阿娟　瞳瞳

寫(xiě)景作文最難寫(xiě)

放暑假前，阿娟老師給大家布置了六篇作文，其中就有一篇寫(xiě)景作文。要求：要仔細(xì)觀察暑期接觸的景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人有身臨其境之感。

阿娟老師宣布作業(yè)的時(shí)候，教室里一片長(zhǎng)吁短嘆。

這個(gè)說(shuō)：“我看書(shū)的時(shí)候都不喜歡看景物描寫(xiě)，何況自己寫(xiě)呢？”

那個(gè)講：“寫(xiě)人寫(xiě)事還容易一些，寫(xiě)沒(méi)有故事沒(méi)有感情的景物可真是難！”

阿娟老師笑著搖搖頭說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有訣竅，我送大家八個(gè)字——?jiǎng)屿o結(jié)合、情景交融?！?/p>

大家還想多問(wèn)幾句，阿娟老師用溫柔的眼神制止了：“先別急著問(wèn)寫(xiě)作方法，先去大自然中感受美景吧！然后在練筆的過(guò)程中你會(huì)領(lǐng)悟到這八個(gè)字的妙處?！?/p>

好嘞！既然阿娟老師這么說(shuō)，大家就帶著任務(wù)過(guò)暑假去咯！

雖然如此，李超在收拾完書(shū)包準(zhǔn)備離開(kāi)教室的一剎那，還是跟同桌張明明“咬牙切齒”地重申道：“我告訴你，寫(xiě)景作文最難寫(xiě)，真的！”

一起出游，一起出錯(cuò)

暑假放了一周后，李超給張明明打電話：“你的寫(xiě)景作文寫(xiě)了嗎？”

張明明答：“沒(méi)有啊，哪里都沒(méi)有去，都沒(méi)看到景色，寫(xiě)什么寫(xiě)?！?/p>

李超又給史小楠打電話：“你的寫(xiě)景作文完成了嗎？”

史小楠回答：“沒(méi)有??！整天上輔導(dǎo)班，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美景?！?/p>

然后李超在家里認(rèn)真地想了想，策劃出一個(gè)“一舉兩得”的活動(dòng)——組織幾個(gè)同學(xué)一起去本市最大公園玩，一來(lái)放松了身心，二來(lái)還能一起寫(xiě)作文，多合適！

果然，李超把這個(gè)方案一提出來(lái)，班里響應(yīng)者眾多。

一個(gè)晴朗的早晨，七八個(gè)同學(xué)便陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了公園門(mén)口。

大家每人都拿著筆和本，想要一邊玩，一邊把想要寫(xiě)的記下來(lái)。

走累了，終于可以休息了。大家坐在公園的“休息長(zhǎng)廊”里，展開(kāi)本子拿起筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所感。不一會(huì)兒，李超開(kāi)始讀自己寫(xiě)的，一邊讀，還一邊打開(kāi)從媽媽那里借來(lái)的手機(jī)上的“微信”軟件，通過(guò)語(yǔ)音給阿娟老師傳了過(guò)去——

今天我們來(lái)公園里玩，這里的景色很美啊！假山很大，噴泉很有意思，花壇很漂亮，湖水很平靜，路邊的小攤也為公園增色不少，游樂(lè)場(chǎng)里的所有游樂(lè)設(shè)施都很好玩。我愛(ài)這個(gè)公園，這個(gè)公園真美麗！

想不到阿娟老師回復(fù)得特別快，她柔美的聲音很快就傳了過(guò)來(lái)——李超，寫(xiě)一個(gè)地方的景色可不能面面俱到啊，沒(méi)有重點(diǎn)的描寫(xiě)相當(dāng)于沒(méi)有描寫(xiě)，不能給讀者留下深刻的印象。還有，也不能太籠統(tǒng)，太簡(jiǎn)單，你剛才讀的就絲毫沒(méi)有特色。

李超聽(tīng)了，只得怏怏地回答了一聲：“知道了，阿娟老師，我回去認(rèn)真寫(xiě)，我準(zhǔn)備把假山當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)詳細(xì)地寫(xiě)，其他的一筆帶過(guò)。”

這時(shí)，李超身邊的張明明急不可耐地?fù)屵^(guò)了手機(jī)，按下微信的語(yǔ)音按鈕開(kāi)始讀自己寫(xiě)的景色描寫(xiě)——

今天，我們來(lái)到了公園。公園可真是美麗，有假山，有噴泉，有花壇。但最讓我流連忘返的就是湖邊的景色了。我特別喜歡水，所以我便特別喜歡湖。我在湖邊散步，感受了清涼的風(fēng)，真的好愜意。同學(xué)們問(wèn)我要不要?jiǎng)澊艺f(shuō)：“不，就讓我自自在在地感受一下這湖的美麗吧！”我一邊走，一邊望著美麗的湖面，心里不住地對(duì)她說(shuō)：“你真美麗?！?/p>

讀到這里，張明明得意地發(fā)了出去，然后又不忘補(bǔ)上一條：“阿娟老師，我寫(xiě)得可是真情實(shí)感喲！”

阿娟老師的回復(fù)很快來(lái)了——張明明，你一直說(shuō)湖很美，但沒(méi)有一句是描寫(xiě)湖是如何美麗的。我們要寫(xiě)一個(gè)地方的美，一定要用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓讀者也覺(jué)得美才算成功。知道了嗎？

張明明聽(tīng)后也怏怏地回答：“知道了，阿娟老師，我一會(huì)兒再好好地觀察觀察湖，爭(zhēng)取寫(xiě)出它的美麗來(lái)。”

就這樣，大家一個(gè)個(gè)地把隨手寫(xiě)下來(lái)的景物描寫(xiě)通過(guò)微信讀給了阿娟老師聽(tīng)，阿娟老師也一一指出了大家的不足，如順序紊亂、面面俱到反而沒(méi)有重點(diǎn)、語(yǔ)言沒(méi)有特色和美感……

七八位開(kāi)開(kāi)心心來(lái)游園的同學(xué)聽(tīng)了老師的指導(dǎo)后，都像霜打的茄子一般——蔫了。正在這時(shí)，李超的手機(jī)突然響了，李超點(diǎn)開(kāi)，阿娟老師甜美的聲音又傳了出來(lái)：“是不是都不開(kāi)心啊，不知道景物描寫(xiě)究竟怎么寫(xiě)才是好的？別發(fā)愁啦，阿娟老師看你們努力很開(kāi)心，所以，今晚會(huì)給你們每個(gè)人的郵箱里發(fā)一封‘寫(xiě)景作文秘籍喲！現(xiàn)在，請(qǐng)你們繼續(xù)心無(wú)旁騖地游園去吧！不要有壓力，不要想任務(wù)，盡情地暢享其中，才能找到靈感?！?/p>

大家不約而同地大喊一聲“哇！”，開(kāi)開(kāi)心心地游園去了。這一次，大家心里沒(méi)有了筆和本子，也沒(méi)有了作業(yè)，眼里心里只有美景。李超重點(diǎn)看了假山，張明明仔細(xì)地望著湖面，還借李超的手機(jī)拍了幾張美照……

寫(xiě)景作文秘籍

晚上回去后，大家覺(jué)得如果馬上下手寫(xiě)作文，一定比在公園里寫(xiě)的片段好得多。李超已經(jīng)對(duì)假山進(jìn)行了多方位的觀察，腹稿都打得差不多了；張明明準(zhǔn)備從湖面、湖邊、湖在公園中的點(diǎn)睛作用三方面來(lái)寫(xiě)他最愛(ài)的湖……當(dāng)然，在寫(xiě)之前，大家都打開(kāi)了郵箱，點(diǎn)開(kāi)了阿娟老師發(fā)來(lái)的“寫(xiě)景秘籍”。相信認(rèn)真學(xué)習(xí)以后，他們的作文一定棒棒噠！

寫(xiě)景秘籍如下——

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。