圖像時(shí)代背景下初中地理教學(xué)的特征與對(duì)策

劉恒志

摘 要：在初中地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用地理圖像能夠幫助學(xué)生更加直觀形象地理解地理知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在圖像時(shí)代背景下的初中地理教學(xué)過(guò)程中，只有注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，重視地圖的應(yīng)用，才能夠真正提升初中地理課堂的教學(xué)水平?；诖?，本文著重探究圖像時(shí)代背景下初中地理教學(xué)的特征以及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中地理 圖像 特征 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0167-01

1 圖像時(shí)代背景下初中地理教學(xué)的特征

所謂地理圖像主要是指地理教材中，為直觀解釋地理知識(shí)、相關(guān)原理、規(guī)律和現(xiàn)象的圖像。圖像時(shí)代背景下，在地理教材中主要涉及到統(tǒng)計(jì)圖、地圖、景觀圖、實(shí)物圖、示意圖、漫畫(huà)圖等幾種類型，以達(dá)到解釋地理信息的目的。因此，綜合運(yùn)用地理圖像能夠大幅度提高初中地理課堂的教學(xué)效率。

2 圖像時(shí)代背景下初中地理教學(xué)的對(duì)策

下面，筆者具體闡述圖像時(shí)代背景下初中地理教學(xué)的特征與對(duì)策：

2.1 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為提高初中地理教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

在圖像時(shí)代背景下的初中地理教學(xué)中，為了取得良好的課堂教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀圖和理解圖。但是，由于初中學(xué)生的圖像理解能力較低，僅僅只能夠理解圖像表面?zhèn)鬟_(dá)的意思，而難以將多個(gè)相關(guān)的圖像串聯(lián)起來(lái)，從而為完成預(yù)期制定的教學(xué)效果則具有一定的難度性。因此，在圖像時(shí)代背景下進(jìn)行地理教學(xué)，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)知識(shí)，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力，讓學(xué)社學(xué)會(huì)以一個(gè)圖形進(jìn)行聯(lián)想，逐漸形成完整的知識(shí)體系。但是，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，不僅需要老師進(jìn)行示范講解，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生從圖像的理解學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，以便在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)讀圖。其中，一旦學(xué)生對(duì)閱讀地圖產(chǎn)生興趣之后，便需要老師結(jié)合教材插入的地圖講授關(guān)于讀圖的基本知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生將理解知識(shí)和記憶知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，從而提升學(xué)生的地理理解能力。

例如：在學(xué)習(xí)《地圖》時(shí)，由于地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用范圍較廣，涉及教材各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，所以在講授地圖知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)采取良好的課堂導(dǎo)入契機(jī)。其中，首先老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)講授閱讀地圖的三個(gè)重要元素，讓學(xué)生在觀看地圖的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的辨別方向，正確理解不同的圖例和注記；然后再進(jìn)一步要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確進(jìn)行比例尺的換算。這樣通過(guò)利用圖像進(jìn)行初中地理課堂導(dǎo)入，有利于讓整個(gè)課堂充滿趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

再例如：充分利用好地理教材中所插入的景觀圖，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)雜的地理知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便幫助學(xué)生更好的掌握和理解相關(guān)的地理知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的地理水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自己繪圖的習(xí)慣，為提高初中地理教學(xué)效率創(chuàng)造條件

學(xué)生自己動(dòng)手填繪地圖是整個(gè)初中地理讀圖學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在初中地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)老師在講授了相關(guān)圖像知識(shí)之后，老師可以組織學(xué)生親自進(jìn)行繪圖，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。其中當(dāng)前組織學(xué)生進(jìn)行繪圖主要包括引導(dǎo)學(xué)生填充地理圖冊(cè)或者讓學(xué)生自己上黑板描繪圖像，學(xué)生通過(guò)回想、臨摹、思考，這樣有利于學(xué)生加深地圖知識(shí)的理解印象，從而更加牢固的掌握所涉及到的地理知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己的繪圖習(xí)慣和技巧，能夠有效增加教材內(nèi)容中所涉及的圖像的教學(xué)效果。但是，在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪圖的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免進(jìn)行單一圖像的繪制，而應(yīng)該多圖并用，全面準(zhǔn)確的理解各個(gè)圖像之間存在的邏輯關(guān)系，以便形成系統(tǒng)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，這便要求老師在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠靈活應(yīng)用教材中的圖像，而且還能夠準(zhǔn)確快速的繪制地理知識(shí)所涉及的地圖，從而促使學(xué)生能夠快速地利用好地理圖像。在條件允許的情況下，老師可以要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)繪制地理圖像的練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間練習(xí)繪制重要的地理知識(shí)圖像。但是，在練習(xí)圖像繪制的過(guò)程中應(yīng)明確其本意，即理解和掌握地理知識(shí)內(nèi)在的邏輯體系，這對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)的理解地理知識(shí)具有非常重要的作用。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用圖的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)多種感官理解地理知識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，促使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵所在。因此，在圖像時(shí)代背景下進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，老師首先應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)地理圖像應(yīng)用的重要價(jià)值，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到讀圖和用圖是學(xué)習(xí)地理、提升地理知識(shí)水平的重要方法。其中，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用對(duì)比，以及對(duì)有圖和無(wú)圖的知識(shí)點(diǎn)分別進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解其中存在的不同點(diǎn)，以及圖像將地理知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)的重要優(yōu)勢(shì)。這樣有利于學(xué)生在今后的地理學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)用地理圖像來(lái)解決相關(guān)知識(shí)，從而養(yǎng)成讀圖和用圖的好習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的地理水平具有非常重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程不斷深化改革的背景下，為了有效提高地理課堂的教學(xué)效率，便需要老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖的好習(xí)慣，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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