王迪

【摘 要】在雙校區(qū)辦學(xué)條件下，學(xué)生社團(tuán)有了新的發(fā)展方向，并呈現(xiàn)出多元化特征，同時(shí)也給學(xué)生社團(tuán)的管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。文章分析了雙校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)生社團(tuán)管理存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的優(yōu)化策略，旨在為雙校區(qū)辦學(xué)條件下改善學(xué)生社團(tuán)管理現(xiàn)狀提供若干建議。

【關(guān)鍵詞】雙校區(qū) 學(xué)生社團(tuán)管理 問(wèn)題 優(yōu)化策略

一、引言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，為能朝綜合性大學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，各高校紛紛采取合并或是擴(kuò)建等方式不斷改善學(xué)校教育環(huán)境。雙校區(qū)辦學(xué)雖然可解決教育資源不足的問(wèn)題，但卻在很大程度上改變了在高校建設(shè)中發(fā)揮著重要作用的學(xué)生社團(tuán)，使高校學(xué)生社團(tuán)管理面臨很大的困難。

二、雙校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)生社團(tuán)管理存在的問(wèn)題

雙校區(qū)辦學(xué)在形式上直接將高校一分為二。這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)發(fā)生改變，也會(huì)給學(xué)生社團(tuán)的管理帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。在雙校區(qū)辦學(xué)條件下，高校學(xué)生社團(tuán)管理存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，社團(tuán)文化的傳承。社團(tuán)文化是學(xué)生社團(tuán)在不斷發(fā)展的過(guò)程中所形成的思想文化體系。社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分。同時(shí)，社團(tuán)文化也直接體現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)的感召力和社會(huì)影響力。社團(tuán)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，提高學(xué)生各方面技能，在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用[1]。在雙校區(qū)辦學(xué)條件下，很多高校新校區(qū)的學(xué)生社團(tuán)只是生搬硬套老校區(qū)學(xué)生社團(tuán)的管理模式，卻未重視老校區(qū)社團(tuán)文化的成果及新校區(qū)社團(tuán)文化氛圍的營(yíng)造，導(dǎo)致新老校區(qū)社團(tuán)文化的傳承出現(xiàn)脫節(jié)，影響了社團(tuán)文化在高校人才培養(yǎng)中的積極作用。

第二，社團(tuán)骨干的銜接。一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)是需要一批優(yōu)秀的社團(tuán)骨干帶領(lǐng)的。在其帶領(lǐng)下，社團(tuán)才能穩(wěn)定、健康、有序地向前發(fā)展。優(yōu)秀的社團(tuán)骨干不僅要熱愛社團(tuán)，樂(lè)于社團(tuán)工作，而且還要具有豐富的社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)。在雙校區(qū)辦學(xué)條件下，若高校采取層次分布格局辦學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀社團(tuán)骨干資源的流失；若采取學(xué)科分布格局辦學(xué)，則可能導(dǎo)致骨干成員結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏多學(xué)科人才，影響社團(tuán)活動(dòng)效果。

第三，學(xué)校資源的利用。在雙校區(qū)辦學(xué)條件下，不管高校是采取層次分布格局還是采取學(xué)科分布格局，或是采取兩種格局綜合的辦學(xué)方式，都會(huì)存在教育資源共享的問(wèn)題。如新校區(qū)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)迅速建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資源等，這些都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)及發(fā)展。此外，對(duì)于采取層次分布格局的高校來(lái)說(shuō)，兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生社團(tuán)所接受的教師指導(dǎo)也可能存在不平衡現(xiàn)象。

第四，社團(tuán)的溝通交流。雙校區(qū)辦學(xué)從地理位置上將高校一分為二，兩個(gè)校區(qū)互不相連，有些甚至相距很遠(yuǎn)。兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生社團(tuán)之間因地理位置問(wèn)題而很少就各社團(tuán)事務(wù)進(jìn)行溝通和交流，如社團(tuán)活動(dòng)方法、社團(tuán)活動(dòng)方案等交流就比較困難。此外，雙校區(qū)辦學(xué)，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)也難以就各種學(xué)生社團(tuán)管理及發(fā)展等方面問(wèn)題進(jìn)行溝通，導(dǎo)致出現(xiàn)兩個(gè)校區(qū)在很大程度上發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。

三、雙校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)生社團(tuán)管理的優(yōu)化策略

學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理在很大程度上影響了校園文化的建設(shè)，同時(shí)也會(huì)對(duì)校園凝聚力產(chǎn)生影響。針對(duì)在雙校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)生社團(tuán)管理存在的問(wèn)題，可采取以下策略進(jìn)行優(yōu)化，以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高校建設(shè)中應(yīng)有的作用。

第一，完善學(xué)生社團(tuán)管理體系，加強(qiáng)社團(tuán)組織保障。學(xué)生社團(tuán)工作需要組織及政策的支持。為促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)管理的優(yōu)化，就需完善學(xué)生社團(tuán)管理體系，加強(qiáng)社團(tuán)的組織保障。為此，高?？沙闪⑿＜?jí)學(xué)生社團(tuán)工作委員會(huì)，并由校領(lǐng)導(dǎo)出任社團(tuán)主任，團(tuán)委書記出任執(zhí)行指導(dǎo)者，并由人事處、學(xué)工部、保衛(wèi)處、國(guó)資處等抽調(diào)干部擔(dān)任委員會(huì)成員。在委員會(huì)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)的統(tǒng)籌管理。以此為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展提供教師、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的組織保障，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的順利有序開展。

第二，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)職能，采取分層管理模式。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的職能主要是指導(dǎo)并管理學(xué)生社團(tuán)，及時(shí)登記社團(tuán)的成立、變更及注銷會(huì)員，同時(shí)還要評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)開展的效果[2]。但隨著高校的迅速發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)不斷增多，業(yè)務(wù)范圍也不斷擴(kuò)展，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)及管理職能存在明顯的局限性，難以整體把握社團(tuán)的發(fā)展方向。基于此，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)就有必要根據(jù)校園建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整其部門設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生聯(lián)合會(huì)的職能，采取分層管理的模式，將校級(jí)社團(tuán)及院系級(jí)社團(tuán)進(jìn)行分別管理，以便于全校社團(tuán)統(tǒng)籌管理。

第三，加強(qiáng)社團(tuán)管理改革，提高社團(tuán)管理效率。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生展示個(gè)人特點(diǎn)的重要平臺(tái)，社團(tuán)管理的效率直接影響了社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。在雙校區(qū)辦學(xué)條件下，學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)及功能有所改變，學(xué)生需求也發(fā)生變化。在這種情況下，社團(tuán)管理也需改革，為社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。如成立社團(tuán)理事會(huì)，將同類社團(tuán)進(jìn)行綜合管理；實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)動(dòng)作自管，鼓勵(lì)各社團(tuán)進(jìn)行自我決策和自我管理等，體現(xiàn)校園建設(shè)的先進(jìn)性和人性化。此外，社團(tuán)管理的改革還需教師的指導(dǎo)和配合，因此要選擇專業(yè)性強(qiáng)且責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)及管理的指導(dǎo)，同時(shí)建立完善的學(xué)生社團(tuán)評(píng)價(jià)體系及激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)提高社團(tuán)的管理效率，

四、結(jié)語(yǔ)

不管是單一校區(qū)還是雙校區(qū)，各高校學(xué)生社團(tuán)的目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成材并成功，教育依然是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，并利用學(xué)生社團(tuán)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，提高學(xué)生交流、溝通、實(shí)踐應(yīng)用等能力。因此，針對(duì)雙校區(qū)辦學(xué)條件下的學(xué)生社團(tuán)管理，高校必須從院校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體特征和學(xué)習(xí)需求加以分析和研究，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)管理模式，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凌日飛，辛立章.廣西高校多校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（20）：263-265.

[2]劉剛.基于多校區(qū)辦學(xué)的高校學(xué)生社會(huì)運(yùn)行模式及其德育機(jī)制研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（07）：37-39.