陳幫鵬

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口 075051)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和研究

陳幫鵬

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口 075051)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適應(yīng)高職院校課程設(shè)置的專業(yè)化和職業(yè)化特點(diǎn)，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，探索更高效的教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的背景

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)深入社會(huì)生活的方方面面，影響著人們的衣食住行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可缺少的信息交流平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們提供安全、快速、高效的信息交流，讓人們的生活“千里如戶庭”。另外支撐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備越來(lái)越完善，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前信息社會(huì)的主要特征。在這樣一個(gè)大的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為非常實(shí)用的技術(shù)，而由此派生的職業(yè)也深受人們的青睞。2015年，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)率為93.28%，而國(guó)內(nèi)高薪職業(yè)排行榜中，IT行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司名列第七。

如今，用人單位在招聘員工時(shí)，往往會(huì)提出有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的要求，而剛剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題經(jīng)常束手無(wú)策。按照高職教育的要求，高職院校的課程設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)行的課程設(shè)置尚未擺脫傳統(tǒng)教育模式的桎梏，存在學(xué)科化、理論化的傾向，講的多，做的少。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革就是必然。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建構(gòu)理論在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的一種具體體現(xiàn)。它主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，聯(lián)系生產(chǎn)生活中的實(shí)際需要，建立學(xué)習(xí)中的任務(wù)情境，通過(guò)完成一系列的情境任務(wù)來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)技能，形成能力，強(qiáng)化理論。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)重要分支，其主要任務(wù)就是說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各部件的功用，分類及選購(gòu)方法，重點(diǎn)說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)重要組成部件的工作原理，組成結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建維護(hù)以及簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)故障的維修等。適宜采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法建構(gòu)教學(xué)模式。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中我采用《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》這門(mén)課做為試點(diǎn)，以市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)建構(gòu)教學(xué)模塊。流程如下：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法流程圖

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”具體實(shí)施過(guò)程如下：(以在Linux操作系統(tǒng)中配置DNS服務(wù)器為例)

(一)分析教材，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)情境任務(wù)

本次任務(wù)主要是完成BIND——DNS服務(wù)器的配置方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握DNS服務(wù)器的主配置文件、正反向區(qū)域數(shù)據(jù)庫(kù)文件的配置。在實(shí)際應(yīng)用中，DNS服務(wù)也是網(wǎng)絡(luò)中非常普遍的應(yīng)用。我以本校校園網(wǎng)為例，假設(shè)學(xué)校要搭建一臺(tái)DNS服務(wù)器，要求不僅要滿足訪問(wèn)Internet需求，還要負(fù)責(zé)提供整個(gè)學(xué)校內(nèi)部自定義的域名解析服務(wù)。

(二)布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)

本校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，有中專直升生，有高職畢業(yè)生，還有普通高中畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊。布置任務(wù)時(shí)就要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題。依據(jù)他們的特點(diǎn)為他們分組。做演示時(shí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題也盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，一來(lái)是讓學(xué)生更好的體驗(yàn)任務(wù)情境，二來(lái)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心。舉例來(lái)說(shuō)，談到Internet，學(xué)生們都很熟悉，很自然的就會(huì)想到一些網(wǎng)站，都知道訪問(wèn)網(wǎng)站要輸入域名，而不是IP地址。這時(shí)我就會(huì)引入DNS概念，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)DNS服務(wù)的認(rèn)知。還會(huì)找學(xué)生應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的相關(guān)命令做DNS服務(wù)的演示。

[root@root root]# service named start

當(dāng)DNS服務(wù)啟動(dòng)后，可以讓學(xué)生先訪問(wèn)Internet，再訪問(wèn)相鄰計(jì)算機(jī)，比較訪問(wèn)結(jié)果。顯然named進(jìn)程運(yùn)行起來(lái)后，這臺(tái)計(jì)算機(jī)可以訪問(wèn)Internet，但不能訪問(wèn)相鄰計(jì)算機(jī)。可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)這樣。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)named.conf文件看看系統(tǒng)的默認(rèn)配置。讓學(xué)生懂得雖然啟動(dòng)了named進(jìn)程，但系統(tǒng)執(zhí)行的是默認(rèn)配置，沒(méi)有自定義區(qū)域，所以不能訪問(wèn)相鄰計(jì)算機(jī)，也就是不能滿足本單位內(nèi)部自定義的域名解析的需求。在了解zone段的功能以后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去添加一個(gè)正向自定義區(qū)域。

zone “xxmn.cn”IN {

type master;

file “xxmn.cn.hosts”;

};

再定義一個(gè)反向區(qū)域：

zone “1.168.192.in-addr.arpa”IN {

Type master;

File “xxmn.cn.rev”;

};

接著建立數(shù)據(jù)庫(kù)文件。正向區(qū)域數(shù)據(jù)庫(kù)文件如下：

$TTL 86400

@ IN SOA root.xxmn.cn. root.root.xxmn.cn. (

2015061601; Serial

7200; Refresh

3600; Retry

36000; Expire

7200 ); Minimum

@ IN NS root.xxmn.cn

@ IN MX 10 root.xxmn.cn

root.xxmn.cn. IN A 192.168.1.101

mail.xxmn.cn. IN CNAME root.xxmn.cn

反向區(qū)域數(shù)據(jù)庫(kù)文件的內(nèi)容如下：

$TTL 86400

@ IN SOA root.xxmn.cn. root.root.xxmn.cn (

2015061601; Serial

7200; Refresh

3600; Retry

36000; Expire

7200 ); Minimum

@ IN NS root.xxmn.cn.

@ IN MX 10 root.xxmn.cn.

102 IN PTR root.xxmn.cn.

IN PTR mail.xxmn.cn.

到此，DNS服務(wù)的相關(guān)配置文件都完成，可以進(jìn)行測(cè)試了。

(三)任務(wù)完成評(píng)價(jià)，總結(jié)任務(wù)

根據(jù)學(xué)生差別、任務(wù)難易程度，分別給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先是自評(píng)，然后是組內(nèi)評(píng)定，最后是教師評(píng)定。三者綜合成績(jī)才是這名學(xué)生的最終成績(jī)。教師在這個(gè)階段要根據(jù)任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。首先，它強(qiáng)調(diào)教育主體為學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師只起到引導(dǎo)輔助的作用。這樣就可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極自主的展開(kāi)學(xué)習(xí)，最大程度地獲取知識(shí)、掌握知識(shí)。其次，它可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法存在著明顯的缺陷。首先，它對(duì)教師提出很高的要求，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師雖然只起引導(dǎo)輔助作用，但一旦引導(dǎo)不當(dāng)或設(shè)計(jì)的情境任務(wù)不合理，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者更會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免存在混水摸魚(yú)的情況，這時(shí)就要求教師的干預(yù)。

[1]王波.Linux網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[2]馮昊.Linux服務(wù)器配置與管理(第2版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3]張柱.Linux操作系統(tǒng)實(shí)用教程[M].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)出版社，2009.

Study of Task-Based Teaching Method Applied in Computer Network Teaching

CHEN Bang-peng

(Zhangjiakou Vocational and Technical Teaching, Zhangjiakou, Hebei 075051)

Task-based teaching method matches the vocational college curriculum characteristics of specialization and professionalism, which aims to reform the computer class teaching and to form a more effective teaching mode.

task base; methodology; computer network technology; network computer operating system

2015-10-11

陳幫鵬(1975-)，男，吉林鎮(zhèn)賚人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

此文系2014年度張家口市教育科學(xué)“十二五”課題“‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法’在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào)：142801)的研究成果。

TP393-4

A

1008-8156(2016)02-0065-02

修回日期：2015-11-08