李偉 周曉寒 楊曉雷

摘要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)是通過(guò)高等教育來(lái)完成的，高校在我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高要求。在分析目前大學(xué)生創(chuàng)新能力及高校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，探索建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)學(xué)研究、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的多維實(shí)踐平臺(tái)，以學(xué)生為中心，將課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，以提高我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；多維實(shí)踐平臺(tái)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-3283（2016）06-0145-03

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力及高校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

能夠自覺(jué)和有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的主要表現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)高校教師普遍以應(yīng)試教育模式從事教學(xué)活動(dòng)，不注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，缺乏創(chuàng)新啟蒙教育，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高校學(xué)生雖然在溝通能力、專(zhuān)業(yè)技能和適應(yīng)能力方面較強(qiáng)，但是普遍缺乏創(chuàng)新能力（見(jiàn)圖1）。導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的主要原因：一方面，一些大學(xué)生僅滿(mǎn)足于現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)各學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)缺乏了解，不主動(dòng)探索，從而導(dǎo)致所掌握的知識(shí)陳舊落后和創(chuàng)新意識(shí)缺乏。另一方面，迫于辦學(xué)壓力，一些高校對(duì)設(shè)施建設(shè)投入不足，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新技能得不到充分訓(xùn)練和提高，創(chuàng)新成果難以轉(zhuǎn)化。

圖1我國(guó)高校大學(xué)生所具備能力調(diào)查結(jié)果（二）高校實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1教學(xué)方式與教學(xué)理念落后。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置雷同，學(xué)科之間課程設(shè)置重復(fù)，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研發(fā)中心各自發(fā)展，沒(méi)有形成教育創(chuàng)新協(xié)作。教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)理念落后，使得大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和靈活性，思維方式單一，學(xué)習(xí)方式死板。大部分高校是按照現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新（見(jiàn)圖2）。

2實(shí)驗(yàn)研究能力培養(yǎng)不足。我國(guó)高校普遍缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)工作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目前實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)基本上是對(duì)已知領(lǐng)域的知識(shí)驗(yàn)證和重復(fù)，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)新能力較差。

3實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱。很多高校不注重實(shí)驗(yàn)室硬件投入和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員配備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是由十幾個(gè)學(xué)生一組參加試驗(yàn)，大部分學(xué)生不能親自動(dòng)手操作，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)變成了參觀(guān)活動(dòng)。實(shí)習(xí)單位功利性強(qiáng)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，致使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程和工作實(shí)踐沒(méi)有機(jī)會(huì)深入了解。

二、多維實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，建設(shè)以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合的多維實(shí)踐平臺(tái)。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，商務(wù)溝通能力強(qiáng)，還要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和國(guó)際化商務(wù)活動(dòng)策劃及創(chuàng)新能力，因此以國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例作研究，具有代表性和典型性，有利于研究成果的推廣。在國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)占有很大比重（見(jiàn)圖3）。圖2我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)體系圖3我國(guó)高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需求，建立了三位一體實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景出發(fā)， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)；建立校企聯(lián)合研發(fā)中心，以研發(fā)中心為橋梁，增加校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)；構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、教學(xué)和研究相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合。建設(shè)教師工作室，促進(jìn)教師工作室與企業(yè)相結(jié)合，把打造高質(zhì)量的研究性教師群體作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證（見(jiàn)圖4）。

建立多維實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的自主性，優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教師的實(shí)踐指導(dǎo)方式，開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而是更多地通過(guò)實(shí)踐操作以及與生產(chǎn)實(shí)際的融合。多維實(shí)踐平臺(tái)不僅使學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展，而且也有助于提高教師的教學(xué)水平（見(jiàn)圖5）。圖4三位一體實(shí)踐教學(xué)體系圖5多維實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需求，而創(chuàng)新能力要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)多維實(shí)踐平臺(tái)這種獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。調(diào)查結(jié)果顯示，通過(guò)多維實(shí)踐平臺(tái)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大提高，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量有所增加，學(xué)生就業(yè)通道得到擴(kuò)寬，就業(yè)率也相應(yīng)提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李尚生.我國(guó)高等院校實(shí)踐教學(xué)研究之評(píng)述[J].教育與教學(xué)研究，2014， 23（3）： 12-15.

[2]卓挺亞等.教育科學(xué)研究方法[M].海口：南海出版公司，2015：61.

[3]郭秋平等.高校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置中存在的問(wèn)題及建議[J].教育管理研究，2014（4）：25.

[4]尚玄，顧紅欣，苑溪，張根柱.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2009（10）：126-127.

[5]江擒虎.高校的創(chuàng)新教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[M].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014（2）：18-29.

[6]楊立軍.高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的教育教學(xué)管理[M].遼寧教育研究，2014（7）：36-46.

[7]董嘉佳，董鴻，孫勁松.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].高等工程教育研究，2014（5）：18-19.

[8]張彩霞.綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的思考與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015（8）：15-17.

[9]李遠(yuǎn)遠(yuǎn).“三位一體” 現(xiàn)代綜合性物流實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)研究[J].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）：8-10.

[10]王后雄.高等院校教育實(shí)習(xí)模式的比較研究[J].高等理科教育，2014（2）：21-22.

Abstract：Innovative talent training is accomplished through higher education，universities play an important role in the process of building an innovative country. Under the new situation， our country has put forward higher requirements for the cultivation of College Students innovation ability in Colleges and universities. On the basis of analysis through currently college students innovation ability and practice in Colleges and universities ，taking the international business major example from Guangxi University of Finance and economics， this article would explore the constructions thats including the segments of campus practice teaching， research， extracurricular practice link of multidimensional practice platform with students as the center， the class combination from inside and outside ， the cooperation of teaching and research， in order to improve the practical skills and innovative abilities of college students in our country.

Key words：college students； multidimensional practice platform； innovative ability

（責(zé)任編輯：?jiǎn)毯缌汉陚ィ?/p>