侯夫強(qiáng)

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以狀物為主的記敘文閱讀的要點(diǎn)有：分析所狀之物的特點(diǎn)，特別是這些特點(diǎn)與人有什么樣的聯(lián)系；文章所蘊(yùn)含的作者的思想感情，作者對(duì)物的特點(diǎn)的態(tài)度與看法；文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法。

閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的記敘文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要了解文章具體寫(xiě)了什么動(dòng)物，是按照怎樣的順序描寫(xiě)的（比如：由上而下，由局部到整體，從概括到具體等），寫(xiě)出了此種動(dòng)物的哪些特點(diǎn)。

2.作者對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的態(tài)度與看法。寫(xiě)動(dòng)物的文章一般表達(dá)人對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、想念或者害怕、恐懼等感情，人對(duì)過(guò)去生活的留念或者對(duì)環(huán)境變化的憂慮等。閱讀時(shí)，要注意把握作者的情感。

3.明確作者采用了哪些描寫(xiě)方法，使文章更生動(dòng)、形象。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)動(dòng)物的記敘文經(jīng)常采用正面描寫(xiě)為主、側(cè)面描寫(xiě)為輔的手法。

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籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴

□秦延安

“七月在野，八月在宇，九月在戶。”隨著天氣的轉(zhuǎn)涼，那從田野間、墻根里迸發(fā)出的唧唧吱吱的蟋蟀聲，總是讓人心里平白增添了新堵，思鄉(xiāng)念故之情油然而生。

最早認(rèn)識(shí)蟋蟀，是在母親的菜園里。八月，一場(chǎng)雨后，母親種的白菜、青菜都吐了芽，一片綠瑩瑩地鋪滿田壟，讓人憐愛(ài)。可是一天過(guò)后，許多菜苗便沒(méi)了葉兒，有的甚至連莖都沒(méi)有了，母親說(shuō)道，準(zhǔn)是讓蟋蟀吃了。為了防止蟋蟀再次貪嘴，母親給剩余的菜苗兒全部撒上了草木灰，而我則是滿園子搜尋，玩起了人蟀大戰(zhàn)。

經(jīng)過(guò)一夜露水滋潤(rùn)的一棵棵青菜、一行行白菜，精神抖擻地站立在泥土之上。當(dāng)日頭升起之后，睡醒的蟋蟀便在菜園里活躍了起來(lái)?；液稚耐庖拢沟盟苋菀纂[藏于泥土之間。前邊短后邊長(zhǎng)的四條腿，使得它的身子總是保持著一種隨時(shí)跳躍的狀態(tài)。特別是后兩條彈跳有力的大腿，使得它一躍就能跳出一尺多遠(yuǎn)。不注意觀察是根本看不到蟋蟀偷食菜葉兒的過(guò)程。撒了草木灰的青菜，蟋蟀們已沒(méi)了興趣，而那些還沒(méi)來(lái)得及撒草木灰的白菜就遭殃了。憑借著強(qiáng)勁的彈跳功夫，蟋蟀們肆無(wú)忌憚地撒著野。遇見(jiàn)鮮嫩的白菜，上去就是一大口。看著蟋蟀們的惡行，我輕手躡腳地用小手去撲蟋蟀。受了驚擾的蟋蟀立即四散逃逸，我不斷地起伏腰身，所獲都交給了母親喂雞。

當(dāng)然最好玩的還是斗蟋蟀。蟋蟀生性孤僻，一般的情況都是獨(dú)立生活，一旦碰到一起，就會(huì)咬斗起來(lái)。我把兩只雄蟋蟀放在一個(gè)空盒子里，然后用一根細(xì)枝刺激它們的口須，鼓舞它們沖向敵手。很快地，兩只蟋蟀便豎翅鳴叫，蹬腿鼓翼，然后各自張開(kāi)鉗子似的大口互相對(duì)咬，并用足踢，扭打在一起，其激烈程度，決不亞于古代兩國(guó)交戰(zhàn)時(shí)最慘烈的肉搏場(chǎng)面。最后，敗者無(wú)聲地逃逸，勝者則高豎雙翅，傲然地大聲長(zhǎng)鳴，十分得意。

到了夜晚，蟋蟀們便開(kāi)起了“演唱會(huì)”。那長(zhǎng)短不一、抑揚(yáng)頓挫的鳴聲也是頗有名堂的，不同的音調(diào)、頻率表達(dá)著不同的意思。響亮的長(zhǎng)節(jié)奏，是警告同性：“這是我的領(lǐng)地，你別侵入！”當(dāng)遇到雌蟲(chóng)時(shí)，其鳴叫就變?yōu)椤斑筮笾?、唧唧吱”，似乎在說(shuō)：“我在這兒，快來(lái)吧！”而這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲并不是出自蟋蟀的嗓子，而是來(lái)自于它的翅膀。在蟋蟀右邊的翅膀上，有一個(gè)像銼一樣的短刺，左邊的翅膀上，長(zhǎng)有像刀一樣的硬棘。左右兩翅一張一合，相互摩擦，振動(dòng)翅膀就可以發(fā)出悅耳的聲響了?！傲髂昶ｓ?，體物幸鷦鷯?！遍L(zhǎng)鳴不衰的叫聲，使得夜更深，天更涼。

元代翁森詩(shī)曰：“昨夜前庭葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴?！背抢锶藶轲B(yǎng)寵物費(fèi)盡了腦汁，而鄉(xiāng)村的孩子玩蟋蟀，不圈不養(yǎng)，總是讓它們生活在田野里，隨興而抓。那玩的不僅是興致，更是一種鄉(xiāng)野的散漫與自由。

（選自《新民晚報(bào)》2014年8月16日）

1.本文描寫(xiě)的對(duì)象是什么？作者圍繞這一寫(xiě)作對(duì)象主要記敘了哪些事？

2.文章最后一段在文中有何作用？

3.本文之所以寫(xiě)得如此精彩動(dòng)人，離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)你選擇文中的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

黃國(guó)榮

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1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察動(dòng)物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)動(dòng)物。

2.借助所敘述的某種動(dòng)物的行為來(lái)表達(dá)人物的思想感情。

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1.本類(lèi)作文與寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文有著本質(zhì)的區(qū)別，筆下的動(dòng)物應(yīng)該是在人物活動(dòng)的場(chǎng)景中所觀察到的對(duì)象。通過(guò)觀察該對(duì)象的活動(dòng)得出對(duì)人的啟示，進(jìn)而表達(dá)自己的思想感情。

2.所選取的動(dòng)物應(yīng)該和抒發(fā)的感情有相通之處。通過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的行為來(lái)激活人物的情感，從而達(dá)到精神上的升華。

3.在表達(dá)方式的運(yùn)用方面，要做到敘述、描寫(xiě)與抒情相結(jié)合。要講好故事，更要在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下功夫，所抒發(fā)的情感應(yīng)該是不留痕跡，水到渠成。

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蝸 牛

□晏智祺

“葉子90分，吳立92分……”我快步走上講臺(tái)，拿走試卷。唉，錯(cuò)了一道題。不過(guò)老師都說(shuō)錯(cuò)了不要緊了，我還是不要去想了，反正我是全班第一。我現(xiàn)在在班上可謂風(fēng)頭正盛啊。想到這里，我的嘴角不禁又微揚(yáng)起來(lái)。

雨過(guò)天晴，班上的男生都愛(ài)上了捉蝸牛這項(xiàng)活動(dòng)。一下課就成群結(jié)隊(duì)去操場(chǎng)。他們會(huì)用一種透明玻璃瓶裝著蝸牛。我便向一位男生“討”了一瓶，美其名曰“觀察蝸牛的習(xí)性”。我動(dòng)了一下瓶子，看見(jiàn)蝸牛整個(gè)身子都縮進(jìn)了它的小房子里。心想：“真是個(gè)膽小鬼?！?/p>

空蕩蕩的教室里，我坐在座位上，拿出眼鏡布仔細(xì)擦拭眼鏡。余光中，我看見(jiàn)蝸牛小小的模糊的身影正在慢慢地向上爬。我繼續(xù)擦著另一只鏡片，那個(gè)小小的身影卻始終沒(méi)有離開(kāi)我的視線。它爬行的動(dòng)作很慢，仿佛用盡了全身的力量，頭上的觸角不停地顫動(dòng)著。

為了看得仔細(xì)些，我戴上了眼鏡。這只蝸牛并沒(méi)有因?yàn)槲业淖⒁暥Ｏ履_步。距離瓶口已經(jīng)不遠(yuǎn)了，它看起來(lái)好像很累，每往上爬一步都要喘幾口氣?！班钡囊宦暎伵５舻搅似康?。我心里一嘆：“終究是只蝸牛，等會(huì)把它還給那個(gè)男生算了?！蔽肄D(zhuǎn)身拿起了作業(yè)。

“啊，終于寫(xiě)完了，不過(guò)試卷上的那道題我還不會(huì)呢。要不我再想想……還是算了吧，反正明天老師會(huì)講。”我眨了眨疲乏的雙眼，準(zhǔn)備放松一下，目光轉(zhuǎn)向了窗外。綠葉繁茂，已擋住了窗戶的大半。不經(jīng)意間，我又瞧見(jiàn)了那只蝸牛。它又爬了上去，整個(gè)玻璃瓶?jī)?nèi)壁布滿了黏液。終于，它找到了一條更便捷的路徑，爬到了瓶口的周?chē)?，只差一步即可到達(dá)瓶蓋?？赡苁抢哿?，它歇了很久，才繼續(xù)爬最后一步。又是“嗒”的一聲，蝸牛再次掉了下去。我心里閃過(guò)一絲同情，于是伸手揭開(kāi)了瓶蓋，可蝸牛還是一動(dòng)不動(dòng)。我只好任它“自生自滅”，同時(shí)靜下心來(lái)開(kāi)始思考那道難題。

一陣悅耳的鳥(niǎo)鳴喚醒了深思的我。我下意識(shí)地扭頭一看，蝸牛已然不見(jiàn)，唯余一道淺淺的痕跡。而我，也快解出了那道題……

我也要像蝸牛一樣一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，任風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗?？傆幸惶欤視?huì)有屬于自己的天！

點(diǎn)評(píng)

本文用了很多筆墨寫(xiě)蝸牛的活動(dòng)，但并不是一篇純粹描寫(xiě)蝸?；顒?dòng)的文章，而是借助于作者眼中的蝸牛，來(lái)尋找到一種生活的啟示：努力再努力，才能找到自己的人生出口和成功方向。作者的學(xué)習(xí)態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化，由暫時(shí)的滿足到更高的希望，這都是源自于蝸牛的啟示。在寫(xiě)法上，作者巧妙地把這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程與蝸牛努力獲自由的過(guò)程穿插起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，結(jié)構(gòu)非常緊湊。文章的亮點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是描寫(xiě)非常細(xì)膩，蝸牛的動(dòng)作描寫(xiě)與作者的心理描寫(xiě)結(jié)合得非常微妙；二是文章的結(jié)尾富于哲理，正能量十足，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

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請(qǐng)你觀察一種動(dòng)物，描寫(xiě)一段其活動(dòng)的場(chǎng)景。

思路點(diǎn)撥：1.要將動(dòng)物的活動(dòng)置于人物的觀察之下來(lái)寫(xiě)，對(duì)所寫(xiě)的動(dòng)物應(yīng)作細(xì)致描繪，并伴有人物的心理活動(dòng)。

2.要把描寫(xiě)與敘述、抒情結(jié)合來(lái)運(yùn)用，目的不在于表現(xiàn)動(dòng)物本身，而應(yīng)該借對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情。

示例片段：“唉，這次考試又考砸了?！蔽彝炜諊@息，想著父母對(duì)我的種種期望，不禁失神。

我和往常一樣來(lái)到郊外這間廢棄的小屋——當(dāng)我遇到不順之事時(shí)我都會(huì)來(lái)到這里。我的情緒很低落。在一陣恍惚中，我看見(jiàn)角落里有一只蜘蛛正在結(jié)著一張碩大的網(wǎng)。

這是一只黑色的腹部很鼓的蜘蛛，我總覺(jué)得這樣的蜘蛛一定是有毒的。我想避開(kāi)它，可是一種惡作劇的想法占據(jù)了我的頭腦，我想戲弄一下這只蜘蛛，這樣做或許我的心情會(huì)好些。我找了一根小木棍，輕輕撥動(dòng)這張網(wǎng)。蜘蛛以為網(wǎng)住了食物，竟然爬過(guò)來(lái)覓食，我拿走小木棍讓蜘蛛撲了個(gè)空。我重復(fù)著這樣的動(dòng)作，蜘蛛并沒(méi)有如我想象的那樣有任何埋怨和惱怒的動(dòng)作，它一次次地爬過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有后又爬回它的隱藏點(diǎn)。不知是第幾次了，一陣涼風(fēng)吹過(guò)，使我的心平靜了許多。就在這一刻，我似乎明白了什么，默默地回到家……

——黎晨楓《蜘蛛》