蔡志琰

摘要：本文根據(jù)武漢城市職業(yè)學院保險專業(yè)校企合作的經(jīng)驗，分析了高職院校建立深度校企合作模式的困難，并分析了解決的途徑。

關鍵詞：校企合作；高職教育

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》明確指出：要調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導，行業(yè)指導，企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作制度化。校企合作制度是一種與經(jīng)濟發(fā)展相適應，與職業(yè)教育目標一致的新型辦學模式，近年來我國高職院校的校企合作實踐取得了較大的進展，但是相對于國外，我國的校企合作模式起步較晚，還處在探索和研究過程中。武漢城市職業(yè)學院的金融保險專業(yè)開設于2010年，經(jīng)過幾年的努力，與多家保險機構建立了合作關系，在建立良好的校企合作關系方面，不斷克服各種困難，也積累了一定經(jīng)驗，我們意識到，要深化校企合作，不浮于形式和表面，前面的路還很遠。經(jīng)過多年和金融保險機構進行合作的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在建立校企合作關系中主要面臨的困難：

一、合作保障機制欠缺，協(xié)商耗時耗力

從我國目前頒布的《職業(yè)教育法》《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等政策法規(guī)來看，政府有強烈的在職業(yè)教育中構建校企合作模式的導向，但是卻只是提綱挈領的做出原則上的指導，缺乏具體可操作的細則和規(guī)定。這就使得高職院校在構建深度校企合作關系的時候無章可循，增加建立校企合作的成本。例如，在我校和企業(yè)合作過程中，對于實習學生的管理歸屬，學生在企業(yè)實習期間的安全保障，責任的分配等等問題，都需要校方和企業(yè)協(xié)商解決，因為在校企合作方面經(jīng)驗還比較欠缺，所以遇到突發(fā)事件的時候并沒有成熟的應急機制。校方的目的在于保障實習學生的人身安全和基本權益，企業(yè)對于自身利益更加重視，所以校方和企業(yè)方的利益不完全一致，使得構建深度校企合作困難重重。

二、企業(yè)利益得不到保障，合作積極性不高

響應國家號召構建校企合作模式，不但有利于提高教學質量調(diào)動學生學習興趣，更加有利于促進學生就業(yè)提高學校社會聲譽，所以高職院校都表現(xiàn)出極大的熱情，與此同時，企業(yè)參與合作的態(tài)度卻是消極甚至抵觸的。這使得我國高職院校的校企合作容易流于形式。企業(yè)對校企合作不感興趣，最重要的原因在于在合作中，企業(yè)承擔的責任和收益不匹配。

對于企業(yè)而言，和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生并不會產(chǎn)生直接的利潤流入，卻會導致成本。例如，我校常常在第一學年安排學生去企業(yè)參觀學習，感受企業(yè)文化和工作氛圍。這種活動會一定程度干擾企業(yè)的日常工作過程，影響員工當天的工作效率，對企業(yè)而言并沒有利益可言。與此同時，按照我校的保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通常會在第二學年安排保險專業(yè)學生去合作企業(yè)參加培訓，按照新員工入職培訓的流程，由保險機構的員工直接授課。企業(yè)原本的目的是提前從應屆畢業(yè)生中提前網(wǎng)羅未來員工，但是，因為校方，學生和企業(yè)之間并不存在定向培養(yǎng)等協(xié)議，所以常常出現(xiàn)培訓結束后學生另尋其他工作的情況，也有很多學生在企業(yè)里工作不到一年后跳槽到其他保險公司的情況出現(xiàn)，企業(yè)在培訓中花費的巨大成本卻沒有獲得相應的回報，甚至培養(yǎng)出來的部分學生成為競爭對手的員工，這使得企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

三、高職院校辦學受到辦學模式制約，難以兼顧

學校作為一個教育教學機構，有嚴格的辦學規(guī)則約束，教學活動教學方式都有一定的要求。而企業(yè)的以盈利為目的的性質決定了企業(yè)靈活務實的行事作風。這導致了在校企合作過程中，有些問題難以得到圓滿解決。例如高職院校建立校企合作的一種重要形式是引進企業(yè)技術人員在校擔任兼職教師，我校也有相當比例的兼職教師。但是企業(yè)教師若到校授課，必然影響其在企業(yè)的工作，雖然校方會盡可能顧及兼職教師的正常工作，但是，校內(nèi)教學要遵循一定的教學規(guī)范，絕對不可能經(jīng)常更改上課時間和授課方式。

這使得校內(nèi)授課和企業(yè)工作之間想要兩者兼顧依然很困難，尤其是高水平的企業(yè)員工，原本工作強度大，到校授課更加難以實現(xiàn)。在校企合作的具體進入實施階段后，常常應為企業(yè)到月末，季末或者其他因素導致不能按照原來約定的教學計劃實施實踐教學，甚至導致實踐教學中斷或者不了了之。

究其根本原因，是因為企業(yè)在校企合作中的投入與收益不匹配，使得企業(yè)對校企合作沒有興趣，因而本企業(yè)員工在高校擔任兼職教師也并沒有任何支持和鼓勵。

由上可見，發(fā)展和完善校企合作對校方而言，不但可以提高辦學質量促進學生就業(yè)，也有利于擴大學校的聲譽和社會影響力，從而促進招生工作的開展，對高職院校非常有利，所以高職院校方面都會積極的尋求合作企業(yè)。

但是對于企業(yè)而言，目前的校企合作模式通常意味著額外的人力和資源投入，既不會對企業(yè)本身形成利潤，在引進優(yōu)秀新員工方面又不能得到保障，所以成本高而利益小，因此普遍積極性不高，甚至比較抵觸。企業(yè)員工也因為正常工作會產(chǎn)生影響，難以兼顧，收益小而付出的代價大而不太愿意長時間在校方兼職。

所以若要進一步建立長期深入校企合作模式的工作關鍵在于提高企業(yè)參與的積極性，最直接的方法就是保障企業(yè)在合作中能夠有利可圖，一些高校和培訓機構通過向企業(yè)繳納一定的費用來實現(xiàn)學生的在企業(yè)的實習和實訓機會，但是，這筆費用的來源很難處理。高職院校收取的學雜費用中是不包括這一筆預算開支的，并且不同的實習單位的情況也有所不同，而額外向學生收取這筆費用，大部分學生也不樂意。另外就是通過國家經(jīng)費支持，或者其他激勵方式讓企業(yè)在校企合作中能夠有所收獲。

其次，就是保證參與合作的企業(yè)有優(yōu)先選擇錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權利，為了新員工花費成本進行培訓是企業(yè)愿意做的事情。但是培訓出來的新員工過河拆橋另謀高就卻會讓企業(yè)的培訓成本無法收回，所以，優(yōu)先保證合作企業(yè)的用人權利是提高企業(yè)積極性的好方法，但是合作企業(yè)提供的報酬待遇并不一定是學生的最佳選擇，那么至少要保證企業(yè)在學生畢業(yè)后一段時間的用人權利。

第三，就是在簽訂校企合作中，我們必須盡快積累經(jīng)驗，形成一套全面而詳細的校企合作規(guī)則，對于校企合作中出現(xiàn)的各種細節(jié)問題和矛盾的解決提供雙方都可以接受的方案。

只有解決了這些問題，保障了企業(yè)在校企合作中的合理利益，才能提高企業(yè)積極性，實現(xiàn)長遠合作。

參考文獻：

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