李文寬 周姝昕 張玥

摘 要：為提高對學生科研項目管理的效率，通過將B/S結構與RABC模型相結合的方式，提出開發(fā)學生科研項目管理系統(tǒng)的新思路，為促進學校的學生專業(yè)技能提高提供新的平臺。

關鍵詞：學生科研項目管理系統(tǒng)；瀏覽器/服務器（B/S）；基于角色訪問控制（RABC）；信息傳播

1 學生科研項目管理系統(tǒng)研究、信息交流互換與開發(fā)的必要性

隨著學生進行課題研究的需求增加和學生參加科研項目數(shù)量的增多，學生科研管理的人工方式已經(jīng)漸漸不能適應，刻板的計算機管理也無法滿足工作的需要，因此，學生科研管理系統(tǒng)應運而生。但為了更好的進行學生科研項目管理，進一步提高工作效率，加大使用人員的交互，利用更先進的計算機技術和覆蓋面廣的計算機網(wǎng)絡，開發(fā)一個使用方便、安全有效的學生科研項目管理系統(tǒng)勢在必行。

2 學生科研項目管理系統(tǒng)的層次結構

在學生科研項目管理系統(tǒng)層次結構中，系統(tǒng)由下至上分為支撐層、數(shù)據(jù)層、應用層、界面層。其中支撐層包括指計算機操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、協(xié)議、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及知識庫管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)層指各種數(shù)據(jù)信息（數(shù)字、文本、聲音、圖像等）和控制信息（如規(guī)則）；應用層表示對各種應用系統(tǒng)作智能決策支持的平臺；界面層表示以人為中心，以多媒體、文本為介質，可以人機交互。

研發(fā)基于B/S結構與RABC模型相結合的學生科研項目管理系統(tǒng)，要考慮同一時間點可能出現(xiàn)的系統(tǒng)訪問人數(shù)多，人機交互、角色互訪時的數(shù)據(jù)流量大等因素，因此要將數(shù)據(jù)通過應用層進行傳遞和處理，在數(shù)據(jù)層對數(shù)據(jù)進行更新、修改等操作，以此緩解客戶端的負載量；同時需要通過系統(tǒng)分層管理來提高響應時間，確保每一模塊間進行通信時消息的及時性與準確性。

3 基于B/S結構與RABC相結合的學生科研系統(tǒng)模型

3.1B/S模式

B/S是Browser/Server的縮寫民，意為瀏覽器/服務器模式，極少數(shù)事務邏輯在前端實現(xiàn)，主要事務邏輯在服務器端實現(xiàn)，Browser客戶端，WebApp服務器端和DB端構成所謂的三層架構。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用?？蛻魴C上只要安裝一個瀏覽器，服務器安裝數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過Web Server 同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。

所有的客戶端只是瀏覽器，根本不需要做任何的維護。無論用戶的規(guī)模有多大，有多少分支機構都不會增加任何維護升級的工作量，所有的操作只需要針對服務器進行；如果是異地，只需要把服務器連接專網(wǎng)即可，實現(xiàn)遠程維護、升級和共享。所以客戶機越來越“瘦”，而服務器越來越“胖”是將來信息化發(fā)展的主流方向B/S最大的優(yōu)點就是可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，客戶端零安裝、零維護。系統(tǒng)的擴展非常容易。

3.2 RABC模型

RABC是Role-Based Access Control的縮寫，意為基于角色的訪問控制，其基本思想是在用戶和訪問權限之間引入角色的概念，將用戶和角色聯(lián)系起來，通過對角色的授權來控制用戶對系統(tǒng)資源的訪問。

在RBAC模型中，權限與角色相關聯(lián)，用戶通過成為適當角色的成員而得到這些角色的權限。即RBAC以角色作為訪問控制的主體，用戶以什么樣的角色對資源進行訪問，決定了用戶可執(zhí)行何種操作。

3.3 基于B/S結構與RABC模型相結合的業(yè)務流程分析

在基于B/S結構與RABC模型相結合的學生科研管理系統(tǒng)中，主要有以下五類角色：

（1）學生：作為系統(tǒng)的主要使用者之一和被管理者，學生可以瀏覽學校的開放課題，也可以本人申請自創(chuàng)課題。學生可以選擇已開放課題或被學校通過的自創(chuàng)課題進行申報，待上交項目申報書并被最終被校級教師審批通過后，將與指導教師共同完成項目并結題，結題后可申請項目評優(yōu)。

（2）指導教師：可以申報課題，待校級教師審批通過后供學生選擇。當某一同學申請項目成功后，教師將與學生一同完成項目，在此過程中指導教師承擔中期檢查與溝通的責任。項目申請結題時，指導教師上報院級教師，等待院級教師批準。完成結題后，可申報教師評優(yōu)。

（3）項目管理人員：指導教師申請立項或組織結題；組織專家進行評審。

（4）項目評審專家：評審立項申請和結果申請。

（5）系統(tǒng)管理人員：分配角色，分配權限，維護數(shù)據(jù)。

在整個系統(tǒng)中，基于RABC原理，不同身份對應不同權限，即每一類身份的可操作功能是不同的，這一點通過后臺數(shù)據(jù)庫對不同身份進行字段標記實現(xiàn)。且系統(tǒng)管理員可控制分配權限，這樣就增加了在人員身份發(fā)生變化是的靈活性，以及人員管理的統(tǒng)一性。

4 系統(tǒng)主要功能模塊設計

智根據(jù)B/S結構和RABC模型相結合的特點，結合實際需求，在開發(fā)學生科研管理系統(tǒng)時，系統(tǒng)的各個模塊主要功能可以定義如下：

（1）管理模塊：包括用戶管理、系統(tǒng)全局參數(shù)設置等功能，用來對使用系統(tǒng)的人員進行定義，劃分使用者的權限，維護使用者的密碼，維護系統(tǒng)升級，配置系統(tǒng)的全局參數(shù)。

（2）教師模塊：包括科研項目的立項申請、項目發(fā)布、指導學生、查看學生項目進度等功能。

（3）學生模塊：包括查詢學校已開放項目、向學校申請開設自己創(chuàng)新的項目、申請希望參與的項目等功能。

（4）項目管理人員模塊：包括指導教師的資格審核、申請參加項目的學生資格審核、教師申請項目審查、學生自創(chuàng)項目申請審核、在研項目進度查詢以及對項目給予意見等功能。

5 結束語

控在人類社會中，傳播似乎是一個幽靈，它無時不在，無處不在。因此，沒有傳播，也就沒有社會，人類也就無法生存下去。通過將B/S結構和RABC模型相結合的學生科研管理系統(tǒng)，不僅涉及到學生科研項目研發(fā)和項目管理的各環(huán)節(jié)，而且可以面向學校的各層次用戶，突破了原先項目管理系統(tǒng)使用地域的局限性，使整個校園網(wǎng)乃至Internet上的用戶都可訪問。通過B/S結構與RABC模型結構相結合，用戶可在多地域、任意時間段以不同身份來訪問學生科研管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力。這不僅將對促進學校學生科研管理的科學化、規(guī)范化、信息化等提供有力的支持與保障，而且將成為各學校管理信息化進程中的重要環(huán)節(jié)。

基金項目：國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201510066001）