育人先育德之蒙學(xué)教育

陳姝麗

現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女居多，這些孩子都是家長(zhǎng)們的掌上明珠，捧在手上怕融了，含在嘴里怕化了。但父母長(zhǎng)輩的溺愛換來(lái)的往往是孩子們的不孝與叛逆，不知感恩，不懂珍惜。所以小學(xué)作為每個(gè)孩子離開家庭求學(xué)的第一個(gè)集體，小學(xué)教育作為人生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，以及良好習(xí)慣的形成具有重要的作用。所以從2006年到現(xiàn)在，我校一直開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，目的是拓寬育人途徑，在潛移默化中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成孝順長(zhǎng)輩、感恩父母、誠(chéng)實(shí)守信、文明有禮、和諧友善等優(yōu)良品德，由記性升華到悟性，自覺地從中學(xué)習(xí)做人的道理，懂得如何待人接物、如何修身養(yǎng)性，使學(xué)生勤于讀書，好學(xué)進(jìn)取。在這十年期間，經(jīng)典誦讀在我校取得了不少成效。

一年級(jí)是幼兒園與小學(xué)銜接的重要紐扣，開展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)是讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效途徑。我們的做法是：

統(tǒng)一教材 ，方便誦讀

現(xiàn)代社會(huì)，教育工作者為了讓《弟子規(guī)》更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更適應(yīng)孩子的發(fā)展需求，對(duì)其進(jìn)行了取其精華、去其糟粕的改版。由于不同出版社出版的《弟子規(guī)》有不同的修改，為方便學(xué)生誦讀，我們都會(huì)購(gòu)買統(tǒng)一版本的教材。

跟讀背誦，解說(shuō)含義

《弟子規(guī)》是中國(guó)古典文學(xué)中的精華之作，它以三字一句、兩句一韻編纂而成，讀起來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記。雖然《弟子規(guī)》看起來(lái)淺顯，但卻寓意深刻，小學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，所以我一般會(huì)跟學(xué)生講解意思和相關(guān)故事。為了能讓學(xué)生們熟讀詩(shī)句，每天早讀時(shí)間，我都會(huì)安排輪值班長(zhǎng)使用多媒體播放《弟子規(guī)》音頻讓學(xué)生一起跟讀；為了讓學(xué)生們領(lǐng)悟詩(shī)的含義，還利用下午2：00—2：30的午會(huì)時(shí)間播放《弟子規(guī)》的視頻故事，使學(xué)生從中領(lǐng)悟內(nèi)涵。良好品德和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有循序漸進(jìn)，日積月累才能有所收獲。所以我布置的作業(yè)要求每日必背《弟子規(guī)》，而且每天讓學(xué)生看5頁(yè)《弟子規(guī)》，了解其大意和相關(guān)故事，希望在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情。

古詩(shī)擂臺(tái)，故事表演

對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)僅僅停留在背誦階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，古詩(shī)擂臺(tái)賽是我用于激發(fā)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》的興趣活動(dòng)之一?；顒?dòng)規(guī)則如下：班級(jí)共有四組學(xué)生，每組10人，必須每人都參賽，輪流背誦，忘記詩(shī)詞的同學(xué)就淘汰。先小組賽，四個(gè)組勝出的三位同學(xué)可以進(jìn)入決賽。決賽勝出的給予獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)1、2、3名，二等獎(jiǎng)4、5、6、7、名，三等獎(jiǎng)8、9、10、11、12名。均有小禮品和小獎(jiǎng)狀下發(fā)作為鼓勵(lì)。

賽后，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ケ硌莸茏右?guī)里的小故事，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先每4個(gè)學(xué)生一組，共有10個(gè)小組，各組選擇弟子規(guī)里不同的小故事進(jìn)行表演。接著，我抓住他們表演中的某些做法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在討論中受到教育。古詩(shī)擂臺(tái)與故事表演相結(jié)合，讓學(xué)生明白了很多道理，而且學(xué)以致用，不斷地規(guī)范自己的行為，從而養(yǎng)成良好的品行。

當(dāng)習(xí)慣成為自然時(shí)，學(xué)生們把《弟子規(guī)》的規(guī)范變成為自己的習(xí)慣。例如上課時(shí)，只要老師提醒應(yīng)該怎樣讀書時(shí)，同學(xué)們會(huì)很快地說(shuō)出：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！庇谑菍W(xué)生們很快就進(jìn)入到良好的讀書狀態(tài)。又如有的同學(xué)撿到?jīng)]有署名的小鉛筆，上交給老師，末了還附上一句：“物雖小，勿私藏；茍私藏，親傷心。”類似這樣的事還有很多，這些都體現(xiàn)了孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，從道德倫理的認(rèn)知向道德行為習(xí)慣升華的過(guò)程。

家長(zhǎng)參與，一起學(xué)習(xí)

每次古詩(shī)擂臺(tái)賽和故事表演，我都進(jìn)行錄像，并且將學(xué)生們的比賽過(guò)程剪輯成精彩視頻，放到班級(jí)Q群里 ，讓每一位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和欣賞，讓他們都能見證孩子們的成長(zhǎng)。家庭教育對(duì)于孩子人格、性格、習(xí)慣等方面的形成起著重要的作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，讓孩子養(yǎng)成“一日一善”的良好習(xí)慣。

上課時(shí)我讓同學(xué)們分享發(fā)生在他們身邊的一件小事，同學(xué)們都踴躍發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)：“媽媽接我放學(xué)的時(shí)候，我聽到媽媽向鄰居黃爺爺問(wèn)好，我也很禮貌地跟著叫了一聲黃爺爺好！我做到了，稱尊長(zhǎng)，勿呼名，對(duì)尊長(zhǎng)，勿見能?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“媽媽叫我?guī)兔Π巡硕说阶雷由戏藕茫瑴?zhǔn)備開飯，我一聽見就馬上去幫忙。我這是：父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“昨天晚上，我跟堂哥一起玩的時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)小玩具打起架來(lái)，爸爸看到了，立即拿出《弟子規(guī)》來(lái)，讓我們倆大聲誦讀：兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。財(cái)物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯。后來(lái)，我跟堂哥互相道歉，和好如初?！薄瓘膶W(xué)生們分享的事例中，我們看到家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用是很重要的。例如在家庭教育中，家長(zhǎng)如何教育孩子“孝”，我認(rèn)為身教大于言傳，只有自己孝順孩子的爺爺奶奶，孩子才會(huì)那樣孝順你，否則，孩子嘴里背著《弟子規(guī)》，行動(dòng)上雖然也照做，但心里不服，因?yàn)樗吹侥悴⒉皇沁@樣對(duì)待爺爺奶奶的。所以家庭中教孩子孝最有效的方法是自己行孝，示范給孩子看，如此，孩子自然在日常生活中耳濡目染，學(xué)會(huì)了行孝。

通過(guò)誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到為人處世的道理，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩。很多家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子們懂事了，吃完飯能主動(dòng)收拾桌子，幫家長(zhǎng)洗碗筷，對(duì)長(zhǎng)輩也很有禮貌，常常給爸爸媽媽一個(gè)甜蜜的擁抱。同學(xué)之間變得更加謙讓團(tuán)結(jié)，每位學(xué)生見到老師都能主動(dòng)打招呼，并幫助老師和同學(xué)做一些力所能及的事情。經(jīng)過(guò)以上教育實(shí)踐，希望能把誠(chéng)實(shí)、守信、善良、勤勞、文明、有禮等美德的種子播種在每一位學(xué)生的心田里，愿每一個(gè)孩子都有精彩充實(shí)的童年和幸福美滿的人生。

（作者單位：廣州市育才學(xué)校）