閆景麗 劉福華

把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新高職院校社會(huì)服務(wù)理念，不斷實(shí)施體制機(jī)制創(chuàng)新改革，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)服務(wù)能力不斷提升的重要途徑，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的根本要求。高職院校只有不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，突出社會(huì)服務(wù)特色，強(qiáng)化服務(wù)優(yōu)勢(shì)，融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展高職院校社會(huì)服務(wù)2015年10月19日，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》，根據(jù)“行動(dòng)計(jì)劃”的主要目標(biāo)要求，高職院校只有不斷拓展社會(huì)服務(wù)功能，不斷融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，才能不斷增強(qiáng)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。這既是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，這就要求高職院校要不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出服務(wù)特色，強(qiáng)化服務(wù)優(yōu)勢(shì)，融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)。

一、把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，謀劃社會(huì)服務(wù)需求

1.把握世界經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)服務(wù)新需求

一是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新一輪的技術(shù)和工業(yè)變革轉(zhuǎn)型發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，這標(biāo)志著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的真正到來(lái)，由此帶來(lái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”將與一、二、三產(chǎn)業(yè)的全面融合，形成新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)。二是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)新推動(dòng)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的主動(dòng)力，因此發(fā)達(dá)國(guó)家明確提出“再工業(yè)化，再制造化”“國(guó)家技能發(fā)展戰(zhàn)略”等作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。三是知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，高技術(shù)、信息化和服務(wù)化成為世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主流。四是產(chǎn)業(yè)開(kāi)放融合發(fā)展不斷增強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)的融合，使各產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)性不斷增強(qiáng)，形成一種跨越時(shí)間、空間、國(guó)家、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等的世界產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展大系統(tǒng)。這必將進(jìn)一步推進(jìn)深化生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化、生產(chǎn)要素的最優(yōu)化、產(chǎn)品生產(chǎn)的無(wú)國(guó)界化的發(fā)展。這一系列經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，必將對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)能力提出更高更新的要求，這些要求既有對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求，更有服務(wù)于國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，高職院校只有做好社會(huì)服務(wù)需求變化的準(zhǔn)備，才能掌握社會(huì)服務(wù)需求的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)其自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增強(qiáng)。

2.準(zhǔn)確把握國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，做好社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備

“2025中國(guó)制造”將催生“培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才”的新需求；“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”必將催生跨專(zhuān)業(yè)跨行業(yè)跨層次的技術(shù)技能提升；“互聯(lián)網(wǎng)+”形成的新業(yè)態(tài)和新的商業(yè)模式必然催生科研院所、高校、行業(yè)企業(yè)在技術(shù)服務(wù)上的合作新模式和服務(wù)新模式。只有做好對(duì)這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究和項(xiàng)目論證，才能準(zhǔn)確把握發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目的有效儲(chǔ)備。

3.緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，實(shí)施好社會(huì)服務(wù)能力的不斷提升

一方面，地方高職院校要按照“服務(wù)區(qū)域，服務(wù)當(dāng)?shù)?，重在?chuàng)新，重在實(shí)效”的工作要求，不斷研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)。地方高職院校的根在地方，發(fā)展在產(chǎn)業(yè)，要突出服務(wù)于當(dāng)?shù)?、服?wù)于當(dāng)前、服務(wù)民生、服務(wù)于發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供全方位的社會(huì)服務(wù)。另一方面，要不斷研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的新需要，把握社會(huì)服務(wù)發(fā)展的新要求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合，社會(huì)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)需求融合。

4.著力建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，始終站在新技術(shù)前沿的教師專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

高職院校要為師資團(tuán)隊(duì)搭建新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)知識(shí)更新和能力提升的平臺(tái)。要建立定期或不定期將優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)派往發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)輪訓(xùn)、將優(yōu)秀教師選送到國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)放區(qū)掛職學(xué)習(xí)、選送優(yōu)秀教師到科研院所、企業(yè)行業(yè)參與科技創(chuàng)新研究的新機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)始終能站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿，站在新技術(shù)、新工藝、新思想的前沿，為完成社會(huì)服務(wù)做好充分的師資儲(chǔ)備。

二、創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)理念，融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

1.走出象牙塔，融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)

社會(huì)服務(wù)是高職院校的基本職能之一，高職院校只有不斷將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，教師從閉門(mén)教書(shū)、研究走向廣闊的社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的前沿，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的社會(huì)服務(wù)，才能把高職院校的內(nèi)涵建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)本質(zhì)的提升。高職院校要不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，無(wú)論是高職院校的人才培養(yǎng)方案的制定還是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，無(wú)論是課程體系的構(gòu)建還是師資隊(duì)伍的建設(shè)，都必須增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，走出象牙塔，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支撐和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的強(qiáng)大助推器。

2.準(zhǔn)確定位社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)思路

按照《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》的要求，高職院校社會(huì)服務(wù)“不斷融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系”是其主要目標(biāo)要求，這就要求高職院校，一方面，要從準(zhǔn)確把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把握產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接；另一方面，要找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所需求的社會(huì)服務(wù)的著眼點(diǎn)、切入點(diǎn)、重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效融入，服務(wù)定位準(zhǔn)確。

3.強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)內(nèi)涵

無(wú)論是行業(yè)類(lèi)型的高職院校還是地方高職院校，都是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而建立起來(lái)的，都具有一定的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研、人才、技術(shù)等集聚優(yōu)勢(shì)是拓展社會(huì)服務(wù)范圍的根本保證。一方面，高職院校要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，這既能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)成果的迅速轉(zhuǎn)化，又能實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新提升，更實(shí)現(xiàn)了“校企”“校行”的深度融合；另一方面，要強(qiáng)化在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中形成的在區(qū)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展服務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)高職院校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)成為區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)者。

三、不斷推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展，彰顯社會(huì)服務(wù)特色

高職院校的社會(huì)服務(wù)特色是由其辦學(xué)特色決定的，高職院校只有不斷實(shí)施辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式的改革，才能辦成特色鮮明的現(xiàn)代高職教育。

1.要緊緊圍繞“構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)”這個(gè)總要求，不斷推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新。這就要求在辦學(xué)模式、產(chǎn)教融合、校企合作等方面要形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加契合的模式，才能辦出特色。一方面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)教融合、校企合作本身就是社會(huì)服務(wù)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的最有效對(duì)接；另一方面，辦學(xué)模式上不斷創(chuàng)新資源整合模式，形成多元投入、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展的融合發(fā)展模式，這才是高職院校社會(huì)服務(wù)的真正彰顯。

2.要緊緊圍繞國(guó)家確立的“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)融合，三步實(shí)施，五大工程，十個(gè)領(lǐng)域”的戰(zhàn)略發(fā)展要求，不斷拓展社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域。一是不斷拓展以政府引導(dǎo)為主的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，包括農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力技能技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民工技術(shù)技能培訓(xùn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)居民再就業(yè)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)居民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，使培訓(xùn)服務(wù)成為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)更新的重要支撐。二是不斷拓展以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的技術(shù)技能需求培訓(xùn)服務(wù)。要努力依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞職業(yè)崗位所必須具備的技能要素和各項(xiàng)能力要素這根主線，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證的有效對(duì)接，形成培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和考核辦法為一體的規(guī)范的培訓(xùn)教學(xué)體系。三是不斷拓展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的其它社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。高職院校要更加注重形成“服務(wù)區(qū)域、服務(wù)當(dāng)?shù)?、重在?chuàng)新”的社會(huì)服務(wù)模式，努力形成“面向行業(yè)企業(yè)積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，面向新農(nóng)村提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)服務(wù)，面向社會(huì)積極開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，面向社會(huì)開(kāi)放學(xué)校教育資源和文化體育設(shè)施，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┛破?、文化等方面的?zhuān)業(yè)服務(wù)”，建立起覆蓋城鄉(xiāng)，適應(yīng)勞動(dòng)者多樣化、差異化需求的社會(huì)服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》的通知.教職成＼[2015＼]9號(hào).

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