進(jìn)入高中后，你會遇到越來越多小組合作的機(jī)會，比如暑期社會實(shí)踐、課程PPT展示、研究性學(xué)習(xí)課題報告……然而在合作時，你的團(tuán)隊里是否總會出現(xiàn)一些自帶“甩鍋”屬性的隊友：“我還有好多作業(yè)拖欠著，成績又不如你，馬上要考試了，拜托拉兄弟一把，承包我的任務(wù)吧！”“看你天賦異稟，這個任務(wù)簡直就是為你量身定做的呀，你一個人不費(fèi)吹灰之力就能完成吧？”“啥都不說了，看鍋！”對于那些中途無奈“接鍋”的同學(xué)，我們通常稱之為：“背鍋俠”。

那么問題來了，你在小組合作里是“甩鍋”擔(dān)當(dāng)，還是“背鍋”大俠？你懂“背鍋俠”們心中的痛嗎？

@徐 靈：記得有次歷史課布置了小組討論任務(wù)。當(dāng)晚我斗志十足地查資料記筆記，并通過QQ給小組成員分配任務(wù)。然而我發(fā)出去的消息最終都“石沉大海”。得不到回應(yīng)的我擔(dān)心他們真的沒收到消息，只好把所有工作都獨(dú)自完成了。就在我做完所有工作刷QQ空間的時候，卻看到了他們發(fā)布的動態(tài)消息。這時我才明白過來，原來小組其他成員都做了“逃兵”。所以作為“背鍋俠”的我，只想告訴你：面對“逃兵”，一定要態(tài)度強(qiáng)硬！

@輕松熊：我常常成為“背鍋俠”。因?yàn)橄氚讶蝿?wù)做到盡善盡美，我自然而然就會多做一些。于是其他成員就會產(chǎn)生“那你把我的任務(wù)也承包了吧”的心理，導(dǎo)致最后“part”變成了“all”。后來，我開始有所改變：首先，小組合作開始時就分配任務(wù)，既然是團(tuán)隊合作，那每個人都要為小組出力；其次，小組成員都要保質(zhì)保量地完成任務(wù)，只有大家都用心做了，小組的成績才能提高；最后，也是最重要的，小組成員要“有福同享，有難同當(dāng)”，只有和諧的團(tuán)隊關(guān)系才能保證任務(wù)順利完成！

@心理老師張月燕：

美國心理學(xué)博士卡普曼曾提出過“戲劇三角形”理論。該理論認(rèn)為，我們在生活中總是不由自主地扮演某種角色：壓迫者、拯救者與犧牲者。想要弄清楚自己為什么會淪為“背鍋俠”以及想知道如何拒絕淪為“背鍋俠”，關(guān)鍵要厘清自己的主導(dǎo)角色。

一類“背鍋俠”其實(shí)扮演著“壓迫者”的角色，當(dāng)不得不擔(dān)負(fù)起小組任務(wù)時，其實(shí)心里對他人是抱著指責(zé)甚至是憤怒的態(tài)度：“可能我在別人眼里是一個惡人，但是我也用同樣嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己啊！如果我可以做到，其他人為什么就做不到？我怎么覺得我是團(tuán)隊里唯一負(fù)責(zé)任的人呢？”然而，鞭策和督促他人的同時也意味著“背鍋俠”把自己囚禁在自己設(shè)定的規(guī)范和要求里了。這種情況下，想要擺脫“背鍋俠”的命運(yùn)，需要做的是問自己問題，在自身上找原因。最大程度凸顯自己的心理需求，明確自己的權(quán)限，不吹毛求疵，一切順其自然。你會發(fā)現(xiàn)，其他的組員其實(shí)有自主能力，并不需要你竭盡全力沖在前面。

還有一類“背鍋俠”扮演的是“拯救者”的角色，喜歡關(guān)心照顧別人，控制不住地想要幫人一把，熱衷于對他人的決定提出建議。但實(shí)際上，這種熱情在很大程度上是滿足自我的需求，忽視他人解決問題的能力。因此，“拯救者”想要擺脫“背鍋俠”的角色，關(guān)鍵在于擺脫不適當(dāng)?shù)摹熬戎葳濉薄Ｔ谔峁椭氨仨毭鞔_“合理幫助”的5個條件：其他成員在語言上明確表示需要幫助；設(shè)定所能提供的幫助內(nèi)容和時限；明確補(bǔ)償條件，以便使被幫助的一方不會有欠你人情的感覺；提供幫助時不可越俎代庖，替當(dāng)事人完成一切，應(yīng)該留給被幫助者個人參與和努力的空間；最后，不管采取什么方式，都要保證幫助的目的是為了讓被幫助者提高自主解決問題的能力。

弄清楚你的主導(dǎo)角色，不做壓迫者，也不做拯救者，那么，“背鍋”的宿命自然會離你遠(yuǎn)去。

@濯 清：一直以來，我都擔(dān)當(dāng)著“背鍋俠”的角色。為什么會成為“背鍋俠”？細(xì)細(xì)想來，首先是因?yàn)槟芰栴}。能力越強(qiáng)，被要求做的事情也就越多。其次是因?yàn)樨?zé)任感，真的沒有辦法選擇對一件事情視而不見，有時候面對一項“漏洞百出”的工作，忍著不說話反而是一種煎熬，還不如扛起責(zé)任。

@請叫我吳亦凡：我現(xiàn)在常常自責(zé)，因?yàn)樽约河袝r候會做“甩鍋俠”。究其原因，可能是因?yàn)槿蝿?wù)太多太復(fù)雜，自己又貪圖舒服，索性就一股腦兒推給能力比較強(qiáng)的同學(xué)。現(xiàn)在想來，這種“甩鍋”行為盡管讓自己省事了，卻給別的同學(xué)造成了加倍的負(fù)擔(dān)。從現(xiàn)在起，從我做起，拒絕“甩鍋”，恪盡己責(zé)！

@北航一哥尹卓立：其實(shí)有時候我發(fā)現(xiàn)，一些所謂的“甩鍋俠”并非完全“不給力”，而是小組的任務(wù)分配者要學(xué)會挖掘每個人擅長的那一面，這樣再去分配任務(wù)自然就會事半功倍。

@夏雄森：如果一個人有責(zé)任心，就不會有所謂的“甩鍋俠”了。至于“背鍋俠”，我覺得也不完全是壞事，至少說明大家認(rèn)可你的能力?！巴艘徊胶ｉ熖炜铡保彩聭?yīng)該學(xué)會放寬心。

@江獨(dú)韻：我似乎很少當(dāng)“背鍋俠”。因?yàn)槲視谔暨x小組成員的時候，就慎重考慮并選擇自己的組員，拒絕想要“渾水摸魚”的同學(xué)。團(tuán)隊任務(wù)就應(yīng)該大家共同參與，一起完成！

@孫雨涵：盡管我偶爾也會是“背鍋俠”，但我想明確的一點(diǎn)是，不要對“背鍋俠”產(chǎn)生某種恐懼或厭憎的心理。在無法選擇伙伴、調(diào)和團(tuán)隊的時候，便要學(xué)會忍耐與擔(dān)當(dāng)。一方面我們必須竭盡全力去爭取自己需要的，另一方面在從眾心理的影響下，勇于承擔(dān)常常能激勵斗志。