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      依托信息技術(shù)課程,提高學(xué)生信息素養(yǎng)

      2016-05-14 08:37:32岑英奇
      師道·教研 2016年5期
      關(guān)鍵詞:課外活動(dòng)協(xié)作信息技術(shù)

      岑英奇

      信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育所培養(yǎng)的、在信息社會(huì)中會(huì)使用信息工具獲取信息、處理信息、開發(fā)信息等方面的修養(yǎng)和能力,是人的文化素養(yǎng)重要組成部分。信息時(shí)代的學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)主要包括:信息技術(shù)運(yùn)用能力,信息內(nèi)容分析和理解能力,信息的利用能力,負(fù)責(zé)任地使用信息。

      一、自主與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)用信息手段學(xué)習(xí)的能力和合作精神

      在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的條件。教師可以依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、年齡等特點(diǎn),把學(xué)生分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí)群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,教師要注意啟發(fā)、誘導(dǎo),把活動(dòng)主題引向深入,從而揭示問題的本質(zhì)、規(guī)律。協(xié)作學(xué)習(xí)把個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦胁粩嘣鲩L知識(shí)技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。這樣的教學(xué)模式可以設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

      1. 確定主題:結(jié)合社會(huì)和學(xué)校倡導(dǎo)的主題教育(如環(huán)保教育、北京申奧、迎九運(yùn)、交通安全教育等),或針對(duì)學(xué)生某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容(如作文教學(xué)、課外閱讀等),選定某一主題或?qū)n}作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線。

      2. 提出問題:圍繞主題,提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容,即需借助哪些知識(shí)來解決問題。

      3. 自主探索:提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。教師可提供解決問題的一些線索,比如搜索哪一類資料,從何處獲取有關(guān)的信息資料。

      4. 協(xié)作學(xué)習(xí):將全班學(xué)生分成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,每組3~4人,每個(gè)小組成員的分配采用互補(bǔ)的形式,即按層次高的、中等的、低的來搭配,使學(xué)生在上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)能互相帶動(dòng)、互幫互學(xué)。協(xié)作小組之間可以通過winpopup發(fā)送短信息來學(xué)習(xí)交流。

      5. 評(píng)價(jià)及反饋:課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,學(xué)生自我評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)和集體的評(píng)價(jià)。每次課后,各小組組長需填寫課堂學(xué)習(xí)情況記錄,并收集好小組成員的意見和體會(huì),交給老師,老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息,適時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

      二、利用Internet網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力

      信息技術(shù)課程教學(xué)不但要從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息技術(shù)的層次來培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng),而且要從學(xué)習(xí)者分析、處理、應(yīng)用信息技術(shù)的深層次來培養(yǎng)其信息素養(yǎng)?;贗nternet的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生營造了良好的信息化環(huán)境,同時(shí)也創(chuàng)造了濃郁的信息文化氛圍。

      1. 學(xué)生可以通過像搜狐、新浪、網(wǎng)易等有名的“搜索”引擎網(wǎng)站,查找自己需要的資料,進(jìn)行分析、鑒別、歸類、加工等環(huán)節(jié)處理信息,學(xué)習(xí)處理信息的方法和網(wǎng)上在線自學(xué),提高學(xué)習(xí)能力。

      2. 通過網(wǎng)上聊天室、留言本、E-mail、BBS等方式與他人交流溝通,向他人尋求幫助,傳遞信息,探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問題。

      3. 通過網(wǎng)上沖浪,瀏覽一些專題或個(gè)人網(wǎng)站,以此來發(fā)展個(gè)人的愛好,拓展視野。

      三、開展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)

      結(jié)合課堂教學(xué),積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)是對(duì)課堂的延伸,能使學(xué)生學(xué)以致用,鞏固所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化、遷移,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ΑUn外活動(dòng)可以采用下列形式:

      1. 以班為單位進(jìn)行年級(jí)內(nèi)小報(bào)制作評(píng)比,內(nèi)容可以談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、信息技術(shù)運(yùn)用方面的知識(shí)技能、如何在日常學(xué)習(xí)生活中用好網(wǎng)絡(luò)、作為小學(xué)生的我們?cè)撘允裁磻B(tài)度來面對(duì)網(wǎng)上的一些不健康的內(nèi)容等等。由于簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容需要學(xué)生通過多種途徑去搜集,信息獲取后還需進(jìn)一步的加工、處理,在這個(gè)過程中,學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神可以得到很好的培養(yǎng)。

      2. 開展班內(nèi)、年級(jí)內(nèi)的“信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探索和駕馭知識(shí)的能力。

      3. 學(xué)以致用,在班級(jí)內(nèi)大力提倡學(xué)網(wǎng)絡(luò)、用網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)上去收集與每月簡(jiǎn)報(bào)主題相關(guān)的圖片、文章,以E-mail的方式發(fā)送給老師。同時(shí)調(diào)動(dòng)班干部的積極性,收集好全班同學(xué)的E-mail地址,打印出來,方便學(xué)生之間的聯(lián)系,對(duì)于即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來說,這一舉措特別受歡迎。

      責(zé)任編輯黃日暖

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