汪偉國

當下，在江蘇省部分中職學校，尤其是蘇北地區(qū)的中職學校中有很大一部分學生是留守學生。以淮陰中等專業(yè)學校為例，該?，F有在籍學生3000余人，90%都來自農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，他們的家長大部分是外出務工農民。隨著外出打工人數的增多，留守學生的數量也在日益增多，圍繞他們所產生的監(jiān)護矛盾、個人發(fā)展滯后等現象也日益凸顯。筆者經過調查，總結歸納出留守學生群體存在的問題，分析其形成原因并提出幾點粗淺建議，以期引起業(yè)內同行的關注，共同努力解決留守學生問題。

一、留守學生群體存在的問題及其形成原因

第一，安全問題。家長所委托的監(jiān)護人僅能滿足學生的溫飽、接送及參加家長會等需求，一旦在雙休日或小長假脫離學校的監(jiān)管，留守學生往往成了“絕對自由人”。沒有父母直接的關愛和教育，又缺乏自我保護的意識，他們很容易成為某些不法分子的攻擊對象。第二，心理問題。父母所委托的監(jiān)護人雖然也能承擔一定的監(jiān)護責任，但終究替代不了父母的親情，留守學生往往在心理上存在著嚴重的“親情饑渴”。一旦遭遇挫折，他們很容易走向極端，或是自卑封閉、自暴自棄。第三，行為習慣問題。以淮陰中等專業(yè)學校為例，留守學生皆以初中畢業(yè)生為主，他們正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。委托監(jiān)護人由于諸多原因，很難在道德修養(yǎng)、行為習慣方面指導或約束留守學生，導致很多學生出現抽煙酗酒等不良行為。第四，學習問題。這一問題在那些由爺爺奶奶隔代撫養(yǎng)的孩子身上體現得尤為明顯。由于老人們文化水平普遍較低，無法在學習上給予孩子們幫助和指導，在沒有約束和指引的情況下，大部分學生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，甚至厭惡學習。

通過分析，筆者認為，造成上述問題的原因主要有以下幾點。第一，孩子無法享受父母務工地的免費教育。第二，家長在掙錢與陪伴子女之間選擇欠妥。第三，家長的教育水平無法滿足孩子的實際需求。第四，課堂教學對留守學生關注不夠。這些原因導致留守學生得不到父母應有的關愛，心理脆弱，情緒極端化，一旦遇到問題或挫折便萎靡不振、自暴自棄，或者以極端方式對抗學校和監(jiān)護人的管制。

二、對留守學生問題的建議

第一，建立留守學生檔案，全面掌握留守學生情況。每學期的開學第一周，學校要召開專門會議研究關愛留守學生問題，會議要求班主任必須盡早做好本班留守學生的摸底工作，了解學生的基本情況，登記學生家長及其監(jiān)護人的聯系方式，并將學生在校的典型表現記入檔案，重要情況要及時向監(jiān)護人和外出務工的家長通報，營造學校、家庭共同育人的氛圍。

第二，架設橋梁紐帶，為學生、家長與學校之間的溝通提供方便。學校學生處與現代技術中心共同負責策劃與學生家長的交流聯系工作，開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女通話交流提供方便；搭建校訊通平臺，讓外出務工家長及時了解子女學習情況和在校表現情況；設立“心靈雞湯”心理咨詢室，讓有經驗的班主任和“有資質”的心理咨詢師及時幫助孩子解決心理上的困擾。

第三，開展以關愛為主題的系列活動，在生活上給予留守學生更多的呵護。學校體育教研組可以舉辦春季踏青、趣味運動會，引導同學間互幫互助，讓他們充分感受到來自集體的溫暖；總務處可以組織部分家庭經濟拮據的留守學生到食堂勤工儉學，既讓他們享受到“免費的午餐”，又能讓他們體會到“粒粒皆辛苦”的道理；班主任老師要盡可能動員部分不能得到有效監(jiān)護的留守學生到學校寄宿，讓他們過集體生活，此舉不但培養(yǎng)他們洗衣、疊被、搞衛(wèi)生的能力，而且還能激發(fā)其學習熱情，增強集體榮譽感。

第四，編制校本教材，開設校本課程，確立以生為本、充分關注留守學生的教育理念。教務處可以組織編寫適合職校留守學生特點的教育輔導材料，開展多種形式的技能實踐活動；學校還依據地方區(qū)域特點和地方歷史文化優(yōu)勢，編制以弘揚革命偉人精神等為主題的校本教材。學校還根據學生需求，聘請市、區(qū)文史專家走進校園，開設母愛感恩文化專題講座。在課堂教學上，老師們充分突出學生的主體地位，激發(fā)學生興趣，調動學生的學習主動性，每位教師都很注意構建民主平等的師生關系，讓學生自己發(fā)現問題、提出問題，并盡量讓學生自己解決問題；老師還非常注重教學方法的傳授，不僅“授之以魚”，更努力做到“授之以漁”。

第五，教師家訪常態(tài)化，家校共同謀劃教育良策。學校要求教師家訪常態(tài)化，老師們也樂于抽時間與委托監(jiān)護人“促膝談心”，了解孩子情況。學校建議沒有外出的“專職陪讀”監(jiān)護人不僅要滿足孩子物質上的需求，更要培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價值觀；不僅要關注孩子的學習成績，更要注重良好的生活習慣、綜合能力和素質的培養(yǎng)。針對委托監(jiān)護不到位的問題，學校一方面建議雙休日安排孩子到社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）校外教育輔導站，接受社會名流與教師志愿者等熱心人士對孩子薄弱學科的輔導和興趣特長的培養(yǎng)；另一方面學校的閱覽室、實訓室在雙休日等節(jié)假日期間也可免費為留守學生開放，并有專門人員義務為留守學生輔導。

筆者認為，留守學生問題是涉及多方面的綜合性問題，是在相當長時期內都會存在的一個社會問題，只有家庭、學校、社會等方方面面密切配合，大家都來真情關愛、呵護留守學生，留守學生問題才能從根本上得到解決。

（作者單位：江蘇省淮陰中等專業(yè)學校）