朱向明

最近到一村小做關(guān)于績(jī)效方面的調(diào)研，該校校長(zhǎng)向筆者大倒苦水。

原來(lái)，該校按自己發(fā)展的需要，參照上級(jí)有關(guān)文件精神，學(xué)年初制定自認(rèn)為可以有效操作的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，且做到了學(xué)期中嚴(yán)格執(zhí)行不走樣，大部分老師的工作積極性分外高漲。可學(xué)年末將各位老師的最終“績(jī)效”結(jié)果如實(shí)上報(bào)后，竟遭鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)一口否決，原因竟是老師之間績(jī)效工資差距拉得太大，最低的不到平均績(jī)效工資一半，最高的竟高于平均工資三倍還多——“為了‘維穩(wěn)，請(qǐng)盡可能地將差距縮小再縮小，差不多就行了。”領(lǐng)導(dǎo)諄諄教誨道。

“現(xiàn)在，大家的工作態(tài)度又回到了老樣子——干好干壞都一樣，基本上拿的都是平均數(shù)，多少不過(guò)一兩百的差距，幾包煙錢(qián)而已?！痹撔ｉL(zhǎng)無(wú)奈地?cái)倲偸?，“讓我非常困惑的是，這也不行那也不管，我們這不是‘忽悠績(jī)效嗎？”

該校長(zhǎng)的“‘績(jī)效苦情”，一時(shí)讓筆者想到了最近在某重點(diǎn)中學(xué)櫥窗里看到的該校績(jī)效細(xì)則，說(shuō)出來(lái)可能更“忽悠”！

該中學(xué)的“績(jī)效細(xì)則”第四條（“教科研獎(jiǎng)勵(lì)”項(xiàng)）規(guī)定——文章發(fā)表：國(guó)家級(jí)400元、省級(jí)300元、市級(jí)100元；論文獲獎(jiǎng)：國(guó)家級(jí)300元、省級(jí)200元、市級(jí)100元、縣級(jí)50元；評(píng)優(yōu)課（或公開(kāi)課）：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)500元、二等獎(jiǎng)400元、三等獎(jiǎng)300元，省級(jí)一等獎(jiǎng)400元、二等獎(jiǎng)300元、三等獎(jiǎng)200元，市級(jí)一等獎(jiǎng)300元、二等獎(jiǎng)200元、三等獎(jiǎng)100元；課題：國(guó)家級(jí)800元、市級(jí)400元……

看著一系列誘人的條件多提氣，可再瞅瞅那下面綴有的一行 “注”：“此項(xiàng)績(jī)效封頂800元。”便又讓人泄氣！

的確，將績(jī)效工資“基本平均”下去，一些領(lǐng)導(dǎo)自以為找到了執(zhí)行“績(jī)效”的黃金辦法——“保障了績(jī)效工作的風(fēng)平浪靜，既皆大歡喜，又利于‘維穩(wěn)?！笔獠恢?，如此一來(lái)，嚴(yán)重背離了“績(jī)效”的初衷，只能算是一種“偽績(jī)效”。

世界最著名大學(xué)之一——斯坦福大學(xué)的崛起就與績(jī)效息息相關(guān)。

同美國(guó)東海岸的大學(xué)相較，斯坦福大學(xué)創(chuàng)建之初僅是個(gè)小弟弟——一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的根本不入流的“鄉(xiāng)村大學(xué)”罷了，但到了1960年她便名列前茅，到1985年，美國(guó)對(duì)大學(xué)進(jìn)行排名時(shí)，斯坦福竟名列全美大學(xué)第一名！

是什么原因讓斯坦福脫胎換骨，一步一個(gè)厚實(shí)的腳印？許多人苦苦尋覓其中的奧秘。終于，有研究者從“斯坦福研究院區(qū)”創(chuàng)建人、斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼的一段話中找到了答案，那就是極為“斯坦福人”所推崇的“斯坦福績(jī)效”——“一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)里與其個(gè)個(gè)都能跳6英尺高，不如有一個(gè)能跳7英尺高。同樣的道理，如果有9萬(wàn)元‘績(jī)效獎(jiǎng)金在手，與其平均分給5個(gè)教授，每人得1.8萬(wàn)元，倒不如把3萬(wàn)元支付給其中的佼佼者，而讓其他人各得1.5萬(wàn)美元?！?/p>

如此“績(jī)效”，讓斯坦福大學(xué)迅速吸引了一大批全美最優(yōu)秀的教授。一九九五年時(shí)，斯坦福大學(xué)便有一千三百多位教授，其中有十位諾貝爾獎(jiǎng)得主、五位普利策獎(jiǎng)得主、一百四十二位美國(guó)藝術(shù)科學(xué)院院士、八十四位國(guó)家科學(xué)院院士和十四位國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)得主。這樣優(yōu)秀的師資群，斯坦福大學(xué)想不成為最好都難。

倘若斯坦福大學(xué)因循的是“平均績(jī)效”，說(shuō)不定現(xiàn)在的她依然“平庸”于所創(chuàng)之初罷！

“績(jī)效”應(yīng)成為學(xué)校突出辦學(xué)的“加油站”，應(yīng)成為教育教學(xué)研究這艘“航母”的“核動(dòng)力”——課堂教學(xué)優(yōu)秀者，要獎(jiǎng)勵(lì)；考試成績(jī)突出者，要獎(jiǎng)勵(lì)；潛心于教育科研的善思善寫(xiě)者，更要獎(jiǎng)勵(lì)……

敬愛(ài)的校長(zhǎng)們，我們不妨重溫一次溫總理對(duì)“績(jī)效”的準(zhǔn)確定位吧：“這不是簡(jiǎn)單的漲工資，應(yīng)該把薪酬待遇與個(gè)人工作成效密切掛鉤。這是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的尊重?！?/p>

【責(zé)任編輯：白文軍】