巧用方法文豐盈

蔡云

“文以載道”，早在一千多年前，韓愈就提出了如是的作文原則。盡管在不同時(shí)代，“道”的內(nèi)涵不盡相同，但最起碼，它說(shuō)明了寫(xiě)文章一定要言之有物。學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)作文內(nèi)容不夠充實(shí)具體的問(wèn)題，主要是以下原因造成的。

首先，人云亦云，陳俗舊套，造成內(nèi)容不充實(shí)。俗話說(shuō)：“肉吃新鮮魚(yú)吃跳，公雞要吃嗚嗚叫?！睂?xiě)文章最忌諱步人后塵。人家寫(xiě)什么，你寫(xiě)什么。如寫(xiě)“0”的遐想：成千上萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)滾滾而來(lái)，會(huì)把改卷老師烤得焦頭爛額。寫(xiě)戰(zhàn)勝脆弱，成千上萬(wàn)個(gè)家庭平遭天災(zāi)人禍，會(huì)讓閱卷老師審美疲勞。寫(xiě)此類(lèi)文章，大多沒(méi)有真實(shí)體會(huì)，于是平鋪直敘，無(wú)具體內(nèi)容，無(wú)具體細(xì)節(jié)。

其次，寫(xiě)作不得法，造成內(nèi)容空洞。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)不同文體特點(diǎn)去寫(xiě)作，寫(xiě)記敘文（包括童話、寓言、故事新編等）只是簡(jiǎn)單敘事，沒(méi)有具體過(guò)程，或敘事沒(méi)有中心，東拉西扯，故事不完整。一件事總得有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可?？稍S多同學(xué)寫(xiě)的文章往往只見(jiàn)開(kāi)頭、結(jié)局，中間的過(guò)程太簡(jiǎn)單，這樣就顯得內(nèi)容不具體、不充實(shí)。再者，有的同學(xué)在一篇文章里寫(xiě)了好幾件事情，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。另外，有的同學(xué)喜歡舉一些“我的同學(xué)”“我的鄰居”一類(lèi)的事例，由于缺乏典型性，雖然勉強(qiáng)算得上有“內(nèi)容”，但離“內(nèi)容充實(shí)”就差得遠(yuǎn)了。

第三，挖掘不深刻，造成內(nèi)容單薄。學(xué)生往往受作文的第一構(gòu)思限制，不能縱向思考，深入挖掘，多問(wèn)幾個(gè)為什么，淺嘗輒止，因而顯得內(nèi)容單薄。

第四，套作較多，缺乏真實(shí)。

總之，以上種種弊端使得學(xué)生作文大多脫離生活，寫(xiě)得不充實(shí)，不具體，抒情不真，難以令人信服。那么，如何做到內(nèi)容充實(shí)、具體呢？

一、積累占有豐富的素材

1.擁自然入懷。觀賞日月星辰，凝思山川河流。風(fēng)的私語(yǔ)，花的嘆息，高聳入云的山峰，波濤洶涌的江河，游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，躍然在湖面上的一抹斜暉……都是自然賜予人類(lèi)的跳動(dòng)的音符，只要能用敏感的心及時(shí)捕捉，就能譜寫(xiě)出一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去感悟，并及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以備厚積薄發(fā)。

2.和社會(huì)握手。社會(huì)生活，也是我們寫(xiě)作的源泉。觸及社會(huì)焦點(diǎn)，追蹤時(shí)事話題，關(guān)注家長(zhǎng)里短，放眼環(huán)球世界……只要你用青春的眼睛觀察這個(gè)世界，用青春的思想思考這個(gè)世界，用青春的心智觀察這個(gè)世界，即使是社會(huì)生活中司空見(jiàn)慣的平凡小事，也能為我所用，任我驅(qū)遣，寫(xiě)成警人警世的雋永奇文。

3.與課本交流。課本是編者的心血凝聚，是學(xué)生作文的素材寶庫(kù)。就語(yǔ)文而言，初中三年的教材，共6冊(cè)，共有上千萬(wàn)字。其中名家名篇、凡人美文不下百篇。選文大多文質(zhì)兼美，精彩片段不勝枚舉，蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵、深刻的哲理和獨(dú)到的見(jiàn)解。如能抓住課本，廣采博記，并努力做到融會(huì)貫通，因時(shí)因地，巧妙化用，必能開(kāi)掘這五彩繽紛的“花圃園地”，創(chuàng)就一篇篇獨(dú)具特色的精粹美文。

如寫(xiě)身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、霍金、保爾·柯察金等；再如關(guān)于精神家園的材料，就有孔子、孟子、陶淵明、范仲淹、歐陽(yáng)修、滕子京、柳宗元、李白、辛棄疾等名人軼事，把這些材料進(jìn)行合理的加工，不就能做到“內(nèi)容充實(shí)”了嗎？

另外，很多名篇的寫(xiě)法很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。如《棗核》，普普通通的棗核，通過(guò)“寄棗核—種棗核—話棗核”的情節(jié)，表現(xiàn)海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的深沉眷戀和思念之情。

二、合理選擇與使用材料

材料是文章的血肉和支柱。要寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的文章，就要注意材料的選擇與使用。

1.材料要確鑿。真情實(shí)感，材料確鑿，是內(nèi)容充實(shí)的根基。只有以“我”手寫(xiě)“我”心，作文才能充實(shí)具體，感人心懷。很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)胡編亂造，這不僅無(wú)益于充實(shí)文章內(nèi)容，反映出的也只能是學(xué)生積淀不足和生活感悟力的缺失。

2.材料要典型。材料典型，是內(nèi)容充實(shí)的命脈。寫(xiě)記敘文，要選擇最能體現(xiàn)人物身份、職業(yè)等特征的材料。例如有同學(xué)寫(xiě)一位教師，為了突出其工作負(fù)責(zé)、富有生活情趣的特點(diǎn)，選擇他平時(shí)衣著總是一絲不茍，但有一次匆忙中忘記照鏡子而使一綹頭發(fā)高高翹起，惹得全班同學(xué)樂(lè)不可支的材料來(lái)寫(xiě)，同時(shí)還寫(xiě)了他作業(yè)批改認(rèn)真負(fù)責(zé)，以致有調(diào)皮同學(xué)故意測(cè)試他，都逃脫不了他的“火眼金睛”。這樣寫(xiě)既真實(shí)又生動(dòng)典型，突出了人物個(gè)性，豐富了文章的內(nèi)容。

3.材料要新穎。材料新穎，是內(nèi)容充實(shí)的一大關(guān)鍵。材料新穎，就是說(shuō)材料要新鮮活潑，既指那些具有時(shí)代氣息、充分反映不斷發(fā)展變化的社會(huì)生活的新人新事，也包括一些雖比較陳舊但作者卻有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到見(jiàn)解，從而具有新的生命力的材料。如“深山藏古寺”“踏花歸去馬蹄香”這些我們熟知的典故就是例證。

總之，讓文章具體充實(shí)的方法有很多，這里僅說(shuō)的就是巧妙積累和巧妙占有材料，也是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽蚁嘈?，只要我們語(yǔ)文教師執(zhí)著追求，勇于探索，辛勤耕耘，作文這座百花園里一定會(huì)鮮花盛開(kāi)，碩果累累！學(xué)生的作文水平一定會(huì)更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

盧秀敏.快樂(lè)實(shí)踐 輕松學(xué)習(xí)[J].福建教育，2014（Z1）：155.