林繼東

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 《中國(guó)武術(shù)段位制》是武術(shù)等級(jí)鍛煉制度，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，具有重要的作用。在高校中開(kāi)展武術(shù)段位制課程教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是在弘揚(yáng)武術(shù)文化、提高學(xué)生身體素質(zhì)還是促進(jìn)普通高校武術(shù)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，均具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 高校武術(shù)段位制 教學(xué) 策略

一、高校武術(shù)段位制教學(xué)背景

武術(shù)段位制規(guī)定的套路內(nèi)容短小精悍、通俗易懂，將武術(shù)段位制教學(xué)推廣到高校，符合我國(guó)教學(xué)體制改革的發(fā)展方向，對(duì)進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解、提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、拓展德育教育的新途徑具有積極的意義，同時(shí)有利于武術(shù)的傳承與發(fā)展。當(dāng)前高校體育專(zhuān)業(yè)在推廣武術(shù)段位教學(xué)方面做得較好，但普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于種種客觀原因，在推廣武術(shù)段位制進(jìn)程中步伐緩慢，這勢(shì)必影響武術(shù)段位制的推廣進(jìn)程。高校普通院系學(xué)生占大學(xué)生人數(shù)的90%以上，武術(shù)段位制在這個(gè)群體中推廣的好與壞直接影響著武術(shù)段位制的推廣進(jìn)程。因此，武術(shù)段位制在高校普通院系的開(kāi)展實(shí)施對(duì)武術(shù)段位制的推廣和武術(shù)的傳承與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校推行武術(shù)段位制教學(xué)的策略

（一）教學(xué)思想方面的定位。武術(shù)段位教學(xué)以尚武崇德為文化核心、以打練結(jié)合為技術(shù)模式、以習(xí)武通段為教學(xué)導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容與形式呈現(xiàn)多拳種、多類(lèi)型、多層次由簡(jiǎn)入繁的教學(xué)程序，積極響應(yīng)武術(shù)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想——淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。系統(tǒng)化的段位教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的價(jià)值認(rèn)同，注重武術(shù)文化的灌輸。

（二）完善武術(shù)段位制教學(xué)體制機(jī)制。完善段位制教學(xué)體制機(jī)制，有利于《武術(shù)段位制》在高校的普及與發(fā)展。首先，體現(xiàn)出了學(xué)校“以人為本”的教學(xué)理念；其次，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極習(xí)練武術(shù)，踴躍參加考段，并應(yīng)制定一系列《武術(shù)段位制》考段、晉段激勵(lì)機(jī)制。高校武術(shù)管理部門(mén)應(yīng)給予酌情關(guān)注和大力支持。

（三）加大教學(xué)與比賽力度促發(fā)展。在高校中大力普及《中國(guó)武術(shù)段位制》教學(xué)，可以開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的段位制套路課和武術(shù)散打課，讓大學(xué)生更深刻地了解武術(shù)及段位制的功能價(jià)值，并經(jīng)常舉辦具有一定規(guī)模、一定水準(zhǔn)的高校武術(shù)通段賽，促進(jìn)高校武術(shù)的發(fā)展。

（四）完善段位制教學(xué)體制，獨(dú)立設(shè)置學(xué)生的考段費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)設(shè)武術(shù)課程的高?？蓢L試將武術(shù)段位考評(píng)與學(xué)生體育成績(jī)考評(píng)體系相結(jié)合。

各級(jí)行政部門(mén)和各地武術(shù)協(xié)會(huì)中心應(yīng)該給予大力支持，樹(shù)立為大學(xué)生普及武術(shù)和考段搭建平臺(tái)的服務(wù)意識(shí)，獨(dú)立設(shè)置在校大學(xué)生的考段費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，合理收費(fèi)。這樣更有利于武術(shù)在高校中的推廣和發(fā)展。

（五）加大宣傳力度。要突出宣傳與擴(kuò)大改革力度，充分利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行宣傳和教學(xué)，把武術(shù)宣傳教育上升到弘揚(yáng)民族文化、繼承民族遺產(chǎn)、振奮民族精神的高度來(lái)普及高校武術(shù)段位制教學(xué)，讓人們更深刻地了解武術(shù)及武術(shù)段位制的功能和價(jià)值，使大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化中最具民族意識(shí)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、是最適合終身體育的體育項(xiàng)目之一。

（六）課程實(shí)施

第一層，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容的教學(xué)。理論部分需求學(xué)生掌握武術(shù)理論知識(shí)和武禮規(guī)范的教育外，重點(diǎn)突出武術(shù)“抱拳禮”動(dòng)作規(guī)范和含義的講解，繼承和弘揚(yáng)武術(shù)“未曾學(xué)藝先學(xué)禮、未曾習(xí)武先習(xí)德”的練武觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生無(wú)數(shù)的道德教育；實(shí)踐部分注重武術(shù)基本功和套路基本技術(shù)的練習(xí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)。

第二層，學(xué)生在第一層課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又可以武術(shù)社團(tuán)進(jìn)行武術(shù)交流，拓寬了普通高校武術(shù)課程的教育功能。要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，教師利用多媒體信息技術(shù)和武術(shù)社團(tuán)的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供武術(shù)段位制相關(guān)信息和內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多更全的武術(shù)和段位制的知識(shí)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第三層，學(xué)生在前兩層次的學(xué)習(xí)提高之后，參加武術(shù)段位制的課程考核評(píng)價(jià)，對(duì)有需要的學(xué)生還可以參加武術(shù)段位制的通段考評(píng)活動(dòng)。段位制通段考評(píng)活動(dòng)主要有理論、武德拳理和技術(shù)功法三類(lèi)內(nèi)容，這樣的考評(píng)活動(dòng)在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，豐富了普通高校武術(shù)課程的功能，為學(xué)生繼續(xù)選擇武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取更高的武術(shù)段位奠定了基礎(chǔ)。

第四層，通過(guò)前三層次的不斷深入，最終達(dá)到學(xué)生繼續(xù)選擇武術(shù)段位制課程內(nèi)容學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)和獲取更高段位的目的，從而促進(jìn)武術(shù)文化的傳播和學(xué)生武術(shù)鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)博，楊兆山.武術(shù)教育的文化性探析[J].體育與科學(xué).2014，（03）.

[2] 張瑞潔.從《武術(shù)段位制系列教程》看武術(shù)文化傳統(tǒng)回歸[J].體育文化導(dǎo)刊.2012，（03）.

[3] 張?jiān)讫?，林大?高校實(shí)施武術(shù)《段位制》教學(xué)改革實(shí)踐研究——以上海高校為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010，（06）.

[4] 王崗，包磊.中國(guó)武術(shù)：國(guó)學(xué)教育的一種品牌[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2008，（07）.