張乃強(qiáng) 韓勁松 韓穎梅

摘 要：學(xué)界對(duì)于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題作了許多總結(jié)，主要有：學(xué)生缺少理工科背景；高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師結(jié)構(gòu)不合理，缺少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師；高校課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐等。除此之外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展水平不高和知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)缺少專業(yè)特色也是制約我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的重要問(wèn)題?；诖?，提出財(cái)經(jīng)類院校要結(jié)合自身金融、管理、會(huì)計(jì)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，結(jié)合金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)和金融商業(yè)方法知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的發(fā)展，培養(yǎng)具有金融特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)；特色化

中圖分類號(hào)：G642；F83-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）08-0102-02

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色人才培養(yǎng)的必要性

隨著李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已為社會(huì)各界所認(rèn)同，我國(guó)未來(lái)必將走一條依靠“創(chuàng)新發(fā)展”的道路，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為創(chuàng)新發(fā)展的保障和動(dòng)力，必將受到越來(lái)越多的關(guān)注。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)能否健康發(fā)展關(guān)鍵是人才培養(yǎng)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)高校已逐漸形成了知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位、本科生、研究生、博士生的金字塔形人才培養(yǎng)體系，并為社會(huì)輸送了大批知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。但是社會(huì)各界公認(rèn)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育領(lǐng)域仍然存在著很多問(wèn)題，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)、學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)但實(shí)踐能力欠缺；學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)仍以法律知識(shí)為主缺少專業(yè)知識(shí)、高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)欠缺等。對(duì)于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育問(wèn)題產(chǎn)生原因已經(jīng)有很多專家學(xué)者進(jìn)行了詳細(xì)的論述，如學(xué)生缺少理工科背景、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師結(jié)構(gòu)不合理、缺少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、高校課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐等。

筆者對(duì)于這些高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中存在的問(wèn)題也感同身受，同時(shí)認(rèn)為還有兩個(gè)原因不能忽視。一是我國(guó)以前對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)重視程度不夠，知識(shí)產(chǎn)權(quán)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益不明顯，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才收入水平有限、就業(yè)面窄等，這些倒逼高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)難以吸引優(yōu)秀學(xué)生，在人才培養(yǎng)時(shí)仍以培養(yǎng)更容易就業(yè)的法律實(shí)務(wù)人才為導(dǎo)向，高教教師缺乏積極參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐的動(dòng)力。例如，有的理工科院校在招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士的時(shí)候本希望招收具有理工科背景的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體招生時(shí)卻發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的理工科學(xué)生更愿意繼續(xù)本專業(yè)的碩士學(xué)習(xí)而不愿轉(zhuǎn)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)。再如，由于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展還處在初級(jí)階段，大多數(shù)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)還主要停留在申請(qǐng)、保護(hù)和糾紛解決階段，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)作、管理、交易、評(píng)估、轉(zhuǎn)化、戰(zhàn)略分析和布局、證券化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)入股等重視不夠，提供這些服務(wù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介組織和從業(yè)人員的付出與回報(bào)不相當(dāng)，造成很多優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)生更愿意在畢業(yè)后進(jìn)入律師行業(yè)。隨著“創(chuàng)新發(fā)展”成為我國(guó)發(fā)展的必由之路，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中地位將不斷提升，其對(duì)于優(yōu)秀人才也會(huì)越來(lái)越具有吸引力，并為其提供充分發(fā)展的土壤。二是我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)缺少特色性培養(yǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是一種復(fù)合型人才，其同時(shí)需要具備一定的法律知識(shí)、管理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。對(duì)于專業(yè)知識(shí)由于各個(gè)領(lǐng)域都可能會(huì)涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，而一個(gè)人不可能對(duì)于所有的領(lǐng)域都有涉獵，往往是側(cè)重某個(gè)領(lǐng)域，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的發(fā)展也將是專注于某一領(lǐng)域的深度發(fā)展。各個(gè)高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上不應(yīng)完全照抄照搬其他成功院校經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)立足自身優(yōu)勢(shì)，緊跟我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展脈絡(luò)培養(yǎng)特色知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

以下是筆者對(duì)財(cái)經(jīng)類院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)金融特色人才培養(yǎng)問(wèn)題的探討。

二、財(cái)經(jīng)類院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)定位模糊，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的定位是同時(shí)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)、理工知識(shí)、管理知識(shí)和外語(yǔ)能力的高端復(fù)合型人才，但目前我國(guó)的現(xiàn)狀是進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)本身又具有多層次性。人才培養(yǎng)分為第二學(xué)位、本科生、研究生和博士生，院校又分為理工類院校、農(nóng)林業(yè)類院校、財(cái)經(jīng)類院校和綜合類院校。如果各個(gè)學(xué)校不根據(jù)自身的實(shí)際情況而在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上統(tǒng)一向高端復(fù)合型管理人才發(fā)展，一方面會(huì)造成大量資源浪費(fèi)，另一方面也會(huì)造成人才培養(yǎng)僵化。

（二）財(cái)經(jīng)類院校一般主要是由經(jīng)濟(jì)、管理、外語(yǔ)等文科類專業(yè)構(gòu)成

近些年來(lái)，財(cái)經(jīng)類院校也開(kāi)辦了一些理工類專業(yè)，但一般不是其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這就造成自身缺乏優(yōu)勢(shì)理工類教學(xué)的資源，這對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)具有科技背景知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型人才造成十分不利的影響。因此，如何解決財(cái)經(jīng)類院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)理工類知識(shí)教學(xué)是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。

（三）財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)一般是金融、會(huì)計(jì)、管理等財(cái)經(jīng)類專業(yè)

財(cái)經(jīng)類院校在這些專業(yè)中不僅擁有優(yōu)秀的專業(yè)教師、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的科研底蘊(yùn)，而且還具備廣泛扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐基地，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中如何利用財(cái)經(jīng)類院校自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和優(yōu)質(zhì)師資促進(jìn)自身專業(yè)建設(shè)，也是培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)類特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。

三、財(cái)經(jīng)類院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)金融特色人才培養(yǎng)方法

（一）發(fā)揮財(cái)經(jīng)類院校資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的若干意見(jiàn)》、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)金融服務(wù)工作的意見(jiàn)》等文件的指導(dǎo)，金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)和金融商業(yè)方法知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)必將在我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域占有舉足輕重的地位。目前，金融業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展起到十分重要的作用，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與金融的有效融合，發(fā)展金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，有助于拓展小微企業(yè)融資渠道，改善市場(chǎng)主體創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境，以技術(shù)創(chuàng)新成果的擴(kuò)散和知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化助益資本的合理配置，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展。根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2015年專利權(quán)質(zhì)押融資金額突破560億元，并且力爭(zhēng)在2020年超過(guò)1 000億元，可見(jiàn)，金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)在我國(guó)正蓬勃發(fā)展。金融商業(yè)方法知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)也成為我國(guó)近期關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。金融機(jī)構(gòu)在一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的戰(zhàn)略地位，因此，如何保證本國(guó)的金融機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定、安全和可持續(xù)發(fā)展成為十分重要的課題。隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的逐漸對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)將直面國(guó)外金融巨頭的競(jìng)爭(zhēng)，與高科技企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相似，知識(shí)產(chǎn)權(quán)也正成為金融企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自身、削弱對(duì)手的一項(xiàng)有效的武器。盡管我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于商業(yè)方法并未立法保護(hù)，但對(duì)于商業(yè)模式的保護(hù)已成為大勢(shì)所趨，國(guó)務(wù)院在《國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的若干意見(jiàn)》中已明確提出“研究完善商業(yè)模式知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度”。無(wú)論是金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)還是金融商業(yè)方法的保護(hù)都需要大量具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)又具備深厚的金融知識(shí)的高端人才，因此，財(cái)經(jīng)類院?？梢源藶槠鯔C(jī)，運(yùn)用超前眼光在課程教學(xué)中加大金融知識(shí)的課程設(shè)置，并利用學(xué)生到實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)普及金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)和金融方法知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有金融機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)方法進(jìn)行摸底并提出保護(hù)和管理建議，在金融機(jī)構(gòu)中首先營(yíng)造出一個(gè)良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)外部環(huán)境。

（二）加強(qiáng)“模塊式課程”建設(shè)

財(cái)經(jīng)類院校在重點(diǎn)突出金融知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的同時(shí)，為了滿足學(xué)生的不同發(fā)展傾向，要通過(guò)采取“模塊式課程”設(shè)計(jì)，解決不同類型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)需求。對(duì)于學(xué)生不同的知識(shí)需求，采取在所有學(xué)生必修的專業(yè)課程外多開(kāi)設(shè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行背景知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)生差異化培養(yǎng)問(wèn)題。

（三）校際互補(bǔ)、企?；パa(bǔ)的師資解決方案

財(cái)經(jīng)類院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)科技知識(shí)師資力量缺乏問(wèn)題可以通過(guò)兩條途徑解決。首先，利用財(cái)經(jīng)類院校的自身經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢(shì)與其他理工科院校進(jìn)行優(yōu)勢(shì)專業(yè)互補(bǔ)，進(jìn)行校際間的師資交流。其次，可以建立校企間的合作，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的科技人員作為兼職教師到學(xué)校任教，從實(shí)踐的角度，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)培養(yǎng)。