淺析數(shù)學(xué)史對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

馬玉遷

摘要：數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有著非常重要的作用，能很好幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，且更深入地了解數(shù)學(xué)知識有趣的脈絡(luò)，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更加深刻。課堂教學(xué)就是用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生動手，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)知識；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0088-01

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，為了保持知識的系統(tǒng)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容按定義、定理、證明、推論、例題的順序編排，語言十分的精練。雖然有利于學(xué)生接受知識，但很容易使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識就是先有定義，接著總結(jié)出性質(zhì)、定理，然后用來解決問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。所以，在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中存在著這樣一對矛盾：一方面，教育者為了讓學(xué)生能夠更快更好的掌握數(shù)學(xué)知識，將知識系統(tǒng)化；另一方面，系統(tǒng)化的知識無法讓學(xué)生了解到知識大都是經(jīng)過問題、猜想、論證、檢驗(yàn)、完善，一步一步成熟起來的，這就極大的影響了學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)思維方式的形成。對于這個(gè)矛盾，數(shù)學(xué)史可以緩解它。通過講解一些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的由來讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，對數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)史有效提高學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對數(shù)學(xué)史進(jìn)一步的了解，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，還可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的思維方法，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)，可以利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，正確解決遇到的一些難題，有助于提高小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，形成健全的人格，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到難題時(shí)會嘗試自己思考研究，而不是尋求教師的幫助或者向教師要正確答案。雖然數(shù)學(xué)史對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高作用不大，但它是激發(fā)學(xué)生“興趣”的一劑良方， 而“興趣”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)成績不可缺少的催化劑。為此，作為數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史而且還要使其為教學(xué)所用，使數(shù)學(xué)教學(xué)包含更豐富的內(nèi)涵。

二、數(shù)學(xué)史有利于拓寬學(xué)生的知識面

小學(xué)生實(shí)施的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)生正處于九年制義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)課程的普及性以及基礎(chǔ)性，促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育面向所有小學(xué)生。新課程改革后，小學(xué)生的素質(zhì)教育受到社會各界的關(guān)注，課外知識的豐富性也顯得越來越重要。而通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)史的發(fā)展歷程，更深刻地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，可以更深入了解書本上的理論知識，并對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更深層次的發(fā)展。這樣的教學(xué)，不但學(xué)生容易理解，而且課堂教學(xué)效率提高了。

三、數(shù)學(xué)史有利于充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。大量的觀察事實(shí)及心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，凡是對某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，該門功課的成績則較好；反之，學(xué)生如對某門學(xué)科缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，則不大可能在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得較好的成績。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，就必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，基于這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)，教育心理學(xué)，當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)過程理論，采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、訪談法、觀察法、案例分析法等研究方法，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了一定的了解，并分析其缺乏興趣的原因，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐，并借助同事的一些經(jīng)驗(yàn)，制定出一套激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。教師方面，要關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從生活上關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的情況；在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生，不讓差生落伍；對于所有的學(xué)生多表揚(yáng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)教師不僅要充分利用數(shù)學(xué)教材上提供的故事、游戲、問題，還要通過其他方式收集一些有趣的、對于學(xué)生學(xué)習(xí)有利的數(shù)學(xué)資料，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，融入這些有益的教學(xué)材料，充分調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，學(xué)有所用，還要盡可能為學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，多設(shè)置一些實(shí)踐性作業(yè)。

四、數(shù)學(xué)史有利于加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)史的介紹，還可以幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識的來源，更好地利用數(shù)學(xué)知識，樹立良好的科學(xué)探索精神和正確的價(jià)值觀。對于一些要求熟練掌握的數(shù)學(xué)知識還應(yīng)讓學(xué)生作更深刻地理解，使理解達(dá)到融會貫通的水平。從創(chuàng)新教育的角度來講，還應(yīng)去鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地理解數(shù)學(xué)知識，讓他們發(fā)表與教材描述和老師講解不相同的獨(dú)特見解，提出與眾不同的解題思路不過，這有助于加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有很強(qiáng)的教育功能，小學(xué)老師將數(shù)學(xué)史與小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合到一起，能幫助小學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，使學(xué)到的小學(xué)數(shù)學(xué)知識更加的深刻化。小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)史的融入，發(fā)揮數(shù)學(xué)史對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高作用，促進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)中的推進(jìn)。

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