于晶晶

活動目標(biāo)

1.在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受三個好朋友外出游玩時的心情變化。

2.仔細觀察畫面，并大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

3.手工制作小紙船，大膽想象并用自己的語言說說小紙船會漂去哪里。

1.繪本故事《小船》，繪本故事PPT，輕快悠揚的背景音樂。

2.彩紙、剪刀。

活動過程

一、播放海邊浪花的音頻，引起興趣，導(dǎo)入活動。

1.聽浪花的聲音，遷移經(jīng)驗，為閱讀繪本做鋪墊。

師：你們聽，這是什么聲音？這會是在哪里？（這是在海邊，我們能聽到浪花拍打沙灘的聲音。）

師：你們?nèi)ミ^海邊嗎？去海邊時會帶些什么東西，會玩什么游戲？

師：去海邊玩時你們的心情怎么樣？

2.出示繪本封面，導(dǎo)入故事。

師：繪本中的三個好朋友也要一起去海邊玩，他們會玩得開心嗎？我們一起去看看吧。

二、分段閱讀繪本，感受三個好朋友游玩的心情變化。

（一）閱讀第2～7頁，感受故事中的三個好朋友的心情變化。

1.閱讀第2～3頁，觀察畫面，感受外出時三個好朋友開心愉快的心情。

師：要去海邊游玩啦，這三個好朋友的心情怎么樣？你們從哪里看出來的？

2.閱讀第4～7頁，觀察三個好朋友的表情和動作，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受他們由欣喜到失望的心情變化。

師：他們打開后備箱準(zhǔn)備拿什么呢？他們找到需要的東西了Ⅱ馬？你們從哪里看出來的？

師：咦，他們的東西哪里去了呢？（是不是后備箱沒關(guān)好，東西丟掉了？也可能是忘記帶了吧。）

師：東西沒有帶，他們的心情怎么樣？（失望，不開一心，很郁悶。）

（二）閱讀第8～15頁，通過對畫面的觀察，用自己的語言描述故事情節(jié)的發(fā)展，感受三個好朋友失落到極點的心情。

1.閱讀第8～9頁，大膽猜測故事情節(jié)，并用自己的語言描述。

師：猜猜看，米高把東西變出來了嗎？

提問：這時，他們的心情怎么樣呢？

2.閱讀第10～15頁，展開想象，幫這三個好朋友想一想，雖然什么都沒有，但是可以在海邊玩什么讓自己開心起來。

師：來到海邊的他們現(xiàn)在是怎樣的心情呢？（很無聊，玩得很不開心。）

討論：你們有什么好辦法？能夠讓他們的心情變得好起來呢？想一想，跟身邊的小伙伴一起說一說。（到沙灘上尋找貝殼，玩捉迷藏的游戲，一起挖沙坑，這些事情或許能夠讓他們心情好一些吧。）

教學(xué)心語：中班幼兒的情緒較之小班幼兒顯得穩(wěn)定一些，他們的行為受情緒支配的比重在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非在所有的情況下都能調(diào)節(jié)好，涉及特別感興趣的事物，他們?nèi)匀皇芮榫w支配，甚至還會出現(xiàn)情緒失控現(xiàn)象，遇到不順心時仍會大發(fā)脾氣。繪本中的三個好朋友在去海邊游玩的過程中心情在不斷變化。教師帶領(lǐng)幼兒感受故事主人公的心情變化的同時，充分引導(dǎo)幼兒在不開心的時候要能夠想到一些讓自己開心的辦法，學(xué)會在心情低落的時候，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)整自己情緒，讓自己變得開心起來。當(dāng)別人不開心時，也能夠用一些辦法讓他人變得開心。開心快樂是最重要的事情。

（三）閱讀第16～21頁，簡單了解小船的制作過程，感受三個好朋友團結(jié)合作的快樂。

師：小船是用什么材料制作成的？海草是誰找來的？小樹枝是誰找來的？

討論：你們喜歡他們制作的小船嗎？如果單靠他們當(dāng)中的一個人，能夠做好這只小船嗎？為什么？

合作是需要各方的共同努力和協(xié)調(diào)一致的行為才能完成。在具體的游戲活動中，幼兒因合作技能較薄弱，往往因為各自的興趣不一致或觀點不同等產(chǎn)生矛盾沖突，致使活動不能順利進行。因此，幫助幼兒學(xué)習(xí)合作技巧、提高合作能力是一項重要的活動內(nèi)容。教師要有目的、有計劃地組織幼兒進行一些合作游戲，如共同搭積木，為幼兒提高合作技能創(chuàng)造機會。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要聽取同伴的想法和意見，與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成搭建任務(wù)。教師設(shè)計、組織的合作游戲應(yīng)是幼兒感興趣的，各合作小組也是由幼兒自由組合。

師：他們一起做了一只很棒的小船，現(xiàn)在他們的心情又是怎樣的呢？

（四）閱讀第22～25頁，大膽想象，并用自己的語言說一說小船會漂去哪里。

師：他們的小船越漂越遠，會到哪里去呢？

三、播放背景音樂，完整欣賞繪本，感受繪本故事里的溫馨友愛。

1.聽背景音樂，完整欣賞繪本故事，感受朋友間的溫馨友愛。

2.用彩色紙制作小紙船，大膽說一說自己的小紙船會漂去哪里。

活動延伸

在閱讀區(qū)投放《小船的旅行》《誰弄翻了小船》，以擴展閱讀。

寫在活動結(jié)束時：

繪本是圖畫和文字配合共同演繹一個故事，該繪本的圖畫細膩柔美、蘊含情感，文字清淡舒緩，帶有詩意。觀察，是幼兒進行繪本閱讀的一種重要方法。通過對畫面的觀察，認識故事中的角色，觀察角色的動作、表情，從而走進故事情境、與角色對話、了解角色的心理活動。

閱讀繪本時。教師引導(dǎo)幼兒進行層層遞進的觀察、了解故事的發(fā)生和發(fā)展，并嘗試用自己的語言表述所觀察的畫面，從而幫助幼兒提高閱讀能力、豐富詞匯量、讓語言表達更加流暢。