從美國名校的成就看中美思維模式的差異

馬艷霞

【摘 要】以哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院及加州大學(xué)伯克利分校為例，探討美國名校的優(yōu)勢，“?！痹诤翁帲治隽酥忻栏咝５牟罹嗖粌H僅是因?yàn)槊绹鴵碛行酆竦慕?jīng)濟(jì)實(shí)力、頂尖的師資力量以及優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更主要的是中國人和美國人的思維差異。美國人理性、講求個(gè)人英雄主義、以人為本、勇于挑戰(zhàn)和善于創(chuàng)新的思維模式使得他們在高校建設(shè)、管理和發(fā)展上有獨(dú)特的見解、優(yōu)勢和執(zhí)行力，這些事促成美國名?！芭！钡膬?nèi)在動(dòng)力。美國名校先進(jìn)的教學(xué)模式和思維方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，有助于我們高校進(jìn)一步發(fā)展病最終躋身于世界強(qiáng)校之列。

【關(guān)鍵詞】美國名校；思維差異；內(nèi)在動(dòng)力

簡介

在2015年世界百強(qiáng)名校中，美國高校遙遙領(lǐng)先，前十所大學(xué)，美國占了九所。中國高校北京大學(xué)和清華大學(xué)分別排名第39位和第67位，在百強(qiáng)名校中僅僅占有2個(gè)席位。哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和加州大學(xué)伯克利分校位列前三，而中國的高校則名落孫山?！笆澜?00強(qiáng)大學(xué)”是《美國新聞和世界報(bào)導(dǎo)》通過分析大學(xué)的學(xué)術(shù)研究成果以及全球的聲譽(yù)之后評選出的。主要的評選標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)校的學(xué)術(shù)能力和雇主的滿意度分別占40%和10%，學(xué)校引文和師生率分別占20%，國際學(xué)生與國際師資分別占5%。毋庸置疑，這些名列前茅的美國高校是當(dāng)之無愧的，對此，很多人都覺得這是因?yàn)槊绹鴱?qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和雄厚的資金支持，這些高校才得以專研學(xué)術(shù)。但是，這并不能作為主要原因。

我國的名校北京大學(xué)和清華大學(xué)，分別建校于1898年和1911年，都是百年名校，有著悠久的歷史和文化底蘊(yùn)，都是國內(nèi)培養(yǎng)高精尖人才的搖籃、科學(xué)研究的前沿，知識創(chuàng)新的基地和國際交流的窗口。北大和清華是我國學(xué)子夢寐以求的學(xué)術(shù)殿堂，追求知識的海洋。我國歷史悠久，華夏文化底蘊(yùn)深厚，教育也由來已久，我國的百年高校就有十幾所，久負(fù)盛名的天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)以及湖南大學(xué)。但是，這些高校卻未能在世界名校占有一席之地。經(jīng)濟(jì)實(shí)力、師資力量和學(xué)校規(guī)模一定程度上影響著高校是否可以成為世界名校，但是與他們的教育理念、辦學(xué)思想、管理與發(fā)展模式更息息相關(guān)?？茖W(xué)的、先進(jìn)的辦學(xué)理念才能更好地促進(jìn)高校的發(fā)展與創(chuàng)新，并最終在世界上取得一席之地。

一、美國名?！芭！痹诤翁?/p>

以哈佛大學(xué)，麻省理工學(xué)院和加州大學(xué)伯克利分校為例，他們位居世界上最好的100所大學(xué)的前三，學(xué)術(shù)和科研成就卓越。

首先是，享譽(yù)世界的哈佛大學(xué)，它是其他大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從來沒有大學(xué)敢挑戰(zhàn)它作為世界首府的地位。哈佛大學(xué)建校于1636年，是美國最古老的一所大學(xué)。哈佛大學(xué)注重基礎(chǔ)，它的“核心課程”讓很多人為之感嘆。所謂“核心課程”，就是開放給本科生的基礎(chǔ)課，學(xué)生們從中挑選幾門作為必修課。[1]哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是威廉姆斯·艾米思的名言“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”，為初入大學(xué)校門的學(xué)子們提供了學(xué)習(xí)和為人的第一準(zhǔn)則。他們追求真理，任何人都不可以阻礙他們追求真理，在真理面前，人人平等。哈佛大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和求真的態(tài)度以及博大的人文精神，促使哈佛可以屹立于世界學(xué)府之首。思維決定態(tài)度，進(jìn)而決定成就和影響力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以來，大多數(shù)革命先驅(qū)都出自哈佛門下，它被譽(yù)為美國政府的思想庫。它先后誕生了32位國家首腦，47位諾貝爾文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)吆?8位普利策獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，有世界上最大的學(xué)術(shù)圖書館，并且在醫(yī)學(xué)，法律和商業(yè)上起著領(lǐng)導(dǎo)作用。

1861年建立的麻省理工學(xué)院，被譽(yù)為“理工學(xué)科的研發(fā)中心”。很多著名的科學(xué)家和工程師都出自于麻省理工學(xué)院，先后產(chǎn)生了80位諾貝爾文學(xué)得主，56位國家科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸?3位麥克阿瑟研究員以及28位國家科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者。在這里誕生了阿波羅登月計(jì)劃的導(dǎo)航系統(tǒng)，在這里完成了飛天計(jì)劃，三極管、集成電路相繼問世，掀起了計(jì)算機(jī)的革命風(fēng)暴。

加州大學(xué)伯克利分校，雖然是一所公立學(xué)校，但是它卻在美國乃至世界上占據(jù)著學(xué)術(shù)前沿的重要陣地。這里誕生了39位美國哲學(xué)學(xué)會(huì)成員，77位富布萊特學(xué)者，32位麥克阿瑟研究員以及22位諾貝爾文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)?。勞倫斯在這里入選美國原子能委員會(huì)并參與了世界上第一顆原子彈的研制；伴隨著硅谷的崛起，它成為了頂尖科技的策源地。

毋庸置疑，這些美國的頂尖大學(xué)在各個(gè)方面都占有很大優(yōu)勢，美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為他們提供了雄厚的資金，但是，真正的魅力來自于它們博大的人文素養(yǎng)、濃厚的科學(xué)氛圍，以及學(xué)子們對真理與知識的追求，并為之奮斗，拼搏。

二、中國人和美國人的思維差異

中美不同的思維模式?jīng)Q定了中美兩國不同的辦學(xué)理念和高校的管理與運(yùn)作，甚至決定了他們的學(xué)術(shù)水平和氛圍，最終決定了學(xué)校的地位及國際影響力。比較中美的思維差異，學(xué)習(xí)和借鑒他們的先進(jìn)理念和思維方式，有助于推動(dòng)我國搞笑的發(fā)展，最終可以在國際上占有一席之地。

由于種族不同，地域不同以及文化背景不同，中美的思維方式存在這很大的差異：中國人好曲線，而美國人好直線；中國人崇尚中庸，而美國人崇尚斗爭；中國人重義氣，而美國人重利益；中國人感性，而美國人理性；中國人求同存異，而美國人標(biāo)新立異；中國人思維帶有模糊性，而美國人追求精確性，等等。正是由于這些思維方式的不同造成了中美各個(gè)領(lǐng)域的成就不同，包括他們的高校在世界上的地位及影響力的不同。

（一）中國人好曲線，而美國人好直線

中國人曲線思維，習(xí)慣迂回?！疤烊撕弦弧?、“亦此亦彼”是古代思想家的思維習(xí)慣，受傳統(tǒng)思想的影響，中國人說話表達(dá)喜歡采用曲線方式。比如，不同意對方的提議， （下轉(zhuǎn)第198頁）

（上接第196頁）中國人經(jīng)常是不說話或者曲線拒絕，很少有人會(huì)直接拒絕，因?yàn)榕聜撕蜌饣蛘咦寣Ψ诫y看；而美國人，他們重理論，線性推理，他們經(jīng)常會(huì)直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。中國人的這種方式在處理一些事情的時(shí)候更溫和，相反美國人如果遇到爭執(zhí)的時(shí)候就不太好處理。中國人的整體性思維使得人們在討論問題的時(shí)候容易改變自己的立場，而美國人遇到不同觀點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)據(jù)理力爭，增強(qiáng)自己的觀點(diǎn)。

（二）中國人求同存異，而美國人標(biāo)新立異

中國人追求求同存異，壓抑自己的個(gè)性，不喜歡張揚(yáng)；而美國人卻很重視個(gè)人的發(fā)展，他們積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。中國的課堂，教師所給題目總有固定答案，進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)，最終的目的是應(yīng)試。美國更注重個(gè)人的特點(diǎn)，教師不會(huì)給定他們固定答案，而是進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自由創(chuàng)新，給他們充分的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的思想過程，尋找答案。標(biāo)新立異在美國的各個(gè)大學(xué)備受推崇，他們鼓勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新，為美國高校提供了源源不斷的動(dòng)力。

（三）中國人思維帶有模糊性，而美國人追求精確性

中國人受傳統(tǒng)思想的影響，說話不會(huì)說的太滿，留有余地，所以思維滿足于“差不多”，“兩三年”“四五成”這樣的模糊字眼就會(huì)出現(xiàn)，這樣的思維不利于培養(yǎng)人們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和習(xí)慣，同時(shí)，這種思維容易使人們滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。而美國人，他們說話講求精準(zhǔn)，量杯，是美國家庭的必備品，服藥，烹飪時(shí)都會(huì)用到，這也從側(cè)面體現(xiàn)了美國人對精準(zhǔn)的追求。馬克思說：“任何一門學(xué)科，只有當(dāng)它和數(shù)學(xué)結(jié)合的時(shí)候，才能真正成為一門科學(xué)。”高校是一個(gè)傳播科學(xué)知識和推動(dòng)科學(xué)研究的地方，不可以有“差不多”這種思維，美國人追求精確性的思維模式為美國名校的成長提供了沃土。

（四）中國人限制自我，而美國人挑戰(zhàn)自我

教育是為了提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。高校肩負(fù)著推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的使命，而科技要進(jìn)步就必須要勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝困難。中國人的思維模式往往有局限性，自我封閉，知難而退；而美國人，他們思維具有開闊性，敢于挑戰(zhàn)一切，有毅力和勇氣克服困難，迎難而上。美國的名校是培養(yǎng)為知識和科學(xué)不斷追求、努力探索的勇士們的搖籃。

結(jié)論

教育強(qiáng)則國強(qiáng)。美國的實(shí)力雄厚很大程度上取決于他們的教育實(shí)力的強(qiáng)大。美國擁有世界上最多的名校，而他們之所以“?！保兔绹说乃季S模式有著密不可分的關(guān)系。在與之不斷交流的過程中，我們要去其糟粕，取其精華，研究并學(xué)習(xí)美國人思維的過人之處，借鑒他們在科學(xué)和教育的投入，培養(yǎng)科學(xué)型人才，對科研有持之以恒，不怕困難的精神，爭取早日邁入世界強(qiáng)校之列。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓俊玲，郭石磊，李榮美.從美國名校的成就看中美思維模式的差異[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2012.

[2]秦培龍.東方人與西方人的50個(gè)思維差異[M].哈爾濱出版社，2009.

[3]尹忠海，景霞.美國滲透式思想教育方式及對我們的啟示[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)2008.

[4]楊立軍. 從三大名?？疵绹拇髮W(xué)精神[J]. 海外傳真，2007.