淺析如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

蔣寶玉

摘 要：心理健康教育作為學(xué)校教育的一項(xiàng)內(nèi)容和整個(gè)教育體系的一個(gè)組成部分，學(xué)校應(yīng)把對(duì)學(xué)生的心理健康教育放在工作的突出位置。因兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強(qiáng)，所以小學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)對(duì)兒童今后的發(fā)展起到重要的作用。教師應(yīng)通過(guò)各種方法和途徑，在促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，以保證學(xué)生和諧健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；教育

目前，許多小學(xué)生身上存在兩面性：在老師面前謙虛禮讓，溫文爾雅；一回到家就變得自私霸道，蠻橫無(wú)理?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育十分必要。學(xué)校應(yīng)注重群體正面引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的改良和不良行為的矯正，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

近日，我讀了一篇文章，深受啟發(fā)。文章介紹的是美國(guó)一位著名心理學(xué)家為了研究母親對(duì)孩子一生的影響，與五十位成功人士和五十個(gè)罪犯書信來(lái)往，有兩封回信給他的印象最深。

一封來(lái)自監(jiān)獄，一名犯人在信上寫道：小時(shí)候，一天，媽媽拿來(lái)幾個(gè)大小不一的蘋果，紅紅綠綠，我一眼就看中其中又紅又大的一個(gè)。這時(shí)，媽媽問(wèn)：“你們想要哪個(gè)？”我剛想要又大又紅的那個(gè)，弟弟已經(jīng)搶先說(shuō)了我想要說(shuō)的話，媽媽聽(tīng)了，責(zé)備他說(shuō)：“好孩子，要學(xué)會(huì)把最好的讓給別人?！庇谑俏疫B忙改口說(shuō)：“媽媽，我就要那個(gè)小的吧，最大的讓給弟弟?！眿寢尫浅８吲d，親了我一口，并把那個(gè)最好的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。從此，我學(xué)會(huì)了撒謊，以后我又學(xué)會(huì)了打架、偷東西，為了想要的東西不擇手段，直到進(jìn)了監(jiān)獄。

一封來(lái)自白宮，一位知名人士是這樣寫道：小時(shí)候，有一天，媽媽買來(lái)許多蘋果，紅紅綠綠，大小各不相同。媽媽把那個(gè)最大最紅的蘋果舉在手里，對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)都想得到這個(gè)蘋果，現(xiàn)在，讓我們來(lái)做個(gè)比賽，門前有三塊草坪，你們?nèi)烁黝I(lǐng)一塊，負(fù)責(zé)修理好，誰(shuí)干得最好，誰(shuí)就有權(quán)擁有它！”于是，我們?nèi)齻€(gè)便開(kāi)始比賽除草，結(jié)果，我贏了，得到了那個(gè)最大的蘋果。至今我都非常感謝我的母親，她讓我明白了一個(gè)重要的道理：要想得到，就必須爭(zhēng)第一。要通過(guò)比賽來(lái)贏得，這樣很公平，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價(jià)！

同樣是善意的引導(dǎo)，卻引導(dǎo)出兩種截然不同的命運(yùn)。兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強(qiáng)，所以小學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)對(duì)兒童今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。下面對(duì)此進(jìn)行初步探索。

一、教育要尊重小學(xué)生客觀存在的心理現(xiàn)象

古人認(rèn)為：“人定勝天?！庇谑侨祟惡髞?lái)做出了許多違背自然規(guī)律的事情，卻最終受到了大自然的懲罰?，F(xiàn)在，“我們要順應(yīng)自然，合理地利用自然”這一觀念已深入人心。小學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高各方面能力。教育也應(yīng)該尊重小學(xué)生客觀存在的心理現(xiàn)象，進(jìn)行有效教育，努力培養(yǎng)出面向社會(huì)的新一代接班人。

（1）人天性追求好的，這是客觀存在的心理現(xiàn)象。我的小女兒今年三歲，我常常教育她“融四歲，能讓梨”，她也常常將食物中大的讓給爸爸、媽媽或奶奶吃，但遇到最心儀的，她卻做不到。接觸周圍的許多小孩，也都這樣，表現(xiàn)出了自私的一面。面對(duì)大小不一的蘋果，同樣是學(xué)生（除了不喜歡吃蘋果的人）如果說(shuō)不想要大的，那是違心的話。選擇其他的東西也一樣，我們首先要尊重這個(gè)客觀規(guī)律。

在平等的情況下，一味地教育學(xué)生謙讓，違背這個(gè)客觀規(guī)律，道理講得再好，也沒(méi)有長(zhǎng)久的生命力，反而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口是心非，言行不一致。

當(dāng)然，以上規(guī)律的前提是在平等的情況下。面對(duì)弱者，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)同情，幫助別人。在學(xué)校，我們要幫助學(xué)習(xí)或生活上有困難的人。在公共汽車上給老人或抱孩子的婦女讓座，幫助有困難的鄰居老人……

（2）小孩子貪玩好動(dòng)，這也是天性，我們不能忽視或否定這個(gè)事實(shí)。過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)占據(jù)孩子過(guò)多的時(shí)間，引起孩子的膩煩心理，孩子在家長(zhǎng)面前不敢不學(xué)，但在家長(zhǎng)不在時(shí)卻會(huì)偷著放松自己。

（3）孩子的個(gè)性、能力存在差異，這也是客觀存在的事實(shí)。教師要尊重這個(gè)事實(shí)，要有寬廣的胸襟，包容孩子的不足。如果用同樣的尺度去衡量每一個(gè)學(xué)生，老師不免失望、惱火，還會(huì)傷害孩子的自尊心，打擊其自信心，使其失去學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)每況愈下。

二、教育要合理地利用孩子的心理特點(diǎn)

兒童以直觀形象思維為主，對(duì)自己要么很不自信，要么充滿自信，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝……這些都是兒童客觀存在的心理特點(diǎn)。如果利用這些特點(diǎn)，將道理蘊(yùn)涵在游戲、表演、競(jìng)選、比賽等活動(dòng)中，孩子們會(huì)很樂(lè)意參與?；顒?dòng)可有效地提高他們學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的能力，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟成功，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這比單純的說(shuō)教更能讓孩子們領(lǐng)悟得透徹。

比如，班干部改選，學(xué)生人人都想做班干部，他們都比較看重自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，忽視自己的缺點(diǎn)，而對(duì)別人的優(yōu)缺點(diǎn)都?xì)v歷在目。教師可以組織人人都參加的競(jìng)選演講，大家做評(píng)委，進(jìn)行限額選舉。通過(guò)競(jìng)選的結(jié)果和大家的評(píng)議，讓孩子們更加清楚、更加全面地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于未競(jìng)選上的學(xué)生，教師與其適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別談話，鼓勵(lì)孩子們正視自己的缺點(diǎn)，以后揚(yáng)長(zhǎng)避短，以迎接下學(xué)期的競(jìng)選。這樣孩子們更容易接受建議，努力完善自己。

三、教育要面向社會(huì)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光

孩子們最終要走向社會(huì)，教育的目的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。所以教育的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)孩子習(xí)得在將來(lái)社會(huì)中需要的知識(shí)、能力和良好習(xí)慣。

（1）關(guān)注學(xué)生身邊的小事，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高他們的獨(dú)立能力。比如有一次，一位學(xué)生英語(yǔ)書忘記帶了，向我借手機(jī)，想打電話給家長(zhǎng)，要家長(zhǎng)趕緊送來(lái)。我引導(dǎo)孩子自己的事情自己解決，東西沒(méi)帶可以向隔壁班同學(xué)借，不要增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。孩子一溜煙跑了，一會(huì)兒拿著一本英語(yǔ)書進(jìn)來(lái)，向我笑瞇瞇地舉起了手中的書。上課鈴響后，我將這件事說(shuō)給大家聽(tīng)。

又有一次的品德與社會(huì)課上，一位學(xué)生桌子上沒(méi)有書，當(dāng)我責(zé)問(wèn)他時(shí)，他理直氣壯地說(shuō)自己下課去借了，借不到。我又引導(dǎo)大家：有些書可能很難借到，因?yàn)橛械陌嘟裉鞗](méi)有這門課，大部分學(xué)生不帶，只有那些每天不整理書包，樣樣書都放書包里的學(xué)生有，怎么辦？去請(qǐng)自己熟悉的同學(xué)去向那些人借，或請(qǐng)本班交際廣的同學(xué)再向其他班同學(xué)借。就這樣，我在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中教給孩子們解決問(wèn)題的方法，提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立不依賴他人的獨(dú)立意識(shí)。

（2）堅(jiān)持以正面教育為主，注意引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)挫折和失敗。如今的孩子大多是獨(dú)生子女，在家得到全家人的呵護(hù)，在校也常常得到老師的鼓勵(lì)，很難接受挫折和失敗，容易變得很脆弱。教師應(yīng)該利用班級(jí)競(jìng)賽中的失敗引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗和挫折。遇到挫折首先要從自身找問(wèn)題，找出自己與成功者之間的差距，對(duì)自己提出更高的要求，以后進(jìn)行不懈的努力，爭(zhēng)取在日后的競(jìng)賽中取得勝利。讓孩子們懂得：只有加倍地付出和努力，才能獲得成功。

四、教育要家校配合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

每個(gè)小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，會(huì)受到不同環(huán)境的影響。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，所以家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成烙下不可磨滅的烙印。父母應(yīng)當(dāng)同學(xué)校密切配合，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。學(xué)校必然要承擔(dān)起加強(qiáng)對(duì)家庭教育科學(xué)引導(dǎo)的責(zé)任，積極開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦各類知識(shí)講座。并積極與家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)，形成一致的教育方式，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，教師要加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成科學(xué)的工作方法，努力提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué)）