陳錦麗

摘要：隨著我國教育發(fā)展越來越呈現(xiàn)多樣化的趨勢，高職教育成為我國高等教育的一個重要組成部分。數(shù)學作為一門基礎學科，在科研、工作和生活等等方面的應用都非常廣泛，可以說，沒有數(shù)學，就沒有生活。在教育中，數(shù)學也因其素質教育功能和基礎功能成為一門其他學科無法替代的課程，所以，提高數(shù)學教學質量對高職學生的發(fā)展有著極大的意義，因此，本文就結合個人多年實踐工作經(jīng)驗，對當前高職數(shù)學教學中存在的主要問題進行簡單的分析和說明，希望能引起社會學者的廣泛關注。

關鍵詞：高職；數(shù)學；教學；問題

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

一、影響我國高職數(shù)學教學質量的主要因素分析

（一）學生主觀因素

首先是受我國教育體制的制約，進入高職學校讀書的學生大都是高中時期學習成績相對較差的學生，這些學生的普遍特點為學習底子不夠扎實，數(shù)學等基礎課程學習能力差，缺乏學習熱情和學習主動性，由于在中學時期學習數(shù)學課程中受到較多挫折，逐漸喪失了學習數(shù)學的信心，受這些負面情緒的影響，導致他們從心里開始抗拒這門課程。再者，由于高中時期壓抑的學習氛圍，使得他們在經(jīng)歷過高考以后，對學習開始放松，沒有對學習確立一個明確的目標，缺乏學習的動力，久而久之，養(yǎng)成一種放松的學習狀態(tài)，學習成績自然上不去。進入高職以后，學校的管理方式跟中學時期大有不同，中學時期，老師的教學方法很嚴格，把學生當做絕對的教學中心，所有事情都圍繞學生來展開，而且中學時期學生的娛樂方式也比較少，所以每天的主要任務就是學習，“宿舍–教室–食堂”三點一線的生活方式雖然有些極端，但卻能夠提高他們的學習成績。最后，就是學生主觀學習態(tài)度的問題，沒有了高考對他們的約束，他們的學習失去了目標，學習態(tài)度開始變得不端正，這極大的影響了高職數(shù)學的教學質量。

（二）高職數(shù)學課程因素

近些年來，我國高職教育的發(fā)展步伐迅速，但是高職內部的教育課程的設置還相對不夠完善，當前我國高職教育的工作重點仍是培養(yǎng)學生的實際工作能力，沒有對數(shù)學等基礎課程形成一個足夠的重視，這些基礎課程的建設遠遠落后于時代發(fā)展的步伐，雖然目前已經(jīng)有一些適合與高職院校的教材出現(xiàn)，但是它與高職院校培養(yǎng)人才的目標結合的不夠，而且沒有根據(jù)專業(yè)的不同對課程內容進行劃分，學生在學習過程中就會對很大一部分內容產(chǎn)生學習目的的懷疑，覺得學這些內容也沒什么用，不過是在浪費時間，慢慢的就會對數(shù)學失去學習的興趣，沒有了學習的積極性，教學質量自然上不去。

（三）教師因素

教師是教學工作中的主導人物，教師教學方法的好壞直接影響著最終的教學質量，接下來我們就對當前高職數(shù)學教學中教師教學中存在的幾點問題進行說明。

1.教學理念

高職數(shù)學教學的主要目標在于結合專業(yè)能力，利用數(shù)學知識更好的解決實際工作中的問題，但是，現(xiàn)在有不少高職教師受多年來教學的影響，在教學過程中過于強調數(shù)學課程的完整性和嚴密性，這在不自覺的教學過程中就會加大學生對于數(shù)學學習的壓力，而且，有些教師在教學中缺乏與專業(yè)實踐知識的有機結合，單純的為數(shù)學而教學，這也會影響學生學習數(shù)學的興趣，高職教師數(shù)學教學理念的落后，嚴重影響了數(shù)學教學質量。

2.教育手段

教師的教育手段也在影響著教學質量，在課堂中，教師在面對不同學習能力的學生時，基本都不去關注這些學生之間的差異，不能通過因材施教來對學生進行分層教學，課堂教學只關注教學進度而不去注重教學目標和教學主體對象，這樣就很容易造成老師在講臺上滔滔不絕，而學生在下面昏昏欲睡的狀況。另外，教師在對學生整個學期的學習情況進行評價時，基本都采用“平時分+期末成績”的方式，但是，在平時分的這一環(huán)節(jié)上，學生基本上不用費什么力氣就可以拿到，這與建立“平時分”這一項目的初衷不吻合，沒有起到督促學生平時課堂學習的作用，還有，期末試題基本上都可以直接套用定義和公式來解決，無法考察出學生真正的數(shù)學能力，嚴重影響著數(shù)學教學質量的提高。

3.教學方法

當前高職教師在教學中依舊采用以往落后的教學手段：板書，這樣的教學方式不僅會在45分鐘的課堂里占用很多的時間，而且有些教學內容在板書上是無法直觀化的體現(xiàn)的，數(shù)學課堂中，經(jīng)常會涉及到一些立體化的圖像，而板書在這個時候就無法很好的體現(xiàn)教學內容，而一些教學經(jīng)驗豐富的老教師對現(xiàn)代化多媒體教學技術的掌握不夠，無法熟練使用現(xiàn)代化技術，而一些年輕教師對計算機等的使用雖然比較熟練，但是存在教學經(jīng)驗不足的缺點，二者始終不能完美結合，課堂上不能很好的調動起學生學習的積極主動性，慢慢的，導致學生對這門課程失去興趣，久而久之，課程的教學質量自然就會下降。

二、如何有效提高高職院校數(shù)學教學質量

根據(jù)以上幾點有關學生和教師在數(shù)學學習和教學中的幾點問題，筆者認為，要想提高數(shù)學教學質量，首先最關鍵的一點就是要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習數(shù)學的積極主動性，從學生方面來講，高職學生應該正視自己，不能妄自菲薄，不能因為自己在中學時期學習成績的落后，進入高職以后就自暴自棄，而應該重拾學習數(shù)學的信心，通過自己的不懈努力來證明自己。從教師教學方面來講，教師在教學過程中要多使用一些現(xiàn)代化的多媒體教學設備來豐富課堂，提高學生的學習興趣，在教學過程中，要尊重學生之間的差異，因材施教，分層教學，提高學生學習數(shù)學的自信心。

三、小結

當前我國高職院校在數(shù)學教學中存在著不少問題，這些嚴重影響了數(shù)學教學質量的提高，本文就針對這些影響因素進行了闡述，只有找出問題，才能解決問題，對癥下藥，但由于本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會熱心人士帶來一些幫助。

參考文獻：

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