李婷

【摘 要】在初級(jí)法語教學(xué)中教師應(yīng)該尤其重視語言的實(shí)踐能力，但是在實(shí)際的法語教學(xué)中還存在很多問題，法語電影是兼具時(shí)代感和語言性能的傳播媒介，對(duì)提高法語教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，為此，筆者在本文中就法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的輔助功用進(jìn)行簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】法語電影；初級(jí)法語；輔助功用

一、傳統(tǒng)大學(xué)法語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段很多高校的傳統(tǒng)法語課堂教學(xué)大都將教學(xué)重點(diǎn)放在語言知識(shí)的講授上，以教師的課堂講授為主，以更加系統(tǒng)的向?qū)W生講授法語語言知識(shí)，忽視了語言課程本身的特質(zhì)。因?yàn)檎Z言課程的學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，在語言教學(xué)中教師應(yīng)該尤其重視語言的實(shí)踐能力，但是在實(shí)際的法語教學(xué)中還存在很多問題，筆者將其簡單概括為以下幾方面。首先，法語教學(xué)的文字教材較少，這在一定程度上限制了法語課堂教學(xué)?，F(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)的法語課程所用的教材大都是國內(nèi)的法語教師團(tuán)隊(duì)編寫的，較少存在法語原版教材，在國內(nèi)的法語教材中大都包含了記敘文、說明文、議論文等多種文體，各類不同的文章類型可以幫助學(xué)生掌握不同文體的語言表達(dá)方式，但是，教材中缺乏了日?？谡Z的學(xué)習(xí)，教材的內(nèi)容相對(duì)滯后，無法交給學(xué)生口語表達(dá)的法語詞匯。

其次，我國高校內(nèi)的法語教學(xué)模式相對(duì)滯后，教師在教學(xué)中的教學(xué)理念無法適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需要，依然以講授詞匯、語法、句法等語言知識(shí)為主，教學(xué)模式無法體現(xiàn)語言教學(xué)的特點(diǎn)，這種將語言教學(xué)等同于其他理論學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式無法提高學(xué)生的法語應(yīng)用能力。

最后，高校法語教學(xué)缺乏語言環(huán)境的支撐，不利于提高法語教學(xué)的成效?，F(xiàn)階段在法語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)主要依賴課本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)也主要集中在課堂上，校園內(nèi)沒有法語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，學(xué)生除了在課堂上用法語表達(dá)外，在課下大都沒有應(yīng)用法語的機(jī)會(huì)，語言環(huán)境的缺乏不利于強(qiáng)化法語的教學(xué)效果。

二、法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的輔助功用

法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的輔助功用對(duì)提高法語教學(xué)效果，提高學(xué)生的法語交際能力有著積極的影響，為此，筆者在本文中從以下幾方面進(jìn)行敘述。

首先，法語電影可以為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)模擬語言環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。法語電影存在的語言環(huán)境可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂法語教學(xué)中教學(xué)環(huán)境單一，師生刻意使用語言的不足。教師通過給學(xué)生播放法語電影，借助電影中生動(dòng)形象、簡練鮮活的人物對(duì)話，讓學(xué)生感受真實(shí)的語言對(duì)話，體會(huì)每個(gè)單詞的應(yīng)用語境，體會(huì)法語的文化語言環(huán)境，加深對(duì)法語的理解，并通過模仿學(xué)習(xí)，接受法語語言環(huán)境下語言知識(shí)，從而使得學(xué)生的法語學(xué)習(xí)更加地道更加準(zhǔn)確。

其次，法語電影是學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的媒介。傳統(tǒng)的語言教學(xué)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了單詞和語法的教學(xué)上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的法語口語表達(dá)能力較差，而借助法語電影開展法語教學(xué)，教師可以將語言定位在社會(huì)文化顯示中，讓學(xué)生感受到語言與文化之間的深刻聯(lián)系。對(duì)我國大學(xué)生來說，在漢語文化環(huán)境下學(xué)習(xí)法語本身就缺乏文化環(huán)境和語言環(huán)境，學(xué)生僅僅靠課堂的學(xué)習(xí)無法感受法語所包含的文化內(nèi)涵，也無法自由的借助法語進(jìn)行地道的語言交流，但是通過法語電影學(xué)生可以了解法國的歷史、文化、風(fēng)土人情等等，對(duì)法國當(dāng)?shù)厝说恼Z言習(xí)慣乃至手勢(shì)表情等都有所認(rèn)識(shí)，而這些都有助于加深學(xué)生對(duì)法語內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

再次，法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的法語學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。雖然很多學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)有抵觸心理，但是卻都十分喜歡看電影，教師可以借助學(xué)生的這一喜好，讓學(xué)生在觀看法語電影的同時(shí)，學(xué)習(xí)法語表達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的法語電影，感受法語電影的文化內(nèi)涵，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的積極性和熱情，提高學(xué)生的法語學(xué)習(xí)興趣。

最后，法語電影在初級(jí)法語教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。電影內(nèi)容不僅具有娛樂的功能，而且可以發(fā)揮一定的教化作用，電影的教化功能是電影制作者通過精心編制的符碼向觀眾傳播一定的文化觀念，法國電影尤其重視電影的文化內(nèi)涵，而且較少拍攝商業(yè)片，也就是說法國電影的內(nèi)容更適合法語教學(xué)。比如，《無法碰觸》這一法國電影史上最高票房的電影通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敘述，關(guān)注人物關(guān)系的發(fā)展，超越了法國社會(huì)內(nèi)部的深層矛盾，電影中有很多與中國人思維不一樣的地方，學(xué)生在觀看電影的過程中可以通過劇中人物的語言表達(dá)來感受兩國人的思維差別、文化差別等等，以感知東西方文化價(jià)值觀的不同。

三、結(jié)語

法語電影的內(nèi)容豐富、語言真切，并包含了豐富的文化內(nèi)涵，在初級(jí)法語教學(xué)中，教師可以選擇原創(chuàng)法語電影在課堂上播放，讓學(xué)生在觀看法語電影的過程中，感受法語文化，加深對(duì)所學(xué)的法語單詞和語法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的法語綜合交際能力。

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