彭文超

在今年的“三八”婦女節(jié)，一位二年級(jí)孩子在日記中寫到，為感謝母親辛苦付出，他給母親講故事、說祝福和捶背。可令孩子感到傷心的是，在此過程中他的母親一直在看手機(jī)，一點(diǎn)都沒有回應(yīng)他。父母玩手機(jī)而忽視了孩子，這樣的事情在當(dāng)下并不少見。

父母工作繁忙而缺少時(shí)間陪伴孩子的現(xiàn)象十分常見，很多父母注意到了這一點(diǎn)，每天盡可能保證相當(dāng)?shù)臅r(shí)間陪伴孩子。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，“低頭族”隨處可見。其中不乏一些父母在與孩子共處時(shí)玩手機(jī)?！?014國(guó)民家庭親子關(guān)系報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“17.8%的父母在與孩子共處時(shí)經(jīng)?？词謾C(jī)，51.8%的父母偶爾看?！迸惆椴粌H僅是人和人處在同一個(gè)物理空間內(nèi)，如果沒有心和心的貼近，沒有情感的溝通，這樣的陪伴就只能算是外在的陪同。

進(jìn)一步深究可以發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象反映出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代虛擬世界對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界所造成的沖擊。人當(dāng)然不可能只有家庭生活，還需要通過各種渠道與家庭之外的世界聯(lián)系，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的進(jìn)步使得這種聯(lián)系愈加方便與頻繁。但是，從來沒有一個(gè)時(shí)代，能像當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這樣，隨時(shí)隨地通過手機(jī)頁(yè)面就可以將人從家庭生活中，甚至是從面對(duì)面的談話中拉離出去?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)以其技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立起一個(gè)龐大無比同時(shí)擁有巨大吸引力的網(wǎng)絡(luò)世界，使人成為樂此不疲的網(wǎng)中之“魚”人，與家庭的聯(lián)系事實(shí)上被沖淡，家人共處變得名不副實(shí)，置身一起卻貌合神離，這樣的陪伴沒有情感的交流和精神的相通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)所帶來的精神呵護(hù)甚至不如遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的牽掛與問候。

孩子的健康成長(zhǎng)不僅需要物質(zhì)的滿足，更需要情感的溫暖、知識(shí)與精神的引導(dǎo)。孩子從幼兒階段開始已經(jīng)能敏感地捕捉到父母親傳遞給自己的情感，教育心理學(xué)家古柏史密斯（Coopersmith）指出，兒童從父母那里感受到的重要感是其自尊心形成的先決條件之一。如果兒童發(fā)展過程中的情感需要得不到滿足，則不利于包括自信、自尊、獨(dú)立等人格特征的形成，甚至?xí)a(chǎn)生冷漠的人格。這種缺失，是一種情感的傷痕，很難愈合與彌補(bǔ)。希望手機(jī)不要成為切斷親子情感的利刃，給孩子的成長(zhǎng)留下傷痕。

如何處理網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系以及這一關(guān)系中人的生活意義，需要父母的反思，學(xué)校教育也應(yīng)擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，一方面引導(dǎo)孩子理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界，另一方面在家校聯(lián)系中與家長(zhǎng)做好溝通，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的生活世界。

責(zé)任編輯/孫敏章