王媛媛

摘 要：幼兒的好奇心強(qiáng)，他們在學(xué)習(xí)過程中對有趣的知識感興趣，從而主動進(jìn)行探究。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從幼兒的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在活躍的氛圍中探究知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要從幼兒興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與教學(xué)活動的積極性，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：結(jié)合游戲； 結(jié)合生活；結(jié)合體育運(yùn)動

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.032

幼兒教育是幼兒接受教育的初級階段。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的參與熱情，進(jìn)讓幼兒在積極主動的探究中獲得發(fā)展，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力不斷提高，實現(xiàn)高效的幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

玩是幼兒的天性，在玩的過程中，幼兒的參與熱情高漲，他們的思維處于活躍狀態(tài)，在這種狀態(tài)下進(jìn)行知識的思考和學(xué)習(xí)，效率能夠大大提高。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)游戲，讓幼兒在游戲過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們高效地掌握所學(xué)的知識，并記憶深刻。在創(chuàng)設(shè)游戲時，教師可以從幼兒的 興趣出發(fā)，選擇他們喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在讓幼兒認(rèn)識鐘表的時候，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)角色扮演的游戲，讓他們扮演大公雞和各種小動物。當(dāng)時針指向6點時，扮演大公雞的幼兒學(xué)公雞叫，然后各種小動物開始出來找食物。通過角色扮演，讓幼兒在快樂的氛圍中認(rèn)識了鐘表，并能夠準(zhǔn)確快速地讀出鐘表上的時間，使教學(xué)效率大大提高。

二、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是為了讓幼兒運(yùn)用知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了拉近幼兒與數(shù)學(xué)知識的距離，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識，教師可以從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓幼兒探究生活中的數(shù)學(xué)問題，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。例如，在讓幼兒認(rèn)識數(shù)字時，教師可以讓他們在上樓梯時練習(xí)數(shù)數(shù)，使他們在數(shù)學(xué)知識和生活建立聯(lián)系，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能打消幼兒對知識的畏難情緒，使他們在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究，有效他們對知識的理解和掌握，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)合體育運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒的參與熱情

體育運(yùn)動是幼兒喜歡的活動，在體育運(yùn)動中，能夠激發(fā)幼兒的參與積極性，讓他們在快樂的氛圍中完成運(yùn)動。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和體育運(yùn)動相結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，把課堂教學(xué)拓展到室外運(yùn)動，充分激發(fā)幼兒的參與積極性，讓他們在體育運(yùn)動中理解數(shù)學(xué)知識，能促進(jìn)他們對知識的深刻理解，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。例如，在認(rèn)識空間方位時，教師可以讓幼兒在操場上進(jìn)行，教師說出“上”時，幼兒的手指向天空；教師說出“下”時，幼兒的手指向地面；教師說出“前”時，幼兒馬上向前跑；教師說出“后”時，幼兒向后轉(zhuǎn)。在新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒的參與積極性高漲，他們在體育運(yùn)動中很快掌握了空間方位的知識，并對方數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。結(jié)合體育運(yùn)動進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終保持高度的熱情，讓他們在體驗學(xué)習(xí)樂趣的過程中，輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識，并提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

四、培養(yǎng)幼兒的操作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維

操作能調(diào)動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過操作能夠讓他們在知識和形象思維之間建立聯(lián)系，加快對知識的理解和掌握。動手操作能夠激發(fā)幼兒的興趣，使他們主動地投入到操作中。由于幼兒的理解能力和動手能力不同，教師在同一活動中對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)有不同要求，讓他們通過努力都能體驗成功的快樂。例如，在進(jìn)行“物體的厚薄排序”活動中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個物體排序；能力一般的幼兒給四個物體排序；能力強(qiáng)的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個物體排序。并鼓勵幼兒自己完成操作任務(wù)后，更換不同層次材料進(jìn)行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個幼兒留下了探索的余地。實踐證明，操作活動不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、動口的能力，使他們學(xué)而不厭。在操作過程中，除了讓幼兒進(jìn)行自主操作探究外，教師還可以組織幼兒進(jìn)行合作操作，針對較難的問題，讓幼兒在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究，讓他們順利地完成操作，提高操作的有效性。

總之，在構(gòu)建高效的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種方式的課堂教學(xué)，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在不斷探究過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為他們進(jìn)行以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。