尤興剛

摘要：教研是“強師、興教、興?！敝?、源泉，是捷徑。學校要發(fā)展，必須重視教研的開展。農村村級學校可以嘗試從以下四個方面進行開展：一是送課下校；二是分年級分科目，實行校際聯(lián)動教研，學校輪流承辦；三是充分利用遠程教育資源；四是讓老師養(yǎng)成寫教學反思的習慣。

關鍵詞：農村；村級學校；發(fā)展；教研；方法

筆者認為：教研是“強師、興教、興?！敝?、源泉，是捷徑。一個學校要發(fā)展，必須重視教研，如果不重視教研，學校將失去生機和活力，必定是一潭死水，一潭死水何言發(fā)展！現(xiàn)在農村村級學校大部分仍處于這種現(xiàn)狀。是他們不重視教研嗎？也不完全是，那是為什么呢？其中一個主要原因還是老師少，有的學?；旧鲜且粋€教師負責一個年級，像這樣的學校如何開展教研？然而，不重視教研，不開展教研，教師的水平及能力就難以提高，教育教學質量的提高自然比較困難，學校的發(fā)展也難以前行。面對這種情況，我們該怎么辦呢？筆者認為，可以從以下幾個方面進行：

第一，可以采取“送課下校”的形式，由鄉(xiāng)中心校組織安排學科骨干教師直接送課到學校，根據(jù)情況安排一至兩位老師送課，同時，要求承辦學校涉及的相應年級、相應科目的老師也上課?；顒忧埃行男Ｌ崆耙恢芡ㄖ驼n老師作好充分準備，把課備好，活動時從各校相應學科中抽派一些有教學經(jīng)驗并有一定指導能力的老師參與教研。上課最好安排在上午進行，下午第一二節(jié)課，參與教研的其他老師可以隨意進入他們的課堂聽課，待放學后再議課，這樣，既不影響他們正常的教學秩序，又可以有更多的議課時間，而且，承辦學校的老師又能全員參與，這樣，就能達到我們送課的目的。議課這個環(huán)節(jié)非常重要，要盡量營造一個輕松、活躍的氛圍，讓大家把聽到的、看到的和想到的都能盡情地說出來，和大家一起分享。可以先讓獻課老師說課，談課后反思，然后，觀課老師根據(jù)課堂實情和獻課老師的課后反思來展開議課。通過這種方式，以達到示范引領，潛移默化之效應。

第二，可以采取分年級分科目，實行校際聯(lián)動教研，學校輪流承辦的方式進行。開學初，中心校擬出方案，安排好活動日程，并下發(fā)到各承辦學校，各承辦學校根據(jù)日程安排在中心校的指導下全權組織開展好每次活動。每次活動獻課老師最好是3人，其中，承辦學校一人，另外兩位老師實行臨時抽簽確定。每次活動涉及的年級科目的任課老師都必須備課，課題由承辦學校根據(jù)本校進度確定，除承辦學校上課老師外，確定兩個課題分別指定參與本次活動的其他獻課老師備課，課前每個課題抽一位老師參與獻課。參加活動的老師就是全鄉(xiāng)該年級該科目的所有老師，中心校必須派人參與指導，至少掛校人員和教研員必須參加，承辦學校涉及的相關科目的老師必須全部參與，其他科目的老師在上好自己課的同時負責管理好其他班的學生。早晨上課，下午放學后議課。下午第一二節(jié)課參與活動的其他老師也是隨意進入他們的課堂聽課。這種分年級分科目進行的校際聯(lián)動教研，首先，參與教研的老師大部分是同年級同科目的，自然對教材熟悉，其次，這些老師課前均備了課，都作了一定的準備，因此，有利于探討、交流，有利于深入分析，不論是對獻課老師還是觀課老師，特別是同年級同科目的老師來說，應該說是很受益的。另外，這種教研模式能更好地推動村級學校教研工作，讓人人參與教研，校校承辦教研，為每位教師搭建展示交流的平臺，利于提高教師教學業(yè)務水平及能力。

第三，充分利用遠程教育資源，利用課余時間組織老師觀看專家、名師的精彩課堂，并要求老師認真寫好心得，然后，再及時利用一定的時間組織老師進行交流反饋，以達成一定的共識，逐步形成一定的經(jīng)驗，應用于課堂教學之中。長此以往，老師們定會受益匪淺，老師們的業(yè)務水平及能力也自會得以提高。

第四，讓老師養(yǎng)成寫教學反思的習慣。筆者認為，寫教學反思是提高教師業(yè)務及能力的又一有效途徑，我們都知道，經(jīng)驗來源于不斷的實踐，不斷的總結，不斷的歸納和不斷的積累。寫教學反思就是對自己的課堂所進行的一個歸納總結，對于成功之處，在今后的課堂中再努力實踐，以形成經(jīng)驗，對于不足與困惑，及時尋求解決的辦法和請有經(jīng)驗的老師甚至是專家或名師幫助解決，如此持續(xù)下去，對于老師個人的成長和進步是很快的。那么，學校如何培養(yǎng)老師這一習慣呢？筆者認為，首先要給予激勵，制定恰當?shù)募顧C制，可以將老師所寫的教學反思從“量”和“質”兩個方面定位等次，并對等次實行量化，將等次分為認真、較認真和不認真三個等次，將量化成績納入績效考核，每個等次給其加上一定的績效分；其次，同時采取硬性規(guī)定，要求每位老師每兩周至少要向學校上交一篇以上，字數(shù)在500字以上的書面教學反思，對不交和不符合要求的分別扣其一定的績效分，通過這樣的方式，慢慢的，讓他們養(yǎng)成習慣，并且，在這過程中，他們也會感受到寫教學反思的好處，如此下去，他們會從被動變?yōu)橹鲃?，最終形成自覺。

筆者自2010年下半年擔任六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)專職教研員以來，一直在不斷摸索探討村級學校的教研工作，2011年開始實行“送課下?！?，當時我們有的學校是從未開展過教研活動，更不要說這種全鄉(xiāng)性的，因此，送課下校的活動很受老師和學校的歡迎，議課時，我們校長總要說上一句：“真是雪中送炭！”活動的開展真正達到了示范引領、潛移默化的效應。在這之前，我鄉(xiāng)的這些村級學校中，有機所學校是從未開展過教研活動的，老師們也基本上沒有參加過什么教研活動，他們的教學觀念和教學方式都還沉浸在傳統(tǒng)模式之中，如今，可以說是一個質的飛躍，除了個別老師還沒有得以根本轉變外，其余大部分老師的教學觀念和課堂教學模式都有了明顯的轉變?！胺帜昙壏挚颇浚ｋH聯(lián)動教研，學校輪流承辦”的方式，我們已經(jīng)進行了一年多，我鄉(xiāng)小學七所，初中兩所，小學從一年級到六年級已經(jīng)得了一個巡回，開展了二十余次活動，涉及科目語文、數(shù)學和英語。這一方法得到了學校校長的大力支持，每次活動，各校校長都基本上親自參加，活動都開展得有聲有色。明顯體現(xiàn)，拉動了校校之間、教師與教師之間交流互動，促進了我鄉(xiāng)村級學校的教研教改，提高了老師們的業(yè)務水平及能力，特別是年輕教師更為明顯?！袄眠h程教育資源，觀看專家、名師的精彩課堂”這一方法很好，它不占用課堂時間，可以組織集中觀看，也可以自己抽時間看，比較方便。這一方法，每學期我們都要強調要求各校務必充分利用遠程教育資源來為我所用，推動學校教研，促進學校發(fā)展?！皩懡虒W反思”這一方法，整體要求早就提出，但把它作為改變村級學校教研工作這一思路是筆者臨時的想法，應該可行，大家不妨嘗試去實踐。

總之，筆者認為，針對目前農村村級學校的現(xiàn)狀，要改變其教研工作，真正讓學校老師能分享到教研所帶來的碩果，盡快提高老師們的業(yè)務水平及能力的話，不妨采用上述方法，大膽踐行并持之以恒，相信它能為我們教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦！