劉斌賢

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表真情；鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！蹦窃撊绾胃玫剡M(jìn)行小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)，讓學(xué)生“提起筆來有話可說”或“心中有話能筆下生輝”呢？在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了“小練筆”這一形式。

一、隨文小練筆，讓習(xí)作輕裝上陣

1. 描一描圖畫，在想象中表達(dá)。教材中有許多插圖，生動(dòng)形象，直觀有趣，不僅是課文內(nèi)容的濃縮，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練蘊(yùn)涵其中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，是進(jìn)行練筆的極好途徑。如教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，最后講到“我”與閏土依依惜別，表現(xiàn)了他們之間的友誼深厚。借助文中插圖，我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)分別的情景，有同學(xué)這樣寫：

天上下著鵝毛般的大雪，閏土穿著單薄的衣服，拿著草帽，正想走，又被我的手緊緊地拽著。我低著頭，淚水已模糊了我的眼睛，我難過地說：“你是我最好的朋友，我舍不得你走，我還要和你去捕鳥呢！你走了，我們還會(huì)再見面嗎？求你了，別走，別走啊……”閏土用冰涼的小手拉開我的手，對我說：“別傷心了，我們還會(huì)再見面的，天下沒有不散的宴席，有聚才有散。況且我們情同手足，老天會(huì)給我們機(jī)會(huì)的。我走了，我會(huì)給你帶鳥毛和貝殼的。你就別傷心了。”閏土走了，他一步一回頭，依依不舍地望著我。而我只有呆呆地、目送著他越走越遠(yuǎn)……

2. 仿一仿寫法，在模仿中習(xí)得。如《秋天》一文，選取了這個(gè)季節(jié)里最典型的事物，運(yùn)用了擬人、比喻等手法形象地描繪了秋天的景色。我教完這首詩后，讓學(xué)生做一回小詩人，寫自己熟悉的另外一個(gè)季節(jié)。我提醒學(xué)生要選取這個(gè)季節(jié)里最具典型的事物，模仿詩的寫法寫一兩段話。有個(gè)學(xué)生模仿第二小節(jié)這樣寫道：春風(fēng)在田野里奔跑，春風(fēng)在小路上漫步；春風(fēng)抓一把野花的香氣，把冬天的腳印兒輕輕涂掉……

3. 補(bǔ)一補(bǔ)空白，在填補(bǔ)中提高。如《窮人》一課，課文在“桑娜拉開帳子”中戛然而止，沒有了下文，為讀者留下了廣闊的想象空間。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、討論：他們以后的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化，有哪幾種可能？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說隨著生活負(fù)擔(dān)的加重，桑娜和漁夫不堪重負(fù)相繼病死；有的說桑娜寧可送自己的孩子去當(dāng)學(xué)徒也要撫養(yǎng)西蒙的孩子；也有的說正當(dāng)他們生活困窘時(shí)，漁夫出海打魚發(fā)生了奇跡，打到了一條會(huì)說話的魚……然后他們再進(jìn)行續(xù)寫。

4. 改一改詩詞，在訓(xùn)練中提升。每冊小學(xué)語文課本中都編排了一定數(shù)量的古詩，這些古詩中有學(xué)生喜聞樂見的趣事，有詩情畫意的景色，也有感人肺腑的故事。教學(xué)這些古詩時(shí)，我總是指導(dǎo)學(xué)生在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，將這些古詩詞改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。這樣的古詩每個(gè)學(xué)期都有，如果老師能抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生不僅能對古詩理解得更加深入，寫作的能力也會(huì)在潛移默化中得以提升。

二、生活小練筆，讓習(xí)作快樂出發(fā)

1. 學(xué)會(huì)觀察，在觀察中豐富話語。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給他們觀察的方法，并激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约簩χ車挛锏恼J(rèn)識(shí)觀察，寫出自己對周圍事物的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。如學(xué)生作品《歡樂的元宵節(jié)》：

一年一度的元宵佳節(jié)來到了，我很高興，因?yàn)榭梢钥礋熁恕?/p>

早早吃過晚飯后，我和姐姐來到廣場。廣場上人來人往，摩肩接踵，我都差點(diǎn)和姐姐走散了。八點(diǎn)一到，頓時(shí)炮聲隆隆，天空變成了五彩繽紛的世界，火箭、紫金花、牡丹花、火龍……說也說不上名字的“圖畫”在空中飛舞著、閃爍著、歡樂著、歌唱著……夜空成了“花”的海洋……

2. 學(xué)寫體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表現(xiàn)自我。只有體驗(yàn)，才會(huì)真實(shí)。小學(xué)生的童年是繽紛的七色花，校里校外，節(jié)前節(jié)后，總有許多學(xué)生積極參與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生抓住活動(dòng)的感受、生活的體驗(yàn)及時(shí)地記錄下來。如“六一”游園活動(dòng)、春游活動(dòng)、主題班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生從游園活動(dòng)感受到集體生活的樂趣；從假日旅游中感受到家鄉(xiāng)山水的秀美，建設(shè)的步伐之快；從露一手的班隊(duì)活動(dòng)中感受到天生我才必有用；從值日生工作感受到同學(xué)合作的重要。學(xué)生體驗(yàn)了大自然的純真，體驗(yàn)了成功后的自豪，體驗(yàn)了失敗后的自強(qiáng)，啟發(fā)了習(xí)作的靈感，學(xué)生便能在體驗(yàn)中暢懷抒寫個(gè)性之作。

責(zé)任編輯 魏文琦