在探索中改進思想品德課教學(xué)

王夢洲

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；教學(xué)方法；改

進

【中圖分類號】 G631

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0119—01

一、 轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)

隨著時代的變化和社會的發(fā)展，老師必須適應(yīng)發(fā)展要求，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念。從知識層面上來看，要不斷加強學(xué)習(xí)，更新知識。對于一些新的教學(xué)理念、社會發(fā)展動態(tài)、社會新事物要準(zhǔn)確把握，把知識和生活有機結(jié)合起來，并要把這些知識進行有機整合，讓學(xué)生感受到每節(jié)課都具有新鮮感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生的知識。教學(xué)的目的既要能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要能提高他們的生活能力和解決實際問題的能力。從師生關(guān)系層面上來看，需要我們重新審視和塑造師生關(guān)系，要認(rèn)識到師生是合作者、學(xué)習(xí)的共同承擔(dān)者。這樣才能互相尊重，互相學(xué)習(xí)，真正建立一種亦師亦友的關(guān)系。

二、 注重情景教學(xué)

1. 通過講故事創(chuàng)設(shè)情景。選擇一些學(xué)生熟悉的故事或與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的一些故事片段來講，可激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)“彼此尊重才能贏得尊重”時可講《晏子使楚》的故事。晏子為什么堅持從大門進城，是維護個人尊嚴(yán)及所代表的國家和集體的尊嚴(yán)，只有彼此尊重才能贏得他人的尊重，使學(xué)生懂得尊重自己和尊重他人的重要性。

2. 播放音樂創(chuàng)設(shè)情景。音樂具有感人的歌詞、節(jié)奏和旋律，也容易激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)系和記憶，令人心曠神怡。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)清基本國情”時播放《走進新時代》這首充滿激情旋律的歌曲，能引發(fā)學(xué)生對改革開放的總設(shè)計師鄧小平的懷念和崇敬之情。

3. 運用漫畫創(chuàng)設(shè)情景。漫畫的可欣賞性能激發(fā)學(xué)生的興趣，漫畫使抽象的知識形象化、具體化、直觀化，使學(xué)生觀之一目了然。如，在學(xué)習(xí)“肖像權(quán)利”時，我運用了三幅幻燈片漫畫：第一幅是“齊齊喜歡拍照”，肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)，每個人都有一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標(biāo)志，這一情景讓學(xué)生了解了“肖像”的概念；第二幅：小紅跳舞的照片經(jīng)小紅爸爸同意被刊登于某雜志封面上，并獲得報酬。讓學(xué)生了解“公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)”；第三幅：麗麗在影樓拍了一套藝術(shù)照，發(fā)現(xiàn)影樓櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，于是找影樓負(fù)責(zé)人討說法。讓學(xué)生懂得“公民的肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時，學(xué)會拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任。”通過以上三幅漫畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得知識，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

三、 注重興趣培養(yǎng)

要讓學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生濃厚興趣，最根本的是讓他們感到學(xué)習(xí)思想品德對他們有用，為做到這一點，教師在教學(xué)中要盡量貼近生活，使知識和生活相聯(lián)系。例如，在八年級“網(wǎng)絡(luò)溝通無極限”教學(xué)中，我沒有急于講，而是讓學(xué)生談最喜歡做什么，學(xué)生你一言我一語，氣氛相當(dāng)活躍。然后我問大家為什么喜歡上網(wǎng)、上網(wǎng)有哪些益處和弊端時，學(xué)生積極討論總結(jié)出了上網(wǎng)的益處：為了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等提供便利。同時也了解了上網(wǎng)的弊端：沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，虛擬世界里存在誘惑和欺詐等。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分掌握知識，體會到所學(xué)的知識與自己的生活息息相關(guān)。

四、注重實際運用

思想品德不是純粹的理論知識，而是世界觀、人生觀和價值觀的體現(xiàn)，是人對國家、社會、集體、他人、自己的理解，反應(yīng)的是人深層次的內(nèi)心世界，是精神層面的培育。而實踐有助于加強和鞏固思想品德教育的成果，從而增強其實效性。所以，教學(xué)中我注重實踐運用，力求學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，達到思想的升華和品德的內(nèi)化，倡導(dǎo)言行一致，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行。

教育學(xué)生必須從我做起，從身邊的小事做起，從點滴做起，從日常行為的養(yǎng)成做起，提倡真善美，力戒假大空，讓他們明白這是形成良好思想品德的重要保證。為了做到這一點，我在教學(xué)中做到內(nèi)容和活動統(tǒng)一化，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，從而為內(nèi)容活動提供契機。在教學(xué)中，我設(shè)計了諸多如討論、搶答、小品表演、智力競賽等活動，將內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動融為一體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、體驗、收獲。

當(dāng)然，注重實踐運用，還要堅持適度原則，提出的問題要有深度和梯度，要能為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間；設(shè)計的活動還要結(jié)合實際，具有可操作性，要能讓學(xué)生切實參與進來獲得知識，深入感悟，達到明理的目的。

編輯：王金梅