難忘的一堂實踐活動課

張克榮

兩年前，我還在普通小學工作，那時，學校開設綜合實踐活動課程，成立了很多興趣小組，我擔任生物興趣小組的輔導老師，為了上好一節(jié)葉面畫制作課，我需要很多植物葉子，于是，我特意在這之前安排了一節(jié)采集植物葉子的活動課程——暢游烏蘭山。

烏蘭山坐落在學校南面不遠處，山上種植了很多樹木花草，長得非常茂密，并有革命烈士紀念碑等文物古跡，我何不借此機會，因勢利導，暢游一番呢？決定做出之后，我就開始做準備工作，規(guī)劃了游覽路線，讓學生換上了運動鞋，出發(fā)前向學生交代了這節(jié)課學習的任務，講解了注意的問題，我?guī)е⒆觽兂霭l(fā)了。

一路上，孩子們沿著崎嶇蜿蜒的小道慢慢爬行，時值六月，道路兩旁的樹木郁郁蔥蔥，鮮花盛開，煞是好看。孩子們像歡快的小鳥，嘰嘰喳喳，問個不停：“老師，這是什么樹？這是什么花？這種樹葉為什么是這個樣子？老師快看看這是什么……”我耐心地解釋著、回答著，有些樹木就連我也叫不上名字，只好讓孩子們回去后查閱資料。孩子們的興奮是無法用語言來表達的。漸漸地來到了山頂，孩子們爬得滿頭大汗，氣喘吁吁，再看看孩子們手里，事先準備好的塑料袋里已經裝滿了植物葉子。我順勢考一考他們：“這是什么葉子呀？這個呢？……”孩子們竟然對答如流。在山頂?shù)男菹d里，同學們小憩了一會兒，鳥瞰靖遠縣城，樓房林立，車水馬龍，黃河像一條銀色的帶子倚城而過，美麗的校園清晰可見。孩子們被這家鄉(xiāng)的景色迷住了，歡呼著、跳躍著，贊美的話語油然而生。我提議讓孩子們唱首歌曲，孩子們馬上響應，于是，《中國少年先鋒隊隊歌》響徹山頂，惹得游人們競相觀看。隨后我又帶領孩子們參觀了山上的革命烈士紀念碑，緬懷老一輩無產階級革命家，給孩子們講解了一些革命故事……

一堂別開生面的實踐活動課很快結束了，孩子們滿載而歸，戀戀不舍地回到了學校，最后我給孩子們留了兩個課后作業(yè)：①寫一篇烏蘭山游記，下節(jié)課讀給小組的同學們聽；②整理這次活動中采集到的樹葉，妥善保管，以備下一節(jié)課使用。

回想這次實踐活動，從開始到結束，學生們始終積極參與，興趣濃厚，聽從指揮，完成采集任務，聆聽革命故事，收到了意想不到的效果，無疑是成功的。我總結了成功原因有以下幾點：

第一，本次活動前做了扎實的準備工作。如游覽路線的選擇，我選擇了比較平緩的道路，易于學生爬行，易于學生采集。學生穿運動鞋，便于活動，不易受傷。學生事先準備塑料袋，要裝采集到的各種樹葉。出發(fā)前向學生交代學習任務：①采集五種以上樹葉，并能叫出樹種名字，觀察樹葉形狀；②山頂觀看家鄉(xiāng)靖遠全景；③參觀靖遠革命烈士紀念碑。讓學生明確了此次活動的目的。最后強調的注意事項有：①一切行動聽指揮，必須在教師的視線下活動，按照教師規(guī)定的路線行動；②禁止攀爬、破壞樹木花草；③如有意外及時向教師匯報，由教師解決。有力保證了此次活動的順利進行。

第二，本次活動教學內容豐富。如爬山活動，鍛煉了學生的體力和耐力；采集樹葉，使學生認識了很多樹種，觀察了很多植物葉子的形狀，豐富了生物知識；鳥瞰靖遠全景，使學生感受了家鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感；參觀革命烈士紀念碑，緬懷革命烈士，培養(yǎng)孩子們的愛國思想；歌唱《中國少年先鋒隊隊歌》，又把音樂知識巧妙滲透到本次活動中來，增強了學生的集體主義思想；活動后，我安排寫一篇烏蘭山游記，就是讓學生根據(jù)自己的真實感受，寫寫自己的體會，讓學生的寫作水平得以鍛煉。

第三，本次活動從一開始，到活動過程的每個細節(jié)，直至結束，我始終把安全教育放在首位。如我設計行動路線、要求學生穿運動鞋、禁止攀爬樹木、要求學生活動必須在老師的視野范圍內、我自始至終都融入學生集體、和學生一起活動，都是為了保障學生的安全，又對學生進行及時指導。

第四，這次活動內容銜接緊密，看似內容繁多，涉及語文、體育、思想品德、安全、生物等方面的知識教育，但我以采集樹葉為主體，以爬山路線為主線，到什么地方做什么事情，把這些內容緊密地串聯(lián)起來，沒有矯揉造作之感，自然得體，像清泉流水，潺潺而下。

第五，課堂有延展性。一次活動的時間是有限的，學生不可能對學習任務完成得盡善盡美，需要課外補充。如這次活動后，我讓學生寫烏蘭山游記，鍛煉學生的寫作能力，就是活動的延展，抓住教育的機會不放，見縫插針。

第六，學習環(huán)境的改變，激發(fā)了學生學習的興趣。學生學習的主陣地在課堂上，但有時我們可以結合學生學習的內容，巧妙利用校園及周邊的資源環(huán)境，會收到事半功倍的效果。這次實踐活動我就是利用了校外烏蘭山的優(yōu)勢資源，依地選材、實時誘導、完成任務、教育學生的。

意猶未盡，難忘這次實踐活動。想想我們做老師的，心里只要裝著學生，時時為學生著想，巧用教學資源，善用教學手段，就沒有教不好的學生，就沒有做不好的教育。

（作者單位：甘肅省靖遠縣特殊教育學校）