黃雁英
怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師與建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)呢?我認(rèn)為途徑有四:
一、構(gòu)筑共同愿景,領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)
共同愿景(Shared Vision)又稱共同遠(yuǎn)景,是指企業(yè)員工所共同持有的意象和景象,是企業(yè)所追尋的目標(biāo)。建立共同愿景是凝聚全體員工最有力的措施。同樣,共同愿景對學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是至關(guān)重要的,因?yàn)樗鼮閷W(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量。有了衷心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),大家會努力學(xué)習(xí)、追求卓越,不是因?yàn)樗麄儽灰筮@樣做,而是因?yàn)橹孕南胍绱?。如果沒有共同愿景,就不會有學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。在學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)之中,校長的作用是巨大的。他是設(shè)計(jì)師,他負(fù)責(zé)建立一種組織,能夠讓其他人不斷增進(jìn)了解復(fù)雜性、厘清愿景,和改善共同心智模式的能力。校長作為一校之魂,必須善于整合個(gè)人愿景,轉(zhuǎn)化為能夠鼓舞組織的共同愿景。如我曾跟崗學(xué)習(xí)的長春六中,校長楊天笑每年花錢購買大量的學(xué)習(xí)資料,記了十多本讀書筆記,撰寫了學(xué)習(xí)體會、教育教學(xué)論文、工作簡報(bào)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等上百篇文章,系統(tǒng)地提出了長春六中的教育思想體系。
二、改善教師認(rèn)識,不斷追求創(chuàng)新
行為科學(xué)表明,思想是行為的先導(dǎo),一定要改善教師的心智模式,鼓勵(lì)教師主動、創(chuàng)造性地發(fā)展。第一,要教育我們的教師清醒地認(rèn)識到學(xué)校所處的嚴(yán)峻形勢,清醒認(rèn)識到自己肩負(fù)的重大責(zé)任和使命,真正靜下心來,埋下頭去,專注于學(xué)校的發(fā)展,專注于自己的專業(yè)發(fā)展。第二,倡導(dǎo)教師要以實(shí)施素質(zhì)教育為己任,通過實(shí)施素質(zhì)教育來提高教學(xué)質(zhì)量,不要拼時(shí)間,不要拼體力,要轉(zhuǎn)變觀念,努力拼方法,拼技巧,拼效率,要聰明地干工作,帶有科學(xué)方法地干工作,要讓自己的工作始終閃爍著專業(yè)智慧和專業(yè)理性。第三,要讓教師們克服短視行為,以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),本著“為學(xué)生想一生”“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的原則,定位自己的專業(yè)理想,規(guī)劃自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),充實(shí)自己的專業(yè)內(nèi)容,努力做一名讓學(xué)生終生懷念,引以為傲,甘為效仿的人生引領(lǐng)者。第四,要讓教師懂得團(tuán)體的集體智慧高于個(gè)人智慧,團(tuán)體擁有整體搭配的行動能力。沒有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)體。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果,個(gè)別成員成長的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。
三、建立系統(tǒng)機(jī)制,推動團(tuán)隊(duì)發(fā)展
學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)建設(shè),是一個(gè)系統(tǒng)工程,如果不精心培育和扶植,學(xué)習(xí)就不會真正發(fā)生,如果學(xué)習(xí)只是一個(gè)孤立的項(xiàng)目或任務(wù),而不是全體成員發(fā)自內(nèi)心的追求,也不會開始真正的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)校必須建立有利于學(xué)習(xí)型教師與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)系統(tǒng)機(jī)制,如學(xué)習(xí)機(jī)制、研修機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制及評價(jià)機(jī)制等,推動教師個(gè)人的發(fā)展及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。還應(yīng)建立健全各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度,包括個(gè)人學(xué)習(xí)制度、全員培訓(xùn)制度、學(xué)科集體備課制度、年級集體備班制度等,為教師專業(yè)化發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障。其次,要構(gòu)建具有校本特色研修機(jī)制,扎實(shí)推進(jìn)教師的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如長春六中的集體備課、互動研討、課題研究(以學(xué)校的主導(dǎo)課題為引領(lǐng),以學(xué)科教育教學(xué)課題為支撐,以教師的小課題為基礎(chǔ),上下一條線,全員搞科研)、項(xiàng)目推進(jìn)等。另外,還要制定激勵(lì)機(jī)制,采取考核、評比、表彰等措施,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)人員學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,提高學(xué)習(xí)自覺性、主動性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造條件逐步建立述學(xué)、考學(xué)、評學(xué)的制度,完善各項(xiàng)考核指標(biāo)體系和考核細(xì)則。同時(shí),加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的檢查督促,將團(tuán)隊(duì)人員學(xué)習(xí)情況作為年度考核、評先評優(yōu)、職級晉升提拔使用的重要依據(jù),以進(jìn)一步激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力。
四、落實(shí)終身學(xué)習(xí),鼓勵(lì)自我超越
學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程。我國領(lǐng)導(dǎo)人在“亞太經(jīng)貿(mào)合作組織人力資源能力建設(shè)峰會”上提出“構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”。習(xí)近平總書記更不止一次提到“領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式”,“必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí)”。他還強(qiáng)調(diào)“時(shí)代在變,環(huán)境在變,特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和體制改革的不斷深化,產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌的可能性以及由此帶來的壓迫感和危機(jī)感越大。面對本領(lǐng)恐慌,唯一的出路就是學(xué)習(xí),非學(xué)無以廣才”。 關(guān)于學(xué)習(xí)方法,習(xí)近平總書記要求“帶著問題學(xué),做到干中學(xué)、學(xué)中干,學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。具體來講,學(xué)習(xí)要有針對性,針對自己的知識缺陷、認(rèn)知盲點(diǎn)和面臨的問題,缺什么補(bǔ)什么;學(xué)習(xí)要具有開放性,對于人類文明的一切優(yōu)秀成果我們都要用開放的眼光、包容的胸懷去看待和吸收,為我所用”。 教師是個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè),為適應(yīng)世界變化,做到與時(shí)俱進(jìn),每一位教師必須在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下,建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制,以不斷更新自己的觀念。學(xué)校則應(yīng)倡導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)造性的持續(xù)學(xué)習(xí),培育全新的、前瞻性的多元思維方式,在改革創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷完善自身的同時(shí),達(dá)到成員間的深度溝通,并協(xié)同努力推動共同發(fā)展,以適應(yīng)不斷變化著的工作要求和環(huán)境,進(jìn)而形成和諧的校園氛圍。
五、結(jié)語
將學(xué)校辦成一所能夠使學(xué)生持續(xù)發(fā)展、使師生感到幸??鞓返膶W(xué)校一直是我們每一位教育者的愿景。我們希望通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng),使教師成為名師;加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè),實(shí)現(xiàn)從個(gè)體學(xué)習(xí)向團(tuán)體學(xué)習(xí)、“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,讓廣大教師通過充分的溝通和交流,運(yùn)用系統(tǒng)思考,共享信息和其他資源,以改善心智模式,不斷突破個(gè)體和團(tuán)隊(duì)成長的極限,形成一個(gè)和諧而有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。我們希望這支隊(duì)伍能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展提供無窮的動力,使學(xué)校在教育教學(xué)中取得更豐碩的成果。
責(zé)任編輯龍建剛