盧丹

【摘 要】校園文化是一種氛圍，是一種精神，是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛。包括文化環(huán)境、人際關系，集體輿論等多項內(nèi)容。健康的校園文化可以促進學生的全面發(fā)展，喚起少年兒童追求高尚、獨立的人格追求；良好的校園文化對學生的價值追求具有正確的導向作用。

【關鍵詞】校園文化；音樂

校園音樂文化作為校園文化的一個組成部分，對促進學生的全面發(fā)展有著無可替代的作用。古代孔子十分注重音樂教育，在他教授的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）中，音樂位居第二。他提倡“興于詩，立于禮，成于樂”，就是說一個人的修養(yǎng)從詩開始，完善于樂。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”他把音樂作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑。同時，校園音樂文化能讓師生在輕松地環(huán)境中工作和學習，有利于提高工作和學習效率。

營造校園音樂文化要注重思想性、藝術性和趣味性。在內(nèi)容上要選擇積極向上，具有教育意義并能給師生美感的音樂教育素材。同時要兼顧孩子的年齡特點，有意識的選擇一些輕松、活潑的內(nèi)容，讓學生享受音樂帶來的樂趣。

在營造校園音樂文化的實施途徑上，除了音樂課堂之外，我們可以多角度拓寬校園音樂文化的滲透途徑，促進學生全面發(fā)展。以下是筆者在工作中的一些做法。

一、環(huán)境布置——營造校園音樂文化的背景音樂

環(huán)境對人有著潛移默化的作用。因此，我們必須重視“無聲的音樂”在校園中的作用。可在校園放置音樂家的塑像，在音樂教室及公共走廊上懸掛音樂家的畫像和名言。貝多芬畫像上那倔強嘴角、堅毅的眼神，再配上他的那句名言“我要扼住命運的喉嚨”，給人以奮斗的鼓舞。

二、社團活動——營造校園音樂文化的進行曲

校園社團活動是滲透校園音樂文化的重要陣地，它既是音樂課堂學習的延伸，也是引領學生向更高音樂層次邁進的第二課堂。生動活潑的校園社團活動，具有滿足學生身心發(fā)展需要、消除精神疲勞和陶冶心性等調(diào)節(jié)功能。學生們正處在成長發(fā)育時期，針對不同的特長開展不同的社團活動，真正做到人人有特長。在音樂方面可以設置舞蹈、合唱和器樂等社團。在訓練過程中注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術表演能力，使學生能夠用藝術的形式表達個人的情感并與他人溝通，交流，最終在音樂實踐中使學生享受到美德愉悅，受到情感的陶冶。音樂社團活動的開展，極大地開闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，鍛煉了獨立思考能力和創(chuàng)造能力。

三、校園藝術節(jié)——營造校園音樂文化的奏鳴曲

音樂活動是給學生表現(xiàn)的機會，音樂活動的展開要多樣化。校園藝術節(jié)是學生自己組織并表演的，這對于提高他們的自主性、培育自信心和創(chuàng)造力效果顯著。藝術節(jié)的舉辦能使許多學生看到自身價值，建立起自信心和榮譽感，成為充滿進取激情的生活中的強者。我們可以設立舞蹈、器樂、聲樂和戲曲等專場演出。在組織上可以分為學校和班級兩個層面。可以先以班級為單位進行選拔，讓后進行學校層面的比賽或展示，這樣既能保證節(jié)目的豐富性，又能使更多的學生能參與藝術節(jié)。在校園藝術節(jié)期間，倡導開展班級音樂會。在班級音樂會中，學生可以互相探討，互相展示讓班級里的音樂能人提供一方施展才華的舞臺。音樂會可以邀請老師和同學做嘉賓或評委，同時設立一些獎項，如“最佳表演獎”，“小小音樂家”和“舞蹈天使”，讓學生享受到成功的提升對音樂的興趣。

四、校園廣播站——營造校園音樂文化的回旋曲

學校廣播站是師生共同享用的一個平臺，具有廣泛的聽眾覆蓋面。我們可以在廣播站設立“音樂頻道”，專門播放中外名曲、介紹音樂知識和講述音樂家事跡。若遇到節(jié)日，如在 “學雷鋒日”播放《學習雷鋒好榜樣》，在“十一”時可播放《三大紀律八項注意》、《團結就是力量》等革命歌曲。開設“生日點播”讓孩子們在同學、老師生日時以點歌的形式傳遞祝福。通過一段時間的觀察，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，學生會唱的歌曲多了，懂得的音樂知識廣了；教室里，操場上，到處充滿歌聲與笑聲。因此設立音樂廣播站，我們獲得的不僅僅是快樂，更多的是一份音樂的渲染，一種情感的提升。

五、課間鈴聲——營造校園音樂文化的小插曲

現(xiàn)在的學校都裝有校園音箱系統(tǒng)，上下課的鈴聲都已經(jīng)被優(yōu)美的音樂所取代。上下課鈴聲不再單調(diào)，變得豐富多彩了。但是，由于音箱系統(tǒng)供應商提供的曲目有限，所以時間一久難免產(chǎn)生“審美疲勞”。因此音樂教師要做好參謀，協(xié)助學校做好課間鈴聲的甄選，每到一個月更換一次鈴聲。教師可以根據(jù)上下課的不同，選擇不同情緒的樂曲。上課鈴聲要選擇緊張的、催促性的曲目。在下課鈴聲則要選擇放松的、舒緩的曲目。這樣即使學生不清楚樂曲的內(nèi)容，也可以在情緒上區(qū)分上下課的不同。在內(nèi)容的選擇上，不但可以將世界名曲、校園歌曲納入選擇范圍，還可以考慮將本校校歌。這樣，不但可以提高學生的音樂素養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了學生熱愛學校的感情。

綜上所述，校園音樂文化起著潛移默化的育人作用。我們音樂教育工作者要努力發(fā)揮聰明才智，拓寬校園音樂文化的滲透途徑，為提高學生的音樂素養(yǎng)和全面發(fā)展鋪好堅實的道路。