李旭輝

摘 要：在新課改不斷深入實踐發(fā)展的過程中，課堂效率的提高成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點。作為老師要重點通過有效的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)的有效性，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。而對于初中的地理課堂，作為一門研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及其相互聯(lián)系的學(xué)科，極具趣味性，如果通過改善課堂教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生逐漸從呆板的背誦記憶過渡發(fā)展到讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，并提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。從如何通過有效的策略來提高初中地理課堂教學(xué)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；課堂教學(xué)；有效性；提高策略

作為任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)始終是教學(xué)活動開展最核心的場所，教師與學(xué)生之間通過課堂來實現(xiàn)對知識的傳授與學(xué)習(xí)。地理老師在新課改的背景下，要重點把如何提高課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)的重點目標(biāo)，并不斷與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并探索實踐新的初中地理教學(xué)新方法，從而真正為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來質(zhì)的提高。

一、充分發(fā)揮地理教材的有效作用

地理課堂教學(xué)中，注重通過看圖來學(xué)習(xí)，那么老師在進(jìn)行看圖教學(xué)時，要讓學(xué)生注意看圖的分類，并對地理學(xué)習(xí)中各種圖有一個特點的認(rèn)識，并在這個過程提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的看圖能力。例如，在學(xué)習(xí)比例圖和參照圖這一內(nèi)容時，這兩種類型是學(xué)生最容易混淆的內(nèi)容，因此老師要重點對這部分進(jìn)行細(xì)節(jié)化的講解，讓學(xué)生學(xué)會如何區(qū)分這兩種圖。又如，在學(xué)習(xí)“七大洲五大洋”的過程中，老師要擺脫過去通過死讀書的方式讓學(xué)生呆板地死記硬背這些洲和大洋，而是應(yīng)該劃分出東西半球和南北半球，掌握如何通過看圖來記憶，并能夠提高記憶七大洲五大洋的效果。而且，老師對教材中的習(xí)題要引起重視，并對存在的重難點知識進(jìn)行鞏固和歸納總結(jié)，幫助學(xué)生掌握重點，并潛移默化地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何有效地去看圖、認(rèn)識圖，提高學(xué)習(xí)效率。作為老師要讓學(xué)生對教材中習(xí)題的重要性引起重視，并結(jié)合教材知識點來進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，只有這樣，教材與課后習(xí)題的結(jié)合，才能有效提高課堂地理知識教學(xué)的效率。

二、營造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國教育教學(xué)工作由于受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教與學(xué)的過程更加側(cè)重于“教”，而忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，給學(xué)生對知識的吸收過程造成了束縛，讓學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)理解的空間，無法有效吸收所學(xué)的知識。所以為了提高地理課堂教學(xué)的效率，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立正確且積極的觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，并讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能具有主動性。首先老師要善于與學(xué)生之間進(jìn)行平等的學(xué)習(xí)交流和溝通，以此為出發(fā)點來改善學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于說出自己學(xué)習(xí)上的困難和疑點，這即是發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動性，讓學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)的效率在課堂上得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“陸地水循環(huán)”這一課時，教師可以先給學(xué)生引導(dǎo)性地提出疑問：我國各個地區(qū)氣候形成最主要的因素是什么？然后經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言表述，內(nèi)陸蒸發(fā)量與降雨量之間的關(guān)系導(dǎo)致了內(nèi)陸地區(qū)干燥氣候的形成，而且還對海洋對陸地氣候的影響逐漸有了了解和學(xué)習(xí)。這樣的過程就能讓學(xué)生參與進(jìn)來，并意識到地理知識點之間的相互關(guān)系，然后主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、有技巧地使用地圖資源

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，最重要的是圍繞圖進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與活用，只要能讀懂圖，那么地理的學(xué)習(xí)就會更容易。所以老師教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過圖文并茂的方式來讓學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知水平跟著老師走，并逐漸形成學(xué)生自己的習(xí)慣和能力。在初中地理中，各種地圖復(fù)雜多樣，因此老師的重點任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識與讀圖能力，善于通過課堂中較為零散的時間來指導(dǎo)學(xué)生專門通過識圖獲取相關(guān)地理知識的信息，可有針對性地使用一些地理符號，給學(xué)生提出疑問并不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識，并能對一些簡單的地圖進(jìn)行模仿繪圖。例如，在學(xué)習(xí)大洲與大洋的知識內(nèi)容時，要求學(xué)生繪圖只需要能畫出大致輪廓即可，而不用像美術(shù)課一樣精益求精。而且隨著學(xué)生繪圖能力的不斷提升，就可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸訓(xùn)練學(xué)生的填圖能力，即挖去地圖中的某些重要信息，讓學(xué)生進(jìn)行填補，實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的有效鞏固。

綜上所述，初中地理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展以及個人素養(yǎng)的提升都有著密切聯(lián)系，所以老師要善于采取科學(xué)、有效的方法來提升學(xué)生在地理課堂教學(xué)過程中對知識的吸收和學(xué)習(xí)，不斷提高初中地理課堂的有效性。

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