黃莉

寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，集中了表達(dá)者的所見(jiàn)所聞所聽(tīng)所感，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累后的總結(jié)提煉和反思生成。但在寫(xiě)作方面存在的一些現(xiàn)象另教師擔(dān)憂，如學(xué)生一味背誦所謂的“萬(wàn)能套路”秘籍，照著葫蘆畫(huà)瓢，卻成了“四不像”；不著邊際地運(yùn)用所謂“經(jīng)典佳句”，讀起來(lái)味同嚼蠟，還會(huì)消化不良，導(dǎo)致嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)匱乏；不顧實(shí)際地發(fā)出與主題不相干的抒懷，到頭來(lái)弄巧成拙，畫(huà)蛇添足，大有“無(wú)病呻吟”之嫌。為改變這些情況，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“難為無(wú)米之炊”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，關(guān)注課外，做有心人，從生活中開(kāi)采豐富寶藏，積累“新米”，最終讓學(xué)生情不自禁地去擁抱作文。

一、隨時(shí)隨地“察”萬(wàn)物。識(shí)得物是人非不同

無(wú)論花相似還是人不同，其中都飽含了歲月的痕跡，觀察萬(wàn)物定會(huì)發(fā)現(xiàn)“世間沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。移植到作文教學(xué)，觀察景物應(yīng)該是學(xué)生的必修課，要通過(guò)觀察為寫(xiě)作積累必不可少的素材。

培養(yǎng)學(xué)生融入生活，做觀察的有心人，不妨創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的引導(dǎo)觀察的話題。例如，在話題選擇類(lèi)的作文中給學(xué)生提供一些范圍，使學(xué)生能選擇自己感興趣的話題，如“保護(hù)野生動(dòng)物”“不能亂扔廢電池”等。在這類(lèi)作文中，筆者沒(méi)有要求學(xué)生查閱資料，而是請(qǐng)他們觀察一天以來(lái)上空鳥(niǎo)兒的活動(dòng)狀況，有哪些鳥(niǎo)兒、數(shù)量變化等；觀察自己小區(qū)的垃圾桶，發(fā)現(xiàn)有哪些是能循環(huán)利用的。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行觀察，形成大量豐富的感性認(rèn)識(shí)，得出了“人類(lèi)應(yīng)該是鳥(niǎo)兒最好的朋友，共建和諧美好的世界是人類(lèi)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)”“垃圾分類(lèi)不僅體現(xiàn)了良好習(xí)慣，更是為自己創(chuàng)造干凈的空間在盡力”等觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的觀察，學(xué)生在親近自然和體味生活的過(guò)程中產(chǎn)生了深刻的印象。

通過(guò)觀察萬(wàn)物積淀素材，能使學(xué)生在感受事物各有千秋的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊視野，豐富思維。教師要了解學(xué)生的認(rèn)知需求，多為他們提供可觀察的“引子”，讓他們能夠在按跡索圖的過(guò)程中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；要建議學(xué)生針對(duì)自己的觀察提出不同意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，使他們不再千篇一律地摹寫(xiě)別人的文章；要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所察事物予以篩選提煉，形成具有一定深度的感知。

二、無(wú)時(shí)無(wú)刻“聽(tīng)”萬(wàn)籟，聞見(jiàn)鶯聲燕語(yǔ)新鮮

人言和鳥(niǎo)語(yǔ)，都在傳遞和交流信息。豎起耳朵傾聽(tīng)自然中的聲響，定會(huì)聽(tīng)出其中的與眾不同。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們靜心傾聽(tīng)萬(wàn)籟，發(fā)現(xiàn)的新鮮和特別不在少數(shù)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)、上學(xué)路上、公園嬉戲等生活情景中認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)使他們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“真諦”。

引導(dǎo)學(xué)生不放過(guò)每一處聲響，能使他們?cè)谌谇橛诰?、寄情于境中產(chǎn)生共鳴。如在《聽(tīng)，外面真熱鬧》的習(xí)作指導(dǎo)中，教師建議學(xué)生利用家庭DV機(jī)、家長(zhǎng)手機(jī)等設(shè)備，錄制傍晚時(shí)小區(qū)里活動(dòng)的聲響。一位學(xué)生錄制了大爺大媽們跳廣場(chǎng)舞的情景，配著當(dāng)下流行的歌曲，讓人感受到美好生活以及和睦的鄰里關(guān)系，于是學(xué)生就圍繞著“小區(qū)夜晚的音樂(lè)讓我陶醉”的主題展開(kāi)了陳述。另一位學(xué)生錄制了跟隨父母到餐廳用餐的聲音，食客們隨心所欲地交談著一天中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，有完成了工作任務(wù)后開(kāi)心的，有買(mǎi)彩票又未中獎(jiǎng)后懊悔的，有要好的朋友添了千金一起興奮的，有勸解朋友不要在意的……如同一部微電影，記錄了人們生活的點(diǎn)滴。通過(guò)這樣的傾聽(tīng)，學(xué)生捕捉到生活中最真實(shí)的一面，使他們能主動(dòng)融入生活，積極體驗(yàn)，感知其中的新鮮和趣味。

當(dāng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)，就能從聲音中深受啟發(fā)。風(fēng)雨聲，引導(dǎo)學(xué)生感受自然在“變臉”；鳥(niǎo)語(yǔ)聲，使學(xué)生感受生命在“悅動(dòng)”；讀書(shū)聲，幫助學(xué)生體味到勤奮的“價(jià)值”。教師多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，鼓勵(lì)他們側(cè)耳感受景物中的一些“特別”，建議學(xué)生發(fā)揮想象：“假如你就是其中的一員，你會(huì)聽(tīng)到什么？”這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生不再拒絕“來(lái)自不同的你”，而是在傾聽(tīng)過(guò)程中與別人和他物相互“對(duì)話”，找到心靈的歸屬，明白新鮮的意義。多給學(xué)生提供聽(tīng)的意見(jiàn)與建議，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中真心凝聽(tīng)和虔心拜賞，就能為寫(xiě)作獲得粒?！靶旅住?。

三、自由自在“表”萬(wàn)感，心有靈犀點(diǎn)通開(kāi)朗

言為心聲，要讓學(xué)生“打開(kāi)天窗說(shuō)亮話”，使學(xué)生在有感而發(fā)的過(guò)程中真實(shí)流露自己的情感。給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的體驗(yàn)之旅，引導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中主動(dòng)“打開(kāi)天窗”，更能夠幫助他們?cè)谟|景生情時(shí)產(chǎn)生豁然開(kāi)朗之感。圍繞自由、和諧，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的奇思妙想，便于他們?cè)谟赂野l(fā)言的過(guò)程中積淀真情實(shí)感。

唯有思想的自由馳騁，靈犀才能一點(diǎn)而通。如在《我與爸爸的故事》習(xí)作指導(dǎo)中，教師要求學(xué)生給自己和爸爸畫(huà)像點(diǎn)評(píng)，讓他們找出生活中最為真實(shí)的父子（女）故事。有的學(xué)生說(shuō)，爸爸太煩，有一張啰嗦的嘴，喋喋不休讓她受不了，有一次沒(méi)帶水杯被他說(shuō)了近10分鐘；有的學(xué)生說(shuō)，爸爸太可愛(ài)，有時(shí)萌萌的，自己可以和他“沒(méi)大沒(méi)小”，常常把爸爸稱為“老帥哥”；有的學(xué)生說(shuō)，不太喜歡爸爸抽煙喝酒，每次應(yīng)酬回來(lái)，身上總有一股酒味和煙氣，還特別喜歡和他碰碰壁、親親臉頰，特?zé)b于以上的表達(dá)，我建議學(xué)生嘗試和爸爸互換角色，讓他們體驗(yàn)其中的感情。果不其然，學(xué)生在經(jīng)歷了角色互換后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母真不容易，父母的愛(ài)雖然不易察覺(jué)，但隱藏在深處的“舐?tīng)偾樯睢眳s不能視若無(wú)睹，這正是體驗(yàn)后的升華。像這樣，運(yùn)用自由表達(dá)來(lái)撬動(dòng)學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生不吐不快的欲望，不僅能夠有話可說(shuō)，還能言無(wú)不盡。

教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，讓他們?cè)诒妒荜P(guān)注的前提下主動(dòng)表達(dá)和積極交流，說(shuō)出自己的所感所思，還要幫助他們?cè)谪S富思維的過(guò)程中產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。要多給學(xué)生搭建自由表達(dá)的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的過(guò)程中、在相互討論和交流的過(guò)程中進(jìn)發(fā)多元化的構(gòu)思，豐富寫(xiě)作素材。針對(duì)學(xué)生在表達(dá)中閃現(xiàn)的靈感，教師應(yīng)加以“煽風(fēng)點(diǎn)火”，幫助學(xué)生找出自己所要表達(dá)的真實(shí)情感，使他們豁然開(kāi)朗。

綜上所述，好作文如一碗晶瑩剔透的米飯，離不開(kāi)好水、好米、好火候，皆源于豐富而本真的素材與日積月累的經(jīng)驗(yàn)。跳出課堂寫(xiě)作教學(xué)的條條框框，帶領(lǐng)學(xué)生融入自然，感受生活，引導(dǎo)他們用最質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)最真實(shí)的思想，就會(huì)聽(tīng)到最為動(dòng)聽(tīng)的心聲。延伸作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘、提煉新鮮素材，表達(dá)鮮活情感，定會(huì)使學(xué)生的情感與靈性如同跳躍的音符，流淌于每個(gè)字里行間。

（責(zé)任編輯 郭向和）