多元評(píng)價(jià)：促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

何勇濤

美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)人同時(shí)擁有八種智能，只是這八種智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，從而使得每個(gè)人的智力各具特色。因此，新理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，教師首先應(yīng)尊重學(xué)生具有的多元智能，熱切關(guān)注學(xué)生，并在實(shí)踐中運(yùn)用“多元發(fā)展”的評(píng)價(jià)理論，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

多元評(píng)價(jià)，激發(fā)潛能促發(fā)展

教育評(píng)價(jià)根據(jù)其目的的不同，通常可以分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種類型。一般地說，形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，不注重對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定，但是，這樣的評(píng)價(jià)同樣承擔(dān)著誘發(fā)或喚醒學(xué)生潛能的任務(wù)。這一點(diǎn)，正好和加德納一直倡導(dǎo)的多元化的“真實(shí)性評(píng)價(jià)”相吻合，這就為多元智能理論和學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)找到了很好的結(jié)合點(diǎn)。

在評(píng)價(jià)實(shí)踐中，新會(huì)一些學(xué)校做了很好的嘗試，通過用多元理論的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生紛紛走出課堂，開展社會(huì)調(diào)查、課題研究、科研實(shí)踐等活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)。

新會(huì)葵城中學(xué)譚曉晴、鐘楚君、陳慧玲、戴杏櫻、戴翠珠、潘錦清、林曉琳、廖德杰等學(xué)生，對(duì)新會(huì)的古建筑飽含興趣，他們利用課余時(shí)間，專門考察新會(huì)天馬村古村落——這是一個(gè)頗具特色的古村落，具有 390多年歷史的小鳥天堂、180年歷史的陳氏宗祠，多座古廟、古橋、古石碑……然后寫出了《新會(huì)古建筑研究》專題論文，讓人贊嘆不已，也在他們自己的學(xué)生檔案上寫下了濃墨重彩的一筆。

睦洲的黃沙蜆以其個(gè)大肉厚、肉嫩味鮮而遠(yuǎn)近聞名。但近幾年來，黃沙蜆的質(zhì)量和數(shù)量都有所下降，不但顆粒小了，而且數(shù)量也少了，甚至于供不應(yīng)求。新會(huì)區(qū)睦洲中學(xué)陳月珍、李經(jīng)波、吳雪芬、馮普照、錢芳艷、吳志坤等學(xué)生把關(guān)注的眼光投向黃沙蜆。他們到睦洲黃沙蜆的出產(chǎn)地——石板沙村，了解黃沙蜆生存的生態(tài)環(huán)境，在一段時(shí)間以來的生產(chǎn)、銷售和現(xiàn)狀，并到睦洲鎮(zhèn)的部分酒樓、食館去作有關(guān)的調(diào)查，收集大量的資料，然后向有關(guān)部門提出了保護(hù)和開發(fā)黃沙蜆的可行方案，充分展示了僑鄉(xiāng)學(xué)子關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛家鄉(xiāng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)采。

古建筑中積淀了豐富的文化內(nèi)涵，睦洲黃沙蜆是新會(huì)有名的美食。研究古建筑，了解到的不僅僅是建筑方面的知識(shí)，還能學(xué)到例如新會(huì)建設(shè)布局的變化、街道路徑的變遷、建筑的風(fēng)格特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等等。了解黃沙蜆的生活習(xí)性，調(diào)查黃沙蜆近年來的質(zhì)和量均有所下降的主要原因，調(diào)查以睦洲黃沙蜆為特色的旅游開發(fā)的可行性，提出合理化開發(fā)和利用現(xiàn)有的資源，弘揚(yáng)廣東的美食文化等等。在親身的體驗(yàn)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，提升了能力，培養(yǎng)了相互溝通配合的協(xié)作精神。正是多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，起到了傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。學(xué)生的這些調(diào)查研究活動(dòng)，得到了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的支持，也增加了學(xué)生的自信和底氣，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展。

多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)興趣兼特長(zhǎng)

新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這個(gè)理念要體現(xiàn)在學(xué)校工作的全過程。對(duì)于具有不同智能組合、不同個(gè)性、不同特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一的“甄別與選拔”的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，以此作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的突破口，以期實(shí)現(xiàn)提升綜合素養(yǎng)的目的。

新會(huì)葵城中學(xué)學(xué)生梁嘉敏，喜歡讀書，情感細(xì)膩，很善于觀察生活。憑借生動(dòng)的文筆和出色的口才，曾經(jīng)膽小羞怯的她竟能站在眾人聚焦的舞臺(tái)上與來自各校的辯手們唇槍舌劍、展現(xiàn)才能，并憑借出色的發(fā)揮榮獲全區(qū)辯論賽“最佳辯手”稱號(hào)。正是這次“全區(qū)最佳辯手”的輝煌一直激勵(lì)著她：她收獲的不只是一本厚厚的榮譽(yù)證書，更是一種能力素質(zhì)和能力的肯定！辯論賽后，她獲得了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，在高中、大學(xué)的人生道路上，從小有名氣到大放異彩：她獲得廣東省朝陽(yáng)讀書優(yōu)秀學(xué)生，作文比賽、全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽屢屢獲獎(jiǎng)，受邀擔(dān)任新會(huì)區(qū)第二屆青少年英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽演講類的評(píng)委，獲得全國(guó)大學(xué)生演講比賽三等獎(jiǎng)，她越來越多地走到臺(tái)前——擔(dān)任晚會(huì)主持、新聞主播等等。學(xué)校為學(xué)生的特長(zhǎng)興趣發(fā)展提供了展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的廣闊天地，她也更主動(dòng)、更積極地投入到各類文體活動(dòng)中，全方位提升能力、學(xué)習(xí)完善。

新會(huì)一些學(xué)校積極利用多元評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，為學(xué)生提供了諸多的煅煉條件。鐘昊東同學(xué)從小喜歡演講，很注重口才的培養(yǎng)，圭峰小學(xué)、葵城中學(xué)、新會(huì)一中都為他興趣的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，讓他的個(gè)性才華有了更大的施展空間。他在接受記者采訪時(shí)說，“獲得成長(zhǎng)的，不僅是個(gè)人，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。我很慶幸能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中歷練，我很慶幸能跟這樣一群人一起成長(zhǎng)，我更慶幸能與他們結(jié)下深厚的友誼。真正刻骨銘心的友誼不是一起笑過，而是一起走過。不論什么時(shí)候，集體是最值得珍惜的，友誼也是最值得珍惜的?！边@一美好記憶一直在鐘昊東的腦海里浮現(xiàn)，讓他獲得了莫大的成長(zhǎng)動(dòng)力，2015年以優(yōu)異成績(jī)考上了清華大學(xué)。

多元評(píng)價(jià)，揚(yáng)強(qiáng)補(bǔ)弱助成長(zhǎng)

由于“人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合”，“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和特長(zhǎng)，只不過是因?yàn)樗麄兊牟拍茉陬愋蜕嫌胁町惗选?，這就對(duì)教師的評(píng)價(jià)提出了更高的要求。在全國(guó)游泳錦標(biāo)賽男子100米自由泳決賽中，“新會(huì)飛魚”何健彬以優(yōu)異的成績(jī)又奪得冠軍，成為新的運(yùn)動(dòng)員偶像。何健彬走上游泳運(yùn)動(dòng)員之路卻是偶然。從小媽媽就反對(duì)他做運(yùn)動(dòng)員，只希望他一心一意學(xué)習(xí)。但何建彬不太喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也不是太好，很讓老師和父母操心。何健彬小學(xué)5年級(jí)時(shí)，在新會(huì)舉行的一次游泳比賽中，當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員不夠數(shù)，正好何健彬在現(xiàn)場(chǎng)，大家提議讓他湊數(shù)，結(jié)果，他打敗了專業(yè)對(duì)手，拿了第一名。從那時(shí)開始，他的媽媽才真正發(fā)現(xiàn)他的運(yùn)動(dòng)天賦，沒有強(qiáng)迫他走文化發(fā)展之路，開始支持他做運(yùn)動(dòng)員。在3年時(shí)間里，何健彬就完成了從市體校、省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)的三級(jí)跳，后來成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，閃耀賽場(chǎng)。

受到從事葵藝的父親影響，新會(huì)一中畢業(yè)生莫均鴻小時(shí)候看過很多動(dòng)畫，很喜歡，特別是日本出的動(dòng)畫，并希望以后自己也能設(shè)計(jì)更高水平的國(guó)內(nèi)動(dòng)畫。從初中開始，他就確定了奮斗目標(biāo)，要考上清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，因?yàn)樗J(rèn)為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院是國(guó)內(nèi)學(xué)設(shè)計(jì)最好的學(xué)院。于是，莫均鴻一邊跟隨父親學(xué)習(xí)葵藝，一邊學(xué)習(xí)美術(shù)。和他學(xué)美術(shù)的同學(xué)相比，莫均鴻的美術(shù)專業(yè)成績(jī)并不是最拔尖的。與其他學(xué)美術(shù)的同學(xué)不同的是，其他同學(xué)往往學(xué)習(xí)成績(jī)偏弱，或是個(gè)別學(xué)科跛足，而莫均鴻的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械绕?，但要考上清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院難度依然不小。但老師充分肯定他，鼓勵(lì)他補(bǔ)弱揚(yáng)強(qiáng)，給他指導(dǎo)和幫助，先是把美術(shù)專業(yè)提升上去，然后強(qiáng)化文化科目的攻關(guān)。雖然他的美術(shù)專業(yè)并不是最高，只有216分，但他憑借文科577分的優(yōu)異成績(jī)，成為江門全市2015年唯一一位被清華大學(xué)錄取的藝術(shù)類考生。

從多元智能的角度而言，教師通過對(duì)學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定、進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)，可以帶動(dòng)和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展，從而有效地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水平。教育評(píng)價(jià)不僅僅是為了甄別和選拔，更重要的是為了改進(jìn)和提高。“沒有最好，只有更好”。教育評(píng)價(jià)的意義在于為實(shí)現(xiàn)更好創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。只有不斷地爭(zhēng)取更好，才是教育評(píng)價(jià)的永恒追求。

責(zé)任編輯 黃日暖