項(xiàng)漆丹

生態(tài)系統(tǒng)是當(dāng)今最受人們重視的研究領(lǐng)域之一，全球所面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題的解決，都有賴(lài)于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等諸多方面的研究。當(dāng)然這部分知識(shí)也是歷年高考的熱門(mén)考點(diǎn)，如生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞等都列入了考綱，區(qū)分三種成分及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量變化，分析物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程和特點(diǎn)，分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)及相關(guān)計(jì)算等也成為了近年來(lái)的命題熱點(diǎn)。所以，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重注意的地方，淺談一下自己的看法。

一、 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)部分

首先需要知道生態(tài)系統(tǒng)的概念，可以結(jié)合高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊里的第一章的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶，進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。生態(tài)系統(tǒng)由兩部分構(gòu)成，生物群落（所有的生物）和無(wú)機(jī)環(huán)境。其次，需要學(xué)生明白生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以分為組成結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，絕大部分同學(xué)都能理解，即四部分——非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者。這里需要強(qiáng)調(diào)非生物部分，物質(zhì)是物質(zhì)，能量是能量，不能混為一談，比如物質(zhì)有水和無(wú)機(jī)鹽等，能量比如熱能，光能等。營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物網(wǎng)和食物鏈。

（一）生態(tài)系統(tǒng)組成成分需注意的幾點(diǎn)：

1.判斷生產(chǎn)者時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，認(rèn)為生產(chǎn)者就是指綠色植物，植物就是生產(chǎn)者。一定要強(qiáng)調(diào)判斷的主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物，主要是綠色植物，也包括化能自養(yǎng)型微生物如硝化細(xì)菌，也包括藍(lán)藻和光合細(xì)菌。

2.判斷消費(fèi)者時(shí)要特別注意異養(yǎng)型、非腐生等關(guān)鍵詞，植物、微生物等都有可能成為消費(fèi)者。如病毒，營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者。并不是說(shuō)動(dòng)物就一定屬于消費(fèi)者，如禿鷲、蚯蚓屬于分解者。

消費(fèi)者是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中最活躍的成分。

3.判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動(dòng)物的遺體、殘枝敗葉轉(zhuǎn)變成無(wú)機(jī)物，即腐生生物。蚯蚓、蜣螂等屬于分解者。并不是說(shuō)細(xì)菌就一定是屬于分解者，如能進(jìn)行光合作用的光合細(xì)菌和進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者。

分解者是物質(zhì)循環(huán)中最關(guān)鍵的成分。

（二）生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)需注意的幾點(diǎn)：

1.食物鏈的形成，是在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物因食物關(guān)系而形成的聯(lián)系?；灸Ｊ綖樯a(chǎn)者+不同級(jí)別的消費(fèi)者。食物鏈一般不超過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因?yàn)榱髁苛鲃?dòng)是逐級(jí)遞減的。

2.在由多條食物鏈構(gòu)成的一個(gè)食物網(wǎng)中，往往會(huì)出現(xiàn)同一種消費(fèi)者占有多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況，這是因?yàn)樵诓煌氖澄镦溨?，就有可能處于不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

3.食物網(wǎng)，作為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的載體，其復(fù)雜程度并非取決于生物數(shù)量，這一點(diǎn)學(xué)生易出錯(cuò)，以為生物數(shù)量越多，就越復(fù)雜。復(fù)雜程度主要取決于生物種類(lèi)，生物種類(lèi)越多，才能建立更多的捕食關(guān)系，食物網(wǎng)才越復(fù)雜。

二、 生態(tài)系統(tǒng)的功能部分

很多學(xué)生都以為生態(tài)系統(tǒng)的功能就是指能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，其實(shí)不然，還有信息傳遞。

（一）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

這部分需特別注意的地方如下：

1.動(dòng)物的同化量、攝入量以及糞便量的關(guān)系

舉羊吃草，然后排出糞便為例，攝入量指羊吃的那部分草所含的能量，同化量指羊?qū)⒉菹院?，從草中吸收的能量。糞便量指羊排出的糞便中含有的能量。糞便中的能量沒(méi)有被羊同化，所以應(yīng)屬于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)草的同化量，所以真正流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量，即同化量=攝入量—糞便量

2.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減，逐級(jí)遞減的原因有三點(diǎn)：

①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的呼吸消耗。

②生產(chǎn)者的遺體、殘枝敗葉，消費(fèi)者的尸體、糞便中的能量被分解者利用，經(jīng)微生物的呼吸作用消耗。

③各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物中都有一部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所利用。

3.能量傳遞效率相關(guān)“最值”的計(jì)算

（二）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)需要注意的地方

1. ①碳的存在形式：

生物群落內(nèi)：以有機(jī)物的形式存在

無(wú)機(jī)環(huán)境中：以CO2和碳酸鹽形式存在。

②碳的循環(huán)形式：碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中主要以CO2的形式循環(huán)

③與碳循環(huán)有關(guān)的生理過(guò)程：光合作用、呼吸作用和分解作用，其中分解作用的主要過(guò)程是分解者的呼吸作用

2.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系

②物質(zhì)是能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)的載體。

③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力。

（三）生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

1.判斷生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞種類(lèi)的方法

①?gòu)男畔鞑サ耐緩脚袛唷Ｈ缟婕奥曇?、顏色、溫度等物理因素，可判斷為物理信息；涉及的信息載體為化學(xué)物質(zhì)，可判斷為化學(xué)信息；涉及特殊行為，可判斷為行為信息。

②從文字表達(dá)的著重點(diǎn)判斷。

2.生態(tài)系統(tǒng)三大功能的聯(lián)系。

能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者密不可分，但各有不同。

能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，信息傳遞決定二者方向和狀態(tài)。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材知識(shí)，理清要點(diǎn)，更要進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，能掃清盲點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，破除疑難。很多細(xì)枝末節(jié)的地方，學(xué)生容易忽略，容易發(fā)生知識(shí)點(diǎn)之間的混淆，如營(yíng)養(yǎng)級(jí)別和消費(fèi)者的級(jí)別，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候大部分學(xué)生都清楚，之后就混淆不清了，所以就需要教師在這些地方講清楚，講透徹，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，分析討論，總結(jié)等方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，提升自身的能力。