企業(yè)大學是“朋友圈”還是“敲門磚”

郭劍夫

自全球第一所企業(yè)大學——通用電氣公司克頓維爾學院1955年正式成立以來，企業(yè)大學在全球不斷涌現(xiàn)。如今，財富500強的大部分企業(yè)都建立了自己的企業(yè)大學。

根據(jù)美國《財富》雜志最新的調(diào)查統(tǒng)計，中國的中小企業(yè)平均壽命僅2.5年，集團企業(yè)的平均壽命僅7—8年，遠遠落后于美國和其他發(fā)達國家。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，企業(yè)的興起和衰亡快得令人措手不及?？赡芙裉爝€是“當紅炸子雞”，幾個月后就成“明日黃花”。因此，企業(yè)更傾向于將自身進化為一個“學習型組織”，通過學習提升“群體智力”和持續(xù)的創(chuàng)新能力，才能避免企業(yè)“夭折”和“短壽”。

從全球范圍來看，企業(yè)大學是目前企業(yè)提升“群體智力”的有效選擇。自全球第一所企業(yè)大學——通用電氣公司克頓維爾學院1955年正式成立以來，企業(yè)大學在全球不斷涌現(xiàn)。如今，財富500強的大部分企業(yè)都建立了自己的企業(yè)大學。

那么，企業(yè)大學究竟是如何招錄學習？如何開展課程？進入企業(yè)大學學習之后究竟能有什么樣的職業(yè)發(fā)展幫助？別著急，待我們?yōu)槟阋惶骄烤埂?/p>

金光閃閃的推薦制

要說近期哪所企業(yè)大學最引人關注，那一定是馬云創(chuàng)辦的湖畔大學。

阿里巴巴在杭州湖畔花園小區(qū)拿下了300多畝土地，建設了一個上萬平方米的校園，其規(guī)模和長江商學院面積差不多。長江商學院北京校區(qū)的建筑面積近11000平方米，擁有6間可容納60人的階梯教室，兩間可容納120人講座的多功能教室及22間小組討論室。

“從根本上來說，企業(yè)大學就是企業(yè)出資聘請商學院的專家，為員工提供培訓機會的機構設置?！睂υ谥袊袨樾迈r事物的“企業(yè)大學”，長江商學院創(chuàng)始人李嘉誠如是定義。在中國，政府不批準民間獨立創(chuàng)辦企業(yè)大學，只能以商學院的形式掛靠在體制內(nèi)單位名下，比如中歐工商學院掛在上海交大，長江商學院掛在汕頭大學，新華都商學院掛在閩江學院名下。

掛靠世界一流大學，是企業(yè)大學生存的另一種模式，比如清華經(jīng)管和香港中文大學合辦FMBA，在清華經(jīng)管上課，發(fā)香港中文大學的MBA學位；或者清華經(jīng)管和歐洲管理學院（INSEAD）合辦EMBA，不發(fā)學歷，發(fā)兩校雙EMBA學位。

然而，不管能不能掛靠，馬云的表態(tài)一如既往的自信：“中國企業(yè)活到30年以上的非常少，而我希望湖畔大學做300年?！?/p>

近日，湖畔大學招收了第二期共39名學員。對于如何挑選學員的問題，湖畔大學首創(chuàng)了保薦人制度。報名者必須有三位推薦人，至少一位是湖畔大學指定推薦人，包括校董、保薦人和往期校友。每位保薦人每年可推薦5名符合條件的學員參加報名，并保薦1位直接進入面試。

顧名思義，保薦人除了有推薦權外，還有某種程度的信用背書作用。在湖畔大學目前的這份名單中，都是一些響當當?shù)拿郑毫鴤髦?、劉永好、郭廣昌、史玉柱、閻炎、熊曉鴿……

這意味著，要想進入湖畔大學，就要進入這群大佬的“朋友圈”，門檻著實不低。

除了保薦人制度，申請湖畔大學還有其他幾個硬性條件：三年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、30名員工以上、納稅三年、有3000萬營業(yè)額，“我們今天不是培養(yǎng)你怎么創(chuàng)業(yè)，我們是希望如何讓你這個企業(yè)能夠活得更長?！?000萬營業(yè)額的標準，直接把很多初創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)公司排除在外。

重實戰(zhàn)、輕學歷

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。對于一所企業(yè)大學來說，授課老師和課程設置的選擇無疑是重中之重。

相較于普通的商業(yè)大學，企業(yè)大學的授課內(nèi)容絕不僅僅是傳統(tǒng)的MBA教學。比如湖畔大學就宣稱，這是一所“研究別人失敗”的大學。此前媒體曾報道湖畔一期的課程設置，分為“戰(zhàn)略”“組織變革”“創(chuàng)業(yè)者的征途”“慧眼禪心”“硅谷游學”“DT時代”六大模塊，授課老師有馬云、馮侖、史玉柱、張維迎、彭凱平、高曉松、黑石集團創(chuàng)始人兼CEO史蒂夫·施瓦茨曼等。

此外，企業(yè)大學的授課方式不再局限于全日制教學，課程一般是實體形式和在線形式相結合。

上海張江高科技園區(qū)的一家科研類企業(yè)大學的一名學員表示，有些課程會占用一些工作時間，但這并不會影響正常的工作，更多的課程都是在線上完成的，例如他們會請一些身處德國或是美國的老師通過視頻越洋上課，學員帶上電腦就能聽課。

除了課程設置，企業(yè)大學的老師也不同于普通大學，幾乎全是實干出身。比如正在湖畔大學授課的最牛工商局局長鄭宇民等。他們既沒有博士學位，也沒有教師資格證，這當然容易理解，對于湖畔大學而言，無論是學員還是校方，都沒有把學位證這回事放在心上。

和外部的培訓相比，企業(yè)大學的課程因為更貼合公司的實際業(yè)務，因此重視實踐，老師、專家大多來自企業(yè)內(nèi)部，全球最棒的專家資源會整合到一起，他們會把在崗位上實踐的知識拿出來分享，這無疑是非常好的學習機會。

另外，現(xiàn)在大型企業(yè)的系統(tǒng)設置都非常龐大復雜，要傳遞企業(yè)文化，以及根據(jù)總部的頂層設計要求，再具體落實到本地的業(yè)務發(fā)展需求對員工進行培訓，這些都需要一個專門的機構進行整合管理及輸出，企業(yè)大學能更好地滿足這個要求?！敖?jīng)濟不明朗，企業(yè)內(nèi)部更要整合資源，讓人有所進步。”李嘉誠說。

晉升的“敲門磚”？

進入企業(yè)大學學習之后究竟能有什么樣的職業(yè)發(fā)展幫助？

企業(yè)大學會針對不同崗位的員工制定詳細的員工發(fā)展路徑圖，這其中羅列了不同階段應掌握的知識技能。員工可以根據(jù)自身的情況，有針對性地制定知識技能設立目標和發(fā)展規(guī)劃，并從企業(yè)大學所設置的課程中找到相應的內(nèi)容申報。

例如在長江商學院，授課老師會為員工提意見，告訴他現(xiàn)在有什么樣的課程機會，員工可以得到怎樣的發(fā)展。這種選課的方法適用于自身的發(fā)展，也更適用于企業(yè)對于人才的需要。

雖然在企業(yè)大學學習完成之后會對學員進行評分或認證，但是李嘉誠也表示，企業(yè)大學與晉升沒有直接關系。

湖畔大學的授課老師鄭宇民說，雖然他所接觸到的一些國企中確實有完成企業(yè)大學的部分課程后就能得到晉升的案例，但在大部分外企中企業(yè)大學主要還是一個學習的設置，如果與晉升掛鉤，難免有些“變味”。

不過也不能否認，企業(yè)大學確實對升職有著一定的影響，但這種影響更多是體現(xiàn)在學習之后的實際工作當中，“技能才是最好的晉升依據(jù)，正因為你有了專業(yè)的準備，你的工作責任就會越來越多，這些都會最終轉(zhuǎn)化為你晉升的充分條件。”鄭宇民說。