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      理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究與就業(yè)矛盾的原因及對策分析

      2016-05-14 18:43:00李聃
      經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2016年8期
      關(guān)鍵詞:對策

      李聃

      摘 要:理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。而在現(xiàn)實中,理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士往往將取得碩士學(xué)歷以便就業(yè)作為首要目標(biāo),由此,突顯出理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生在學(xué)術(shù)研究與就業(yè)方面的矛盾。因此,通過分析研究與就業(yè)矛盾產(chǎn)生的主要原因,找出突破矛盾的現(xiàn)實辦法,明確我國理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及方向。

      關(guān)鍵詞:理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士;研究與就業(yè)矛盾;原因;對策

      中圖分類號:GF241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2016)08-0090-03

      引言

      關(guān)于我國研究生的教育培養(yǎng)以及就業(yè)問題,國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行過詳盡的探討。在解釋研究生不注重科研學(xué)術(shù),轉(zhuǎn)而關(guān)注就業(yè)方面,姚乃英等(2009)認(rèn)為,隨著社會對人才的需求從“學(xué)歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變,用人單位不再用“高消費”來裝點門面,而是更需要應(yīng)用型人才;肖干(2009)認(rèn)為,研究生就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻,整體就業(yè)領(lǐng)域已由過去的學(xué)術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到實踐領(lǐng)域。一些學(xué)者則認(rèn)為,研究生是否注重科研學(xué)術(shù)與導(dǎo)師有很大的關(guān)系。梁傳杰(2008)認(rèn)為,我國目前的研究生培養(yǎng)機(jī)制中沒有把研究生導(dǎo)師享受的待遇和其門下研究生的表現(xiàn)結(jié)合起來,激勵措施與工作績效缺乏關(guān)聯(lián)性,這導(dǎo)致了研究生導(dǎo)師失職的現(xiàn)象普遍存在,影響了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量;尹發(fā)躍(2009)認(rèn)為,研究生參與導(dǎo)師課題是提升科研能力的重要途徑,然而,研究生能參與導(dǎo)師課題的比率不足40%,相當(dāng)比例的研究生無課題可做。此外,一些學(xué)者從研究生自身因素分析。鄭祥江(2008)從研究生讀研的動機(jī)方面解釋部分研究生缺乏學(xué)習(xí)和生活目標(biāo),比較盲目,不太關(guān)注自己的求學(xué)生涯和中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,部分研究生不知道讀研目的何在,有些學(xué)生甚至是為了避開本科就業(yè)壓力才選擇讀研,結(jié)果純粹是為了混文憑;楊小平(2011)認(rèn)為,研究生自身因素主要包括家庭背景、個人理想、性格和個人能力等,家庭條件不好的或者自費的研究生,希望畢業(yè)后找個待遇好的工作,盡快幫助父母還清借款,以減輕家庭負(fù)擔(dān)。因此,就如何從研究生教育階段的培養(yǎng)來解決研究與就業(yè)的矛盾問題,徐梅(2008)提出,在研究生的培養(yǎng)教育階段,要發(fā)揮獎助學(xué)金的激勵作用,擴(kuò)大獎學(xué)金覆蓋面、增加獎學(xué)金的獎勵額度;同時,要將獎助學(xué)金的評定與研究生的科研成果掛鉤,充分調(diào)動研究生自主學(xué)習(xí)、自主研究的積極性;劉映婷(2014)提出擴(kuò)大“非單一導(dǎo)師制”的比重,建立導(dǎo)師與碩士研究生之間的定期交流制度,完善研究生導(dǎo)師考評制度。

      目前,碩士研究生教育逐漸去精英化,碩士研究生學(xué)歷成為許多單位招聘人才的起點,一個原本本科生就能勝任的崗位有許多碩士研究生競聘;學(xué)術(shù)型碩士尤其是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就業(yè)問題突顯,他們不得不花大量時間為就業(yè)做準(zhǔn)備,同時,碩士研究生的培養(yǎng)要求他們必須從事科學(xué)研究,從而形成研究與就業(yè)的矛盾。目前,研究與就業(yè)矛盾已經(jīng)影響到我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,解決理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究與就業(yè)矛盾具有重要的現(xiàn)實意義。因此,在吸取現(xiàn)有相關(guān)理論成果之后,分析理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究與就業(yè)矛盾的主要原因,提出研究與就業(yè)兼顧培養(yǎng)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的應(yīng)對措施。

      一、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究與就業(yè)矛盾產(chǎn)生的主要原因

      (一)學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士的培養(yǎng)機(jī)制混同

      我國為了劃分碩士研究生在研究與就業(yè)的不同傾向,將碩士研究生區(qū)分為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型兩種不同類型,并分別采取不同的培養(yǎng)機(jī)制以明確不同的培養(yǎng)方向。學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)偏重于學(xué)術(shù)研究,專業(yè)型碩士的培養(yǎng)則偏重于實踐操作。即使這樣,研究與就業(yè)的矛盾仍未能得到妥善有效地解決,其主要原因在于學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士培養(yǎng)機(jī)制的混同。在以大學(xué)為主的多數(shù)碩士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式來看,除了學(xué)制的不同,二者并無太大差

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