陳增橋

摘 要：教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅拘泥于課堂，還應(yīng)融入更廣博的社會(huì)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活的大課堂中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要讓學(xué)生真正扎扎實(shí)實(shí)地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)文這一人生的工具，就必須打破語(yǔ)文與生活之間的“厚障壁”，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤，使語(yǔ)文教學(xué)“生活化”，使學(xué)生生活“語(yǔ)文化”。

一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，筆者這樣重組材料：一是收集信息。上課一開始，就請(qǐng)學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況；二是選擇信息；三是自主探究。學(xué)生提出問題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域，讓學(xué)生自己解決；四是教師引導(dǎo)。讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組交流討論。這樣重組，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)材料來(lái)自師生的熟知信息，體現(xiàn)了生活語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)性。這樣就能很好地解決“死知識(shí)”適應(yīng)“對(duì)話教學(xué)”之間的矛盾。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給語(yǔ)文課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。讓教學(xué)根植于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見，摸得著、聽得到的有價(jià)值的案例，從而適合學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文的魅力，體驗(yàn)到學(xué)語(yǔ)文的樂趣。

語(yǔ)文教學(xué)生活化，是指語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn)，而是一種語(yǔ)文化的生活情境。和許多研究者的認(rèn)識(shí)一致的是，目前小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容仍然缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材，加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)為的狀態(tài)。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的語(yǔ)文知識(shí)體系。

二、以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活

1.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。

潔白的墻壁、固定的黑板、插秧式的桌椅……這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境整齊劃一，但它卻缺乏一種溫馨的樂學(xué)環(huán)境及有利的認(rèn)知環(huán)境。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，使教室變得溫馨、舒適，富有生活氣息，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。

2.以各種形式再現(xiàn)生活。

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如：根據(jù)課文開展心得交流會(huì)、辯論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，升華對(duì)課文的理解；或把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟；再者，可以以各種生活化的訓(xùn)練讓學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)、能力與思維。

三、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問題

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過(guò)程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的眼光觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、掌握分析問題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用語(yǔ)文視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著語(yǔ)文問題接觸實(shí)際.加深對(duì)語(yǔ)文問題的理解，進(jìn)而懂得身邊處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。看到這一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。這樣讓學(xué)生用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去思考、解決身邊的問題，在課堂教學(xué)中滲透了思想教育。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

四、模擬生活化課堂

在小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)中，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是與生活息息相關(guān)的。因此，語(yǔ)文老師需要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》后，老師可以讓學(xué)生分享自己生活中類似的經(jīng)驗(yàn)故事。還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和表演，在表演中適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的個(gè)人發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生理解內(nèi)容并且舉一反三，將教學(xué)延伸到生活，將生活反映到教學(xué)中，還能夠在一定程度上增加課堂樂趣。這樣有利于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

孩子是一個(gè)時(shí)代的未來(lái)，培養(yǎng)孩子的高素質(zhì)高文化也是一個(gè)時(shí)代的重要策略。無(wú)論在什么階段，孩子的語(yǔ)文教學(xué)都對(duì)孩子產(chǎn)生著影響。在小學(xué)，孩子們的思維是最發(fā)散的時(shí)期，如果再加上語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)散性和生活性，那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展都有著很重要的影響。因此，教師要努力在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建成.如何開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].生活教育.2014（S2）.