顧紅梅

在養(yǎng)育孩子的過程中，關(guān)于性別的話題一直都存在。在孕育的最初，我們將會得到兒子還是女兒？在接下來的養(yǎng)育過程中，我們又應(yīng)該怎樣做才會使男孩像男孩，女孩像女孩？

今年北京的冬天比往年多了一些潮濕與陰冷，坐在我對面的牛牛媽眼睛里此刻也有了些霧氣，她很擔心，因為2歲的牛牛還不符合她對于小小男子漢的期望：牛牛還經(jīng)?？薇亲樱赂鞣N小蟲子，總要抱著一個毛絨熊才肯入睡……

牛牛媽的擔心并不少見，也并不是只有男孩子的媽媽才有這方面的擔心。經(jīng)常會聽到媽媽們類似的表達：我家妞妞登高爬低粗魯?shù)臉幼幽睦锵駛€女孩子;一群孩子里就糖糖嗓門大，哪里有個淑女的樣子;壯壯看到蚯蚓就躲得遠遠的，一個男孩子這么膽小怎么行呢……

顧老師的育兒心經(jīng)

擔憂與焦慮之后就是努力去改變，于是親子之間的較量又開始上演：忍著心疼對剛剛摔疼的小人兒板著臉說不許哭，忍著笑意對玩兒得正興奮的小姑娘很兇地說要安靜下來，原本的溫情中多了些不和諧的音符。

關(guān)于性別的話題

我們會發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育孩子的過程中，關(guān)于性別的話題一直都存在。在孕育的最初我們就會好奇，將要降臨的是個男寶寶還是女寶寶？我們將會得到一個兒子還是女兒？我們依據(jù)不同性別設(shè)想去準備孩子的名字和新生兒用品，當孩子出生并慢慢長大，我們又開始依據(jù)性別去準備不同的玩具，互動不同的游戲，當他們進入幼兒園、學校、社會，這種依據(jù)性別而不同的期待甚至要求也會一直存在。在這樣的一個過程中，孩子們通過認同與學習接受了社會的規(guī)則，成為被社會文化所塑造的男人或女人。那么，這個過程中我們是否需要了解與思考什么呢？

我們先來看看什么是性別與性別角色。

性別，我們每一個人都帶著天然的生理性別而來，男性與女性有著不同生殖系統(tǒng)生理構(gòu)造、不同的大腦優(yōu)勢區(qū)域、不同的激素水平，這一切決定了男性女性天然的差別：男人健壯、理性、攻擊性強，在遠古時期就從事狩獵;女人柔弱、感性、細膩，承擔著養(yǎng)育后代的責任。

性別角色，則是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。也就是說性別差異的另一部分是被社會文化定義與加強的結(jié)果，并且隨著社會的不停發(fā)展，這種定義也在一直變化。在中國的文化中，我們期望男人心胸寬廣、抱負遠大、堅強果敢，我們期望女人善于持家、心地善良、溫柔細膩。同時男人也不被允許表達情感，男兒有淚不輕彈;女人也不被鼓勵走出家庭，女子無才便是德……

但是隨著社會文化的演變，男性與女性呈現(xiàn)越來越趨同的趨勢，當很多體力勞動被機器所取代，越來越多的社會領(lǐng)域向女性開放，駕駛員、醫(yī)生、律師，這些以往以男性為主的職業(yè)有越來越多的女性參與，而男性在家庭中的作用也越來越被認可，更多的男性愿意參與到家庭工作當中。

那么在心理學領(lǐng)域中，我們?nèi)绾慰创@個問題呢？心理學的理論認為人本來是完整的，雖然男性與女性有生物學基礎(chǔ)上的差異，但在心理結(jié)構(gòu)中卻天然有著全部的、完整的方面，男性天性中的感性、溫柔、細膩，女性天性中的野心、進取、堅韌似乎不應(yīng)被社會化的過程過分壓制。當這些天性被過分壓制，個體的人格結(jié)構(gòu)變得殘缺不完整，個體便不能很好地體驗全部生活。一個很難向愛人表達溫柔愛意的男性，在家庭生活中的幸福感會被降低;一個不能在社會網(wǎng)絡(luò)中有合適位置的女性，會覺得家庭更像牢籠。在我的咨詢工作中，我看到很多人的痛苦即源于自己的人格未能完整發(fā)展，在生活中遇到各種限制。我們大多數(shù)人畢生的努力就是使自己變得完整，男性既可滿足成功動機的需要，也可體驗豐富的情感，女性既能完成孕育的使命，也可實現(xiàn)豐富層面的自我。

心理學家提出，這種人格完整性具體到性別角色上，應(yīng)該是“雙性化人格”，即既具有男性的自信、大度、剛毅等，又具備女性的溫柔、隨和、細膩等。雙性化人格是社會發(fā)展對人們的要求，也是心理健康的重要標志。

顧老師的育兒心經(jīng)

美國心理學家曾對兩千余名兒童作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象：過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，不僅其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，而且智商情商都較低。具體表現(xiàn)為：綜合學習成績不理想，特別是偏科現(xiàn)象嚴重;缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題要么缺少主見，要么固執(zhí)己見;同時難以靈活自如地應(yīng)對環(huán)境。相反，那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩與兼有剛強勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜歡。而且追蹤研究發(fā)現(xiàn)，成年后兼有兩性之長的男女在競爭激烈的社會生活里，更多占據(jù)優(yōu)勢地位。

適宜性別發(fā)展的環(huán)境

那么我們作為家長，如何在性別角色形成之初就給孩子營造適宜發(fā)展的環(huán)境？

首先，我們要知道的是：性別認同一般開始于3歲左右，即3歲以內(nèi)的孩子，可能會注意到兩性自然屬性的差別，身體上的區(qū)別，卻不會去注意社會對性別的不同期待。這個時候家長沒有必要過早地要求孩子注意兩性之間的差異。即使到了幼兒期需要有性別教育時，根據(jù)我們前面所說，也不適合太過于強調(diào)刻板的性別期望。

其次，給3歲以內(nèi)小寶寶的父母一些具體的建議：

●當TA哭泣，請擁抱TA，不管TA是男寶還是女寶。悲傷本身就是一種很基本的情感，過度壓制悲傷，會使孩子變得抑郁。

●當TA恐懼，請不要嘲笑TA，不管TA是男寶還是女寶。TA需要建立足夠的內(nèi)在安全感后才能自己克服恐懼。

●當TA興奮地大叫，請陪TA一起瘋，不管TA是男寶還是女寶。激情是創(chuàng)造力的源泉，TA要從很小就學習不害怕自己的激情。