“工欲善其事，必先利其器”。語文課堂憑借多媒體這個“利器”，能夠?qū)W(xué)生無法親身體驗的場面、風(fēng)景完美地展現(xiàn)在眼前，大大扭轉(zhuǎn)了以往語文課堂死氣沉沉的局面，使學(xué)生能充分認識事物，在思想上產(chǎn)生共鳴。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，還能夠活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的參與意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

外因通過內(nèi)因起作用，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，才會對所學(xué)內(nèi)容加深理解，語文課堂上要充分運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)聲形并茂、情景交融的美景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)《春》這一課時，先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂曲，如施特勞斯的《春之聲圓舞曲》等，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中細細品味文章中綺麗的意境。在視覺上給學(xué)生以沖擊，在講解過程中，用多媒體演示如：山水花鳥、小草果樹、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細雨等景物，讓學(xué)生想象這些美麗的景色，感受春的氣息。這樣借助多媒體，化抽象的景色為具體的美景，展開合理的想象，使學(xué)生有更深刻的感受，并進一步去理解課文，理解春的美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)《斑羚飛渡》一文，學(xué)生對斑羚種群面臨絕境時犧牲一半保全另一半的“飛渡”過程始終不甚了解。利用多媒體手段制成動畫，形象地展示斑羚如何飛渡自救，這樣學(xué)生對這個悲壯場面一定會終生難忘，也就打通了學(xué)生解讀文本的重要關(guān)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體，突破難點

現(xiàn)行語文教材有人教版、蘇教版和魯教版等，但無論哪一種版本的教材，我們都會發(fā)現(xiàn)在教材中有很多學(xué)生理解起來比較困難的地方，這些內(nèi)容往往離我們年代久遠，比較枯燥抽象。多媒體的主要特點就是以視頻和音頻相結(jié)合，將與課文緊密聯(lián)系的圖文通過一種動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，將課本中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知。例如筆者在教讀古詩《蘇幕遮》時，文章中有許多關(guān)于景色與心情描寫的句子，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，畢竟詩詞并不像現(xiàn)在的文章這樣直白，這時利用多媒體課件，將此意境用圖片與視頻結(jié)合集中展現(xiàn)，不用教師費時的講解，學(xué)生一目了然的自會感受詩詞的內(nèi)容和意境，學(xué)習(xí)起來既興趣又輕松，簡化了課堂，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。如：《星星的新朋友》一課，這是一篇介紹人造衛(wèi)星的科普散文，由于在我們的生活中孩子們沒有看到、接觸過衛(wèi)星，所以如果只是學(xué)習(xí)教材上的知識，不免有些生硬，讓學(xué)生難以理解。利用多媒體讓學(xué)生觀看神秘太空世界中各種人造衛(wèi)星：逼真的畫面，簡練幽默的語言，神秘的音樂和色彩讓學(xué)生們嘆為觀止。從而也更透徹地讓他們理解了課本知識。比如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《錢塘江大潮》、《宇宙的秘密》等文章，我們就可以利用多媒體來展現(xiàn)相關(guān)情節(jié)和場景，幫助學(xué)生化抽象為具體。

三、利用多媒體，提高教學(xué)效率

多媒體這種圖文并茂的表現(xiàn)手法能夠把課文中的具體內(nèi)容通過一種喜聞樂見的形式融入到課堂中，對于使學(xué)生把陌生文字轉(zhuǎn)化為自己的思想認識起到了輔助作用，這也是現(xiàn)代科技給課堂教學(xué)帶來的便利。如：《小小的船》課件制作中，筆者設(shè)計這樣一個畫面：一個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象，在輕柔的音樂聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現(xiàn)出來了，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，大大減少了教師單調(diào)而乏味的講解，大量節(jié)省時間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。如：《死海不死》，由于學(xué)生對死海知之甚少，無法理解死海為什么不死。多媒體視頻形象地向?qū)W生展示地處巴勒斯坦與約旦交界處的死海畫面。藍天、白云、綠水及異國他鄉(xiāng)的游客深深地吸引著同學(xué)們。大家聚精會神地聽、看，神采飛揚，興致勃勃。接下來的課文賞讀、問題探究、全體討論、意見發(fā)表，大家爭先恐后，課堂教學(xué)收到始料未及的效果。如：《安塞腰鼓》，播放震撼壯觀的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文時無論是小組討論還是自由發(fā)言，同學(xué)們都熱情高漲，爭先恐后的發(fā)言。如：《中國石拱橋》，由于學(xué)生大多見的是城里的立交橋和鄉(xiāng)村木橋，對雕刻精美，設(shè)計考究，結(jié)構(gòu)獨特的石拱橋了解不多，于是筆者利用多媒體課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋畫面。這樣，經(jīng)過學(xué)生切身對事物的比較分析，就很容掌握石拱橋的特點和優(yōu)點，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，收到了良好的效果。解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提高了課堂效率。

總之，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠的或未知的事物，促使學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容，提高課堂效率，使課堂精彩紛呈。

（魏玉紅 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）