構(gòu)建和諧生態(tài)小學(xué)音樂課堂的幾點思考

虞秋月

音樂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)情操培養(yǎng)的重要課程?，F(xiàn)在小學(xué)課程基本上從一年級開始都開設(shè)的音樂課程。我們音樂老師要重視學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，讓音樂課程成為學(xué)生的喜歡的課程并積極參與到課堂學(xué)習(xí)的活動中來，發(fā)揮其美育教學(xué)的重要功能，輔助并促進著學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的提升。但是，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)條件相對滯后，如何讓學(xué)生喜歡音樂課，愛上音樂學(xué)習(xí)，形成一定的音樂能力？

一、以生為本，低起點快樂學(xué)習(xí)音樂

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)如火如荼地開展，但是在教育難以普遍均衡的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件和質(zhì)量和城市里的小學(xué)有著一定的差異?？梢哉f，教育中可能存在的差異問題都不同程度地存在著。就我理解下的小學(xué)音樂課程而言，小學(xué)生的音樂教育得不到家長、學(xué)校和社會的高度關(guān)注，甚至存在一定認識上的誤區(qū)。因為我們的目光盯著孩子的文化課成績。每到期中期末，我們本來就不多的課時被用于上語文、數(shù)學(xué)或英語等學(xué)科去了。為此，我們不得不壓縮內(nèi)容，加快進度，一些提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的活動不得不舍棄。再有就是學(xué)校音樂教學(xué)硬件不足不齊，有些學(xué)校雖有專門的音樂教室，但是教學(xué)器材，特別是鋼琴等價格昂貴的要么非常陳舊，要么就沒有。多是老師帶著學(xué)生聽，教學(xué)生唱。

針對這種情況，我在課堂教學(xué)中重視下功夫備課，努力自己去搜集素材。從低起點上教學(xué)并結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點進行教學(xué)。如《美麗的黃昏》教學(xué)中，我先讓學(xué)生們說說春夏秋天自己感受的黃昏景象，然后將搜集來的優(yōu)美的黃昏的圖片展示給學(xué)生們看，在學(xué)生對黃昏的景象有視覺上感受之后再引導(dǎo)他們思考黃昏中有哪些美妙的聲音，然后讓他們進行聽和感受。

要學(xué)生能夠?qū)W好一門學(xué)科，首先要讓他們愛上這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中感受的快樂和愉悅。我們在有效的教學(xué)課時內(nèi)，應(yīng)該多做教學(xué)設(shè)計，多關(guān)注學(xué)生的情感和生活。讓孩子們先有感觸地進行學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，讓孩子們成為課堂主人

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂課堂受到制約的因素較多，我們以往多是“以唱歌為主”的單一模式教學(xué)。久而久之，學(xué)生沒有興趣，也不會積極主動參與。本來很美妙的音樂課變成了枯燥的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽唱試唱、分組練習(xí)，孩子們沒有自己的主體意識。因此，我們在音樂教學(xué)中可以通過改變歌曲內(nèi)容，讓所學(xué)歌曲以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們傾聽音樂中對故事情節(jié)并對音樂內(nèi)容進行解說。如《彼得與狼》的欣賞中，我們就給學(xué)生必要的故事情節(jié)的鋪墊，然后讓他們聽并合作談?wù)劵蚴亲杂杀磉_，感受樂曲的情緒、樂器的音色等等音樂鑒賞方面的感受。小學(xué)生掌握基本的圖譜是必要的，我們在課堂教學(xué)中，可以將認識圖譜和猜想中去聆聽并發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力。當(dāng)然，我們在教學(xué)活動可以將一些學(xué)生必須掌握的音樂基礎(chǔ)知識讓學(xué)生在不斷接觸和感受中掌握。

我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，可以采用貼近學(xué)生生活和情感的內(nèi)容與方式施教。如在《鈴兒響叮當(dāng)》這一內(nèi)容的教學(xué)學(xué)習(xí)時，我以幾個玩具娃娃的舞蹈導(dǎo)入，讓學(xué)生在動態(tài)中感受音樂的美感，從而對要學(xué)內(nèi)容的充滿著高興與滑稽色彩的內(nèi)容生出喜愛之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我們讓學(xué)生傾聽樂曲，讓他們談?wù)剝A聽所得，引導(dǎo)他們從節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、音區(qū)等等方面談感受。如此，他們在復(fù)習(xí)和鞏固中認識和掌握音樂基本要素知識，在樂曲歡快、風(fēng)趣以及富有韻律感的中體驗音樂的美感。我在學(xué)生的音高概念的培養(yǎng)中，采用游戲的方式教學(xué)，如柯爾文手勢，“剪刀石頭布”的游戲。

可見，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和基本技能，還是通過靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聆聽、分析、討論、排序和游戲等活動中感受音樂的情緒特點。要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，那么，學(xué)生就會在音樂課堂獲得知識和能力。

三、重點突出，提升學(xué)生音樂欣賞能力

我們知道小學(xué)音樂教學(xué)中包括唱歌，音樂知識和技能訓(xùn)練，欣賞等三部分。而學(xué)生的欣賞能力是教學(xué)的核心。因此，我們在教學(xué)中要重視學(xué)生欣賞能力的提升，擴大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力，實實在在提升學(xué)生的音樂理解能力。

我們的教學(xué)課時是有限的，而要教的內(nèi)容比較多。不僅是唱歌，還包括音樂知識和技能訓(xùn)練，欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容和欣賞的部分，如《踏雪尋梅》中四次“響叮當(dāng)”是用斷音來表現(xiàn)，我們在教學(xué)中就可以讓學(xué)生反復(fù)傾聽小毛驢的鈴鐺聲應(yīng)具有的特點和差異，思考這樣力度處理所表現(xiàn)的情感與情境，在強弱對比、連音與斷音對比等的感受中獲得欣賞能力。我們不應(yīng)拘泥于教材，而是要重視學(xué)生的欣賞能力。我們教學(xué)中通過欣賞可以使學(xué)生接觸和熟悉比他們能唱的歌曲以外的更多的音樂作品。我們要重視學(xué)生音樂欣賞能力的多向發(fā)展，如學(xué)生也比較熟悉易于理解接受《茉莉花》《喜洋洋》等學(xué)習(xí)和欣賞之后，我們選擇一些相似的外國名曲讓學(xué)生欣賞。當(dāng)然還可從聲樂到器樂、表演形式等方面擴寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好和感受能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力要加強老師的藝術(shù)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受樂（歌）曲的基本情緒、段落層次對比、強弱起伏變化等，讓學(xué)生掌握一些常規(guī)的欣賞方法，獲得自主欣賞能力的提升。

總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)，加強學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握；注重教學(xué)的形式多樣性，多種他們欣賞能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓音樂成為凈化心靈，形成素養(yǎng)的一種方式和手段，讓孩子們健康快樂成長。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤縣西順河鎮(zhèn)中心小學(xué)）