陳象英

摘 要：要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅提升教學(xué)效果，同時(shí)也提升了學(xué)生獨(dú)立思考能力，為發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式；理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在社會(huì)日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、能源技術(shù)等已構(gòu)成了新科技群。尤其是高速發(fā)展的信息技術(shù)，在教育改革中起到了越來越重要的作用。這就要求我們新世紀(jì)的人才不僅要具備淵博的知識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為我們要思考的問題。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生沒有對(duì)事物的好奇心和求知欲，那么即使掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)活潑的方式傳授知識(shí)，讓他們從學(xué)習(xí)中尋找快樂，體驗(yàn)快樂，把學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的過程，變壓力學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫。引入主題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。例如，我在教學(xué)WORD的應(yīng)用時(shí)，先在屏幕上演示了一份用WORD編輯的板報(bào)，在板報(bào)中有文字，圖像，還有表格，學(xué)生們看了以后發(fā)出了驚嘆聲，展開了充分的想象，思考是怎么來完成這個(gè)設(shè)計(jì)的。在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生們概括地講解了WORD所具有的功能。學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力；即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。

二、科學(xué)采用教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！苯處熢谑谡n過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。例如在講解POWERPOINT幻燈片時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉幻燈片界面，了解各菜單的功能。學(xué)生在剛開始時(shí)學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到十分困難，操作幾步就會(huì)遇到問題，這時(shí)就要求我們教師要耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并提供可行的處理方法，使學(xué)生在不斷的試驗(yàn)中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法，在課堂上互相交流，互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生們不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來說，最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯報(bào)紙，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)在條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可培養(yǎng)學(xué)生的想像力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深入，現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。