劉珊

【摘 要】在學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，藝術素養(yǎng)是不可或缺的一部分。中國大力倡導中國傳統(tǒng)文化的傳承，而教育作為文化傳承的在載體，使得民間舞教學越來越受到重視。民間舞教學中音樂節(jié)奏所發(fā)揮的作用是非重要的。本論文針對節(jié)奏在民間舞課堂教學中的重要性開展研究。

【關鍵詞】民間舞蹈；課堂教學；音樂節(jié)奏；重要性

中圖分類號：J722.22 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0201-01

一、音樂節(jié)奏與民間舞的關聯(lián)性

民間舞源于民間的生活內(nèi)容和勞動的動作。但是，民間舞并不是對這些動作的簡單模仿，而是將這些動作轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧杆囆g符號，經(jīng)過加工和重新整合之后形成民間舞[1]。民間舞發(fā)于民間，原本是民間群眾在勞作之余的休閑娛樂方式，也是內(nèi)心情感的外化。生活和勞作本身就是有節(jié)奏的。為了使民間舞更富于美感，就要注重音樂節(jié)奏的配合度。通過音樂的韻律使得人們有節(jié)奏地舞蹈，使得人們的情感伴隨著音樂和舞姿得以釋放。

舞蹈是動作的集合體，音樂是節(jié)拍的集合體。人們在跳民間舞的時候，以音樂的節(jié)奏帶動，更容易將內(nèi)心的情感通過舞蹈語言表達出來。構成音樂的元素有很多，包括音樂的旋律、音樂的音色以及音樂的節(jié)奏等等，都在不斷地變化著，而人的內(nèi)心則可以伴隨著聲波和節(jié)奏的變化盡情地宣泄。

二、民間舞課堂教學中要注重節(jié)奏的表現(xiàn)力

（一）民間舞課堂教學中運用節(jié)奏激發(fā)舞蹈創(chuàng)造力

舞蹈與音樂是密不可分的，特別是民間舞，具有地域性、民族性和風俗性特點，就更需要民族音樂的配合，而舞蹈動作則需要按照音樂節(jié)奏而展開，使得民間舞的民族特色充分展示出來。民間舞課堂教學以舞蹈創(chuàng)作教學為主，注重節(jié)奏教學，就是讓學生認識到舞蹈的節(jié)奏源自于音樂的旋律。隨著音樂的響起，人的情感也會被激發(fā)起來，民族情感伴隨著音樂而得以提升，個性化的民族舞蹈動作就會產(chǎn)生。舞蹈教學中要注重對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，就要引導學生要調(diào)動豐富的情感，形成舞蹈思想后融入到舞蹈動作中。在音樂節(jié)奏的匹配下，民族舞按照音樂起伏變化的節(jié)奏而不斷地變換舞蹈動作，使得民族舞的舞姿更為多樣且內(nèi)涵更為豐富。

（二）民間舞課堂教學中運用節(jié)奏引導舞蹈欣賞力

民間舞課堂教學中，除了舞蹈理論知識和技術訓練之外，還要指導學生正確地欣賞舞蹈。學生要具有舞蹈審美能力，就要懂得從藝術欣賞的角度和價值取向的角度欣賞舞蹈。音樂節(jié)奏所發(fā)揮的作用就是通過音樂激發(fā)學生的情感，伴隨著音樂的節(jié)奏而使得學生的思想融入到民間舞中，就對舞蹈節(jié)奏所表達的內(nèi)涵以理解[2]。舞蹈本身就是直觀的藝術，但是舞蹈的節(jié)奏則是意向的表達，更深層次的舞蹈涵義是通過運用舞蹈語言，加之對舞蹈節(jié)奏感的解讀，使得學生的舞蹈欣賞力有所提升。

三、民間舞課堂教學中節(jié)奏的訓練

（一）民間舞課堂教學中要注重學生節(jié)奏觀察能力的培養(yǎng)

民間舞教學中訓練學生的音樂節(jié)奏感，就需要學生具有良好的觀察能力。讓學生多接觸民間舞蹈，提高學生對民間舞蹈的識別能力，從中總結(jié)出民間舞蹈表演中民間音樂節(jié)奏的規(guī)律。比如，民間舞蹈的節(jié)拍會各有不同，主要體現(xiàn)在音樂的節(jié)奏上的不同。學生對音樂的節(jié)奏要調(diào)動聽力進行判斷，與舞蹈的節(jié)奏比較異同。比如，維吾爾族舞蹈和朝鮮族舞蹈的節(jié)奏都是4/4拍，但是在表現(xiàn)力上就會有所不同。

（二）民間舞課堂教學中要注重學生節(jié)奏領悟力的培養(yǎng)

無論的音樂的節(jié)奏，還是舞蹈的節(jié)奏，都需要學生具有一定的領悟力，才能夠讓自己全身心地投入到民間舞蹈情境中，加之音樂節(jié)奏的帶動，使得舞蹈在學生看來更具有美感。甚至學生在欣賞舞蹈的過程中，還會主觀性地理解，并在自己的頭腦中實現(xiàn)舞蹈的二度創(chuàng)作，由此而形成了舞蹈與欣賞者之間的共鳴[3]。民間舞蹈教學中，對節(jié)奏所發(fā)揮的作用，就會有效地引導學生對民間舞的內(nèi)在神韻提高領悟力，民間舞蹈水平也會有所提高。

（三）民間舞課堂教學中要注重學生節(jié)奏的運用能力的培養(yǎng)

民間舞課堂教學中，要提高學生的節(jié)奏運用能力，就要讓學生熟悉節(jié)奏，對節(jié)奏具有較強的感受力，從中掌握不同民間舞蹈的節(jié)奏規(guī)律。比如，朝鮮族舞蹈中，古格里節(jié)奏是基本的節(jié)奏，舞蹈教學中，就要注重基本動作的訓練，比如圍手的節(jié)奏、扛手的節(jié)奏等等。教師要給予必要的指導，讓學生根據(jù)音樂節(jié)奏舞出固定的姿勢，以提升學生的節(jié)奏感，促進他們在舞蹈藝術領域中更好地發(fā)展。

四、總結(jié)

在民間舞教學中，要對音樂節(jié)奏以足夠重視，通過運用音樂的節(jié)奏使得舞蹈的節(jié)奏同樣能夠產(chǎn)生律動之感。在對學生開展民間舞蹈訓練的過程中，首先要培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，然后將音樂節(jié)奏與舞蹈動作結(jié)合，使學生通過舞蹈動作領會節(jié)奏的內(nèi)涵，以提高民間舞蹈水平。

參考文獻：

[1]周思思.中國民族民間舞課堂教法的研究[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2011，3（01）：183-184.

[2]曹環(huán).談大學舞蹈教學中節(jié)奏意識的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011，（12）：253-254.

[3]張靚靚.風格性在民族民間舞教學中的魅力[J].吉林藝術學院學報，2011，14（03）：223-224.