試論大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法

張若冰

摘要：舞蹈是肢體藝術(shù)的一種，是通過肢體語言來表達(dá)內(nèi)心感情的重要方式。其本質(zhì)是感情訴求的表達(dá)。而肢體動(dòng)作與眼神語言是其感情表達(dá)的載體。現(xiàn)在，舞蹈已經(jīng)成為藝術(shù)教育的重要組成部分。在當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教育過程中，既需要教師通過循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行感情的闡述，又需要學(xué)生對舞蹈中所包含的藝術(shù)與感情進(jìn)行深入的體會(huì)。這樣才能更好的把握這門肢體藝術(shù)的精髓。本文就大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力這一問題進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；情感表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：J704 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0174-02

一、舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性

（一）是衡量專業(yè)舞蹈演員能力的重要指標(biāo)。

舞蹈不同于其他肢體藝術(shù)表現(xiàn)形式，它不僅要求動(dòng)作上的完整性和流暢性，同時(shí)還注重肢體動(dòng)作之中所表達(dá)出來的情感，尤其是要求其必須具有完美的藝術(shù)表現(xiàn)力。在此過程中，動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性固然是衡量一個(gè)舞蹈演員自身能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，更重要的是對情感的表達(dá)、對藝術(shù)的表達(dá)。所以，標(biāo)準(zhǔn)到位的動(dòng)作是舞蹈藝術(shù)的載體，是外在表現(xiàn)形式。因此，舞蹈只有具有情感表現(xiàn)力，才能成為藝術(shù)。

（二）是傳達(dá)精神內(nèi)涵的保障。

作為當(dāng)前最重要的藝術(shù)形式之一，舞蹈的本質(zhì)是通過標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的肢體動(dòng)作，來進(jìn)行藝術(shù)情感和精神內(nèi)涵的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)舞蹈藝術(shù)最重要的標(biāo)準(zhǔn)不是其動(dòng)作的規(guī)范性，而是其肢體動(dòng)作所負(fù)載的精神內(nèi)涵。只有通過肢體語言將精神內(nèi)涵充分表達(dá)出來，才能真正達(dá)到舞蹈藝術(shù)的目的。如果在舞蹈表現(xiàn)過程中忽略了這一點(diǎn)，而過分的注重肢體動(dòng)作表面的流暢性與優(yōu)美性，就會(huì)本末倒置。

二、舞蹈表現(xiàn)力的影響因素

（一）先天因素。

先天因素是影響舞蹈表現(xiàn)力的重要因素之一。大量的科學(xué)數(shù)據(jù)證明，先天因素是一種能力傾向，是影響大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素之一。這一點(diǎn)，在少數(shù)民族學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。他們受到先天遺傳的影響，在舞蹈表現(xiàn)力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可以在該方面取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績。此外，心理素質(zhì)也是影響大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的先天因素之一。良好的心理素質(zhì)，可以讓大學(xué)生在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)表達(dá)時(shí)將自身水平保持在一種穩(wěn)定狀態(tài)，從而可以更好的舞蹈所包含的情感和藝術(shù)表達(dá)出來。如果心理素質(zhì)較差，舞蹈藝術(shù)表達(dá)就會(huì)受到影響，從而影響舞蹈情感表現(xiàn)力。

（二）后天因素。

后天因素是影響大學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的另一個(gè)重要原因。在舞蹈方面的情感表現(xiàn)能力雖然受到先天因素的影響，但是影響情感表現(xiàn)力最終結(jié)果的還是后天因素，后期是后天的培養(yǎng)。在這一過程中，影響舞蹈的情感表現(xiàn)力的后天因素主要包括以下幾個(gè)方面：

1.環(huán)境因素。環(huán)境因素是影響大學(xué)生舞蹈的情感表現(xiàn)力的第一因素，這里的環(huán)境主要是指家庭環(huán)境、文化環(huán)境以及生長環(huán)境。某些學(xué)生出生在舞蹈家庭或者是少數(shù)民族，由于從小受到舞動(dòng)藝術(shù)的熏陶，其舞蹈的情感表現(xiàn)力在日常生活中逐漸形成并提高。這一點(diǎn)在該類學(xué)生對于舞蹈的興趣以及領(lǐng)悟能力上表現(xiàn)得非常明顯。

2.教學(xué)環(huán)境。多數(shù)大學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力都是在后天學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的。所以，教學(xué)環(huán)境是影響大學(xué)生舞蹈的情感表現(xiàn)力的最重要因素。尤其是教學(xué)過程中教學(xué)觀念以及教學(xué)課程，對該方面的影響更是非常的大。在當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式的影響，教學(xué)教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，對大學(xué)生舞蹈方面的情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)產(chǎn)生了非常不利的影響。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行革新，從而發(fā)揮環(huán)境影響的積極作用，提高學(xué)生在該方面學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的目的。

3.教師的影響。教師在舞蹈教學(xué)過程中有著言傳身教的作用。但是在當(dāng)前，部分舞蹈教學(xué)在思想觀念上存在誤區(qū)，沒有全身心的投入到教學(xué)過程中去，從而對教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。所以，在提高大學(xué)生在舞蹈方面的情感表現(xiàn)力的時(shí)候，先要做好教師的工作，扭轉(zhuǎn)其思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀念，采取積極的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行耐心、詳細(xì)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的重要作用，提高大學(xué)生在舞蹈方面的情感表現(xiàn)力。

4.心理因素。在影響大學(xué)生舞蹈方面情感表現(xiàn)力的眾多因素中，心理因素是最為特殊的。該因素當(dāng)中既有先天遺傳部分，又有后天培養(yǎng)部分。在先天基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的后天培養(yǎng)，這樣才能保證心理素質(zhì)的穩(wěn)定性，才能保證在進(jìn)行舞蹈的情感表達(dá)時(shí)自身能力的正常發(fā)揮。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的措施

（一）注重對學(xué)生舞蹈理論的培養(yǎng)。

理論知識(shí)對于實(shí)踐有著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，這一點(diǎn)在舞蹈教學(xué)中也不例外。但是，在實(shí)踐的教學(xué)過程中，教學(xué)觀念存在一定程度上的誤區(qū)，過分的注重對學(xué)生的舞動(dòng)技巧的教學(xué)，而忽視了舞蹈理論教學(xué)。這樣錯(cuò)誤的觀念造成了教學(xué)方向上的根本性錯(cuò)誤，從而使舞蹈教學(xué)本末倒置。這對于教學(xué)質(zhì)量的提高以及大學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)造成了非常不利的影響。所以，要想在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力，就必須從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)觀念的改革，將舞蹈理論的教學(xué)提升到新的高度，這樣才能使舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中具有正確理論的指導(dǎo)，才能保證教學(xué)方向的正確性，才能促進(jìn)學(xué)生對于豐富的舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）確立舞蹈表演教學(xué)的目標(biāo)。

舞蹈表演教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅僅是進(jìn)行動(dòng)作技巧的教學(xué)，而應(yīng)該是舞蹈動(dòng)作與情感表現(xiàn)的雙重培養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的理解，才能提高全面提高教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，應(yīng)該對學(xué)生的情感表達(dá)進(jìn)行深入挖掘，促進(jìn)其舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)的充分結(jié)合，以此來深化學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的體驗(yàn)。

（三）對舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行改革。

正確的舞蹈教學(xué)方法，有助于舞蹈理論知識(shí)的傳遞以及動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師要在樹立正確舞蹈教學(xué)觀念的前提下，對教學(xué)方法進(jìn)行深化改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)教學(xué)方法向著多元化的方向改進(jìn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，將情境教學(xué)等先進(jìn)的舞蹈教學(xué)方法應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)力的提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活。

藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作和表演的過程在于，藝術(shù)家們在日常的生活中，發(fā)現(xiàn)了生活里的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，然后運(yùn)用藝術(shù)的手段將這種素材予以加工、整合和變形，最終用藝術(shù)作品和藝術(shù)表演的形式予以展現(xiàn)。舞蹈作為藝術(shù)門類的一種，自然也是來源于生活的，最早的舞蹈作品，就是在人們的勞動(dòng)中孕育而生的。而當(dāng)前的舞蹈教育的誤區(qū)在于，學(xué)院派和科班化的色彩太濃，為了表演而表演，為了教育而教育，忘記了舞蹈的來源和舞蹈表演的實(shí)質(zhì)。使舞蹈表演和舞蹈教學(xué)被架在了一個(gè)高臺(tái)上，接不上地氣。同時(shí)，作為一個(gè)舞蹈表演者來說，對于生活的經(jīng)歷和感悟，對于他們的表演時(shí)十分重要的。舉例說來，一個(gè)十二歲的學(xué)生和一個(gè)二十二歲的學(xué)生，都表演同樣一段舞蹈，可能在技巧和軟開度上，十二歲的學(xué)生占有優(yōu)勢，但是在舞蹈表現(xiàn)上，跟二十二歲的學(xué)生就有了本質(zhì)的差別。這是因?yàn)樗麄兊纳铋啔v和生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富，在舞蹈中會(huì)自然的流露出來，如果教師能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何更好地觀察生活，體驗(yàn)生活，抓住生活中的閃光點(diǎn)，那么學(xué)生的舞蹈表演，一定會(huì)有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，而不會(huì)給人以假和空的感覺。而這種自然流露的真實(shí)，正是舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵之所在。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活，塑造自己追求現(xiàn)實(shí)生活中真、善、美的情懷，就一定能夠在舞蹈表演中感受到沸騰生活的饋贈(zèng)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練。

大多數(shù)高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，他們在入學(xué)之前，基本功都不相同，有的可能好一些，有的可能差一些。所謂舞蹈的基本功，是指從事舞蹈藝術(shù)所必須要具備的能力，包含身體的力量、軟開能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力等等?；竟τ谖璧副憩F(xiàn)力來說無疑是十分必要的，就像是一個(gè)連走路都不會(huì)孩子，我們怎么能要求他賽跑的姿勢很優(yōu)美一樣。如果沒有扎實(shí)和過硬的基本功，動(dòng)作就會(huì)出現(xiàn)僵硬、呆板，一些有代表性的動(dòng)作甚至都做不出來，就難以深刻的表現(xiàn)出舞蹈作品的情感和內(nèi)涵，對于舞蹈表現(xiàn)力的追求也就無從談起。所以教師要把舞蹈基本功的訓(xùn)練當(dāng)做重點(diǎn)來抓，而且要常抓不懈。要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到舞蹈基本功的重要性，它是舞蹈表演的基礎(chǔ)，也是必備的條件，在教學(xué)中注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，能夠熟練的運(yùn)用手、眼、身、步等各個(gè)身體部位的風(fēng)格韻律，到達(dá)一種左右逢源的程度，通過扎實(shí)的舞蹈技巧，更好地表現(xiàn)出作品，獲得了觀眾的共鳴，舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力自然也就得到了提升。

（六）培養(yǎng)舞蹈動(dòng)作與情感對應(yīng)的想象能力。

教師在舞蹈教學(xué)中，不能只滿足與讓學(xué)生掌握了一些技巧和動(dòng)作，而是應(yīng)當(dāng)努力地挖掘具有特定風(fēng)格的人體律動(dòng)和情感對應(yīng)，每一個(gè)動(dòng)作就是一種情感的體現(xiàn)，讓舞蹈作品的情感貫穿于表演者的每一個(gè)動(dòng)作之中。這種舞蹈動(dòng)作和情感的對應(yīng)能力，實(shí)際上也是表演者在美的形式和美的內(nèi)涵中，主動(dòng)尋求呼應(yīng)的審美感知過程。這種情感的來源，除了來自于表現(xiàn)者現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)之外，還要靠學(xué)生想象能力的養(yǎng)成。因?yàn)橐粋€(gè)人的生活閱歷總是有限的，沒有去過草原，而要表演蒙古族的舞蹈；沒有當(dāng)過兵，卻要表現(xiàn)軍營題材的舞蹈，這種情況下，就需要靠合理和充分的想象。所謂想象，是指以原有的表象和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，創(chuàng)造出一個(gè)新形象的心理過程，是已經(jīng)存在的記憶和經(jīng)驗(yàn)在人腦中的重新融合，是一種主觀能動(dòng)性的創(chuàng)造性思維。對于日常生活中沒有接觸過的角色和經(jīng)歷，要主動(dòng)的去搜集一些資料，或者是文字介紹，或者是音頻視頻，在對角色有了一個(gè)大致的了解之后，充分施展自己的藝術(shù)想象力，把自己想象成為舞蹈作品中的人物，把自己置身于舞蹈作品所表現(xiàn)的場景之中，使自己的每一個(gè)動(dòng)作，都因?yàn)閮?nèi)心情感角色的完美切合，而使表演呈現(xiàn)出感人的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（七）注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

舞蹈表演絕不是一個(gè)或者多個(gè)動(dòng)作的機(jī)械展示，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，都包含著此舞蹈編導(dǎo)深刻的含義和情思，而舞蹈表演者想要表現(xiàn)出這種內(nèi)涵和情思，就需要有全面的綜合素養(yǎng)，否則就難以理解透舞蹈作品，舞蹈表現(xiàn)力也就無從談起。首先思想道德方面，一個(gè)舞蹈者，要對自己的國家和民族有著深切的熱愛之情，這不是一句空話，只有站在這樣的高度，才能在對舞蹈角色的理解和把握上擁有自己獨(dú)特的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。比如表現(xiàn)軍人戰(zhàn)爭內(nèi)容的舞蹈作品，我們解放軍戰(zhàn)士之所以能夠拋頭顱灑熱血，就是因?yàn)樗麄儗τ趪液兔褡逵兄钋械臒釔郏绻硌菡邲]有這種思想和情感，何談與作品的充分融合？其次是文化理論方面。除了專業(yè)理論的學(xué)習(xí)之外，還要廣泛地涉獵多種學(xué)科，無限量地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)層面，現(xiàn)代舞蹈的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，不可能只從事一種舞蹈題材的表演，只有多學(xué)習(xí)、多儲(chǔ)備，才能在舞蹈表演中做到有的放矢。

（八）提升教師的自身素質(zhì)。

1.學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。例如，教師在教授新中國古典舞時(shí)，要知其然并知其所以然，要了解新中國古典舞的來龍去脈，服務(wù)于教學(xué)，能把知識(shí)活化，能在科學(xué)體系中游刃有余地把握自己講授的學(xué)科，能展示知識(shí)本身發(fā)展的無限性和生命力，在教學(xué)中真正做到育人并且傳承舞蹈文化。

2.教師應(yīng)具備精深的專業(yè)能力。舞蹈教師應(yīng)具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力，不但舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且具有簡潔明確的語言表達(dá)能力，清楚地解說每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的名稱、技巧、力度，還能編排舞蹈動(dòng)作，使之連接自然，組合巧妙，傳情、達(dá)意；具有深邃的審美能力，藝術(shù)欣賞和鑒別能力，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，這樣才能使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。

（九）深度鉆研作品，尋找情感共鳴。

在舞蹈教學(xué)中，每一個(gè)舞蹈都是一個(gè)作品，這個(gè)作品由音樂和舞蹈動(dòng)作組成。因此，在教學(xué)之前，舞蹈教師應(yīng)該對音樂資料進(jìn)行深度鉆研，了解資料傳達(dá)的信息，深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)容。 在這一過程中，要向?qū)W生解析音樂作品的全部信息，不能從孤立的、靜止的角度來分析，也不能單從音樂形式和結(jié)構(gòu)來分析，而是要把音樂作品放在歷史和文化的大背景下來解析。因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)水平、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)都是非常有限的，只有了解舞蹈作品所要反映的人物、風(fēng)俗、歷史和思想內(nèi)容，才能在情感上形成共鳴

總而言之，舞蹈教學(xué)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，在這一過程中，首先要樹立正確的教學(xué)理念，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)中學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

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