摘 要：在母語非漢語的留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中，規(guī)范而正確地記憶和書寫漢字一直是困擾他們的一大難題。筆者通過實踐教學(xué)中不斷觀察他們漢字的書寫過程、對留學(xué)生作業(yè)中錯字的累積、課堂或課下與學(xué)生的交流以及調(diào)查問卷的方式，總結(jié)出留學(xué)生字形學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題，討論部件教學(xué)在他們字形學(xué)習(xí)中的實踐意義。

關(guān)鍵詞：部件教學(xué) 留學(xué)生 字形教學(xué)

本文的實踐對象為來自亞洲和非洲的20名學(xué)生，一班學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時間分別1-3年，共5名學(xué)生；二班學(xué)生學(xué)習(xí)時間為4個月左右。因他們漢語水平不同，他們所聽寫的內(nèi)容分別為他們現(xiàn)階段所學(xué)陳怡編著《跟我學(xué)漢語·漢字課本》（二）和（一）前五課的三十個詞語，每個字或詞語讀三遍，對學(xué)生反映聽不懂的字進行解釋，直到學(xué)生明白這個字的意思為止。

一班學(xué)生所聽寫的三十個詞語為：開會、開始、輔導(dǎo)、銀行、不得不、文學(xué)史、冬季、潮濕、氣溫、雪花、找零錢、難題、記號、鍛煉、場所、公路、跑車、病房、首先、送行、溫度、有力氣、辦公室、退步、比較、勞累、頭發(fā)、有效果、親口、自我；

二班學(xué)生所聽寫的三十個漢字或詞語分別是：你們、人、好、女、什么、字、家、炒、吃飯、學(xué)習(xí)、多少、不、名字、左右、土地、坐下、嗎、在、里、男、和、香、種、大、漢語、沒有、冷、每天、兒子、個；

上述聽寫的漢字是筆者分析錯誤漢字的一個來源，另一個來源為問卷主觀題中自由書寫部分的內(nèi)容，通過統(tǒng)計和分析，留學(xué)生的漢字書寫錯誤主要為以下幾種情況：

1.筆畫短缺。（家）、（多）、（通）、（吃）、（寫）、（種）、（歡）、（子）、（會）、（錢）、（們）、（名）、（最）、（自）

部件短缺。（們）、（字）、（飯）、（嗎）、（冷）、（始）、（吃）、（勞）

2.增添筆畫。（寫）、（導(dǎo)）、（首）、（喜）、（觀）、（找）、（讀）、（自）

3.筆畫錯位。（們）、（炒）、（嗎）、（找）、（們）、（撾）、（在）

部件錯位。所以（左右）、（題）、（吃）、（所）

4.筆畫書寫錯誤。（有）、（家）、（我）、（漢）、（冷）

部件錯誤。（冷）、（花）、（男）、（冷）、（操）、（病）、（鍛）、（剛）、（香）、（香）、（最）、（男）、（坐）、（炒）、（男）、（左）、（字）、（結(jié)）、（婚）、（響）、（影）、（讀）、（退）、（坐）、（趣）、（你）、（家）、（跟）、（國）、（和）

5.筆畫書寫不規(guī)范：（沒）、（漢）、（清）、（習(xí)）、（我）、（練）、（每）、（度）、（母）、（的）、（想）、（飯）、（沒）、（字）、（對）、（法）、（飯）、（法）

6.筆順錯誤。（己）、（我）、（我）、（音）、（但）、（影）、（響）、（很）、（好）、（我）

7.形近字錯誤。（雪）、（忘）、（季）

需要說明的是，這里的分類并不是絕對的，是按最能體現(xiàn)錯字的特征來分類的，“”（歡）即可說筆畫短缺也可說部件錯誤，這里筆畫“橫鉤”的書寫不全面比較明顯，我們就劃分在“筆畫短缺”這部分錯字中去。再如，“（香）”即可說是部件錯誤，也可說是筆畫增添，因這里把“日”錯寫成“田”的情況較為明顯，我們就劃分在“部件錯誤”部分去了。

筆畫增添的情況在初學(xué)漢字的留學(xué)生身上體現(xiàn)特別明顯，隨著學(xué)習(xí)時間的增加該錯誤呈現(xiàn)出明顯遞減的趨勢，學(xué)習(xí)時間為一年以上的留學(xué)生的漢字錯誤更多體現(xiàn)在寫成形近字、別字或是某一個部件的錯誤等。

從以上書寫錯誤的情況看，無論是由于筆畫和部件的短缺、增添還是錯位亦或是部件錯誤造成的字形錯誤，歸根結(jié)底都是學(xué)生缺乏對部件的正確掌握和對字的整體認知。雖然每個漢字都是由筆畫組成的，但“漢字教學(xué)不應(yīng)該從筆畫教學(xué)直接過渡到整字教學(xué)，在此過程中應(yīng)該采用部件教學(xué)。這樣可以減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，幫助外國留學(xué)生在較短時間內(nèi)，提高漢字讀寫能力并對漢字的基本特點有一定的了解。”

何為“部件”？“關(guān)于“部件”的概念，最先是20世紀60年代由《光明日報》的《文字改革》雙周刊和《文字改革》雜志最先提出并展開討論的，后來隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用和對外教學(xué)的發(fā)現(xiàn)越來越受到重視?！掇o?！返慕忉屖牵骸皺C器的一個獨立組成部分，由若干零件裝配而成?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“機器的一個組成部分，由若干零件裝配而成。筆者較為贊同的費錦昌（1996）對“部件”定義，“部件是現(xiàn)代漢字字形中具有獨立組字能力的構(gòu)字單位，它大于或等于筆畫，小于或等于整字?！薄扒爸袊淖指母镂瘑T會和武漢大學(xué)合作用計算機對《辭海》（1979年版）的11834字進行切分，共得到末級部件648個之多，其中成字部件327個（如口、收、目、寸、小、白），不成字部件321個（如：扌，艸，勹，宀，之，饣）。”關(guān)于部件教學(xué)在字形教學(xué)中的重要作用，崔永華（1997）對初級階段留學(xué)生的錯別字作了統(tǒng)計，統(tǒng)計總字數(shù)為750個，其中形錯字623個，占83%，而形錯字中80%屬部件差錯。綜合分析學(xué)生書寫中存在的問題，結(jié)合對學(xué)生漢字學(xué)習(xí)方法的采訪，筆者認為應(yīng)從以下幾方面加強漢字部件的學(xué)習(xí)。

1.在加強漢字整體認識的同時，要著重強調(diào)特點明顯或者出現(xiàn)頻率較高的部件。筆畫或者部件短缺最主要的原因是學(xué)生對漢字部件認識缺乏整體認識，所以在講解這類字時要突出相對應(yīng)的部件在此字的重要性。如“家”這個字的寶蓋頭“宀”最初的形狀是“”，是一個房屋的形狀；“吃”，如突出“乞”這個部件在整個字的表音作用就不會出現(xiàn)上述錯誤了；“種”“們”“飯”，在教學(xué)時應(yīng)突出“禾”“亻”“饣”在整字中的表意作用。筆畫錯位有的與對部件認識和掌握有關(guān)，（們）和（炒）如能正確掌握部件“門”和“少”即可解決上述錯誤，“（嗎）”如意識到右邊是“馬”即可。

2.多練習(xí)，多寫，增加部件的出現(xiàn)次數(shù)。呂必松（1999）指出：“所謂漢字難寫，主要是教學(xué)不得法所造成的。教材和課堂教學(xué)如何幫助留學(xué)生注意到部件和漢字之間的層級關(guān)系以及部件對于漢字學(xué)習(xí)的重要性？我們認為是增加部件的出現(xiàn)次數(shù)?！备鶕?jù)艾賓浩斯的“遺忘規(guī)律”，人在接觸新的事物時最初的遺忘是最快的，所以對于把漢字當(dāng)成圖形來記憶的留學(xué)生來說，看幾眼寫一遍是遠遠不能記住這些抽象的圖形的，重復(fù)抄寫漢字、聽寫、測試等每天堅持練習(xí)的方法尤為重要。對留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字方法的采訪，70%的同學(xué)認為要多寫。統(tǒng)計中筆者發(fā)現(xiàn)，筆畫的增添有的是對字缺乏整體的認識，如和；有的是部件認知錯誤，的最后一個部件是“買”，右邊的部件是“見”；有的是受臨近字的影響，常由于臨近字“字”作用。但錯字中并沒有出現(xiàn)增添部件的情況，這應(yīng)是和人的記憶規(guī)律有關(guān)，因為記憶漢字是一個由易到難的過程，漢字學(xué)習(xí)者更容易記憶部件少的漢字或者一個漢字的一部分部件。但無論是哪種情況，如果學(xué)習(xí)者對所寫部件較為熟悉，就不會出現(xiàn)或能此類錯誤情況降到最低。

3.重視形進字部件的比較。和（雪）要注重“而”和“彐”兩個部件的比較，和（忘）要在結(jié)合字義的基礎(chǔ)上注意除“亡”這個聲旁部件外的其它部件的比較，和（季）要注重“木”和“禾”兩個部件的比較。

當(dāng)然，強調(diào)部件教學(xué)并不意味著就可以忽視筆畫和筆順的教學(xué)，筆畫書寫中把“提”寫成“撇”的情況很常見，如“”和“”中的“氵”。筆順也是留學(xué)生漢字字形錯誤的一個原因，如“（己）”明顯看出是一筆寫下來，“”是先寫“”這兩筆，“”中的“日”是先“橫折”再“豎折”，最后寫里面的一橫。此外，漢字的結(jié)構(gòu)教學(xué)也很重要，（題）雖然部件寫對了，但沒注意此字應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)，一樣造成整字的錯誤，故而這些都要重視起來。

參考文獻：

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[2]費錦昌.計算機和語文界在漢字部件切分上如何求同[A].計算機時代的漢語和漢字研究[C].北京：清華大學(xué)出版社，1996.

[3]費錦昌.對外漢字教學(xué)的特點、難點、及其對策[J].北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1998，（3）.

[4]崔永華.漢字部件和對外漢語教學(xué)[J].語言文字應(yīng)用，1997，（3）.

（殷小芳 貴州銅仁 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 554300）