兒童聲樂教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

易伶

隨著物質(zhì)文化生活的不斷提高，現(xiàn)在越來越多的家長開始重視兒童的音樂教育。社會上也開設(shè)了各種各樣的興趣特長班，其中童聲訓(xùn)練倍受很多家長和孩子的喜愛，而兒童聲樂是聲樂教學(xué)的一個重要組成部分。

相比較學(xué)習(xí)器樂而言，兒童歌曲的篇幅相對短小精悍，兒童能夠在較短的時間內(nèi)學(xué)會一首簡單的歌曲，而學(xué)習(xí)一首器樂曲就要花費很長的時間。這也是很多家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)兒童聲樂的緣由之一，因為不會耽誤兒童將大部分精力放在文化課的學(xué)習(xí)上。

孩子們純凈美妙的歌聲總是讓人難以忘懷，然而不經(jīng)過科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，光憑自然的聲音喊唱，勢必會影響歌曲的準(zhǔn)確性，毫無美感而言。雖然因為兒童年齡和生理的原因，兒童的音域不寬，但很多童聲作品的音域是超過一個八度的，所以用喊唱的方法音高必然會上不去，自然就破壞了歌曲的完整性，也影響了歌曲的情感表達(dá)。

在兒童聲樂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

站姿

兒童在學(xué)唱歌之前應(yīng)先學(xué)會如何站，因為正確的站姿不僅可以鍛煉孩子在演唱時的大方體態(tài)，培養(yǎng)良好臺風(fēng)，更重要的是保證良好音色的發(fā)揮和呼吸的通暢。站立時，身體自然挺胸收腹，兩腳左右或前后分開，兩眼平視前方，面部表情自然放松，下頜內(nèi)收。因為兒童的知識水平和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理解聲樂理論的程度，在啟發(fā)兒童站姿、要求視野開闊時，我們可以用簡單易懂的語言讓孩子容易理解和接受。比如，啟發(fā)孩子就好像眼前放了一盤最愛吃的菜肴的時候，眼睛是什么樣的感覺，記住那個時候的狀態(tài)，并用到歌唱中去。兒童的自我控制能力比較差，注意力容易分散，因此在訓(xùn)練的過程中，老師要反復(fù)提醒孩子注意站立姿勢。

呼吸訓(xùn)練

國際上的美聲學(xué)派中一直有這樣的說法“歌唱的基礎(chǔ)是呼吸，要想懂得歌唱的奧秘，就要先懂得呼吸。”這句話用于兒童聲樂的教學(xué)也不例外。離開了良好的呼吸支持，演唱童聲作品時聲音會聽起來干澀發(fā)白，而且強行演唱音域?qū)挼淖髌窌r，甚至?xí)p壞兒童稚嫩的發(fā)聲器官。歌唱中的呼吸不同于生活中的呼吸，它比生活中的呼吸要深，而且富于變化。因為歌唱要有一定音量和力度的變化，所以要求吸入的氣息根據(jù)歌曲需要有控制、均勻地呼出，也就是我們常說的要保持橫膈膜的支持的力量。

在訓(xùn)練孩子呼吸時，我們可以用“聞花香”或聞自己手上味道的方式來讓孩子感受吸氣時兩肋向外擴張的感覺。無論是哪種呼吸方法都是有固定步驟的，即吸氣、保持、呼氣、放松。在兒童聲樂訓(xùn)練中，基本采用胸腹式聯(lián)合呼吸法，這種方法又可采取兩種方式，即快吸快呼和慢吸慢呼。兒童理解不了深奧的聲樂理論知識，在訓(xùn)練快吸快呼時，我們引導(dǎo)孩子捕捉生活中受驚嚇的感覺，將氣快速吸入，提醒孩子動作幅度不要太大，不要提肩和過分抬胸，稍停片刻后，模仿狗喘氣的樣子，用“哈”音將氣以斷奏的方式吐出，感受小腹的彈性。慢吸慢呼，即讓孩子像“聞花”般吸氣，強調(diào)氣不要吸得太多，當(dāng)感受到腰周圍、兩肋兩側(cè)有膨脹時，稍停片刻后，用數(shù)數(shù)的方式來訓(xùn)練氣息的長短。呼吸的訓(xùn)練不是一朝一夕就能練成的，它要貫穿到整個兒童聲樂學(xué)習(xí)的過程中。

發(fā)聲訓(xùn)練

有些人認(rèn)為兒童不需要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，只要會唱歌就行了。其實，練聲是歌唱的一種基本功訓(xùn)練，它是為歌唱服務(wù)的，是為歌唱建立一個良好的通道及訓(xùn)練歌唱技能。兒童的聲帶非常嬌嫩，如果在沒有準(zhǔn)備的情況下過猛地開口唱歌，不利于嗓子的健康。因為年齡和生理的原因，兒童的聲帶短而薄，氣息的持續(xù)能力不長，音域比較窄，共鳴腔以頭腔為主，故而聲音清脆明亮，在訓(xùn)練時，我們只需讓孩子吸好氣，并讓喉頭保持在吸氣的狀態(tài)下不動進(jìn)行歌唱。兒童練聲的時間不宜過長，“a”、“e”、“i”、“o”、“u”是發(fā)聲練習(xí)中常用的五個母音，可以加上適當(dāng)?shù)妮o音，組成生動而富有歌唱性的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這樣既讓兒童覺得有趣味，同時也訓(xùn)練了歌唱技能。童聲是以訓(xùn)練頭腔共鳴為主的，可以引導(dǎo)兒童采用生活中撒嬌的感覺，來尋找哼鳴時眉心處嗡嗡的感覺，并用錯誤用嗓唱出的哼鳴，讓兒童區(qū)分哪個聲音是對的，哪個聲音是錯的。讓兒童把所有的聲音都貼在哼鳴的感覺上，貼在笑容上去唱，就像上樓梯一樣，不能讓聲音從樓梯上滾下來。在訓(xùn)練中，始終強調(diào)用兩肋間的氣息歌唱，兒童的歌唱如果長期處于真聲歌唱狀態(tài)，容易使聲帶疲勞，要采用輕聲和真聲相結(jié)合的混聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，才能獲得結(jié)實明亮又有質(zhì)感的聲音。

情感訓(xùn)練

兒童的知識水平和理解能力雖然有一定的局限性，但是并不影響他們對歌曲情感的表達(dá)。聲樂是一門綜合的藝術(shù)，發(fā)聲技巧是歌唱的基礎(chǔ)，最終歌唱是唱情，是要用聲音來傳遞作品中蘊含的思想和情感。基于年齡和性格特點，兒童的聲樂曲目通常是以反映兒童純真活潑、天真爛漫的一面居多，很多時候他們在演唱兒童歌曲時，實際也就是在展現(xiàn)他們自身天真爛漫的一面。我們在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，要多以生活中的實例來啟發(fā)兒童的感覺和豐富的想象力。如在教唱《數(shù)蛤蟆》這首歌曲時，可以先讓孩子朗誦歌詞，理解歌詞的意思，并提問：“‘蛤蟆不吃水，太平年是什么意思？”老師要告訴孩子，蛤蟆雖然長得丑陋，但是和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲的能手，不吃水是因為吃害蟲了，莊稼里沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年了。通過這首歌曲，讓孩子們認(rèn)識到蛤蟆也是保護莊稼的能手，所以要愛護它、保護它。在活潑有趣的伴奏音型下，引導(dǎo)兒童用活潑歡快的情緒演唱本曲。兒童歌曲雖然以活潑的曲風(fēng)居多，但也有很多抒情風(fēng)格的曲子。如《我的好媽媽》，演唱本曲時，要通過對歌詞的朗誦和旋律的配合，讓他們表現(xiàn)出對媽媽的愛、心疼媽媽的辛苦，讓孩子意識到作為媽媽的孩子是多么的幸福，以后要好好學(xué)習(xí)，更加孝順父母。通過啟發(fā)，讓他們在演唱時以情帶聲，使歌聲達(dá)到聲情并茂的效果。本人認(rèn)為雖然兒童的理解能力有限，但是只要通過老師形象而生動的啟發(fā)，并進(jìn)行有感情的范唱，運用肢體語言示范等教學(xué)手法，還是能夠讓兒童感受到歌曲所營造的氣氛和情緒，并能將歌曲中的藝術(shù)形象準(zhǔn)確而完整地再現(xiàn)出來。

在兒童聲樂的教學(xué)過程中，我們不能孤立地去針對一個方面進(jìn)行訓(xùn)練，站姿、呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、情感訓(xùn)練這幾個部分的訓(xùn)練必須貫穿兒童聲樂教學(xué)的始終，每一個部分都不能遺漏或者疏忽，只不過因為兒童所處的學(xué)習(xí)階段不同，側(cè)重點也隨之有所不同。人們常說：“絲不如竹，竹不如肉。”讓孩子們美妙動聽的歌聲永遠(yuǎn)縈繞在我們身邊吧、