高校不同年級(jí)非體育專業(yè)學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以華東師范大學(xué)為例

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上?！?00241

馬心茹

Ma Xinru

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高校不同年級(jí)非體育專業(yè)學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以華東師范大學(xué)為例

前言

隨著深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，高等院校的學(xué)校體育改革也是迫在眉睫。華東師范大學(xué)率先啟動(dòng)公共體育俱樂(lè)部模式[1]。在“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，建立終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣。希望通過(guò)對(duì)于高等院校的體育教學(xué)改革，為學(xué)生終身參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取華東師范大學(xué)閔行校區(qū)大一、大二、大三、大四、碩士生、博士生及以上各年級(jí)參與體育鍛煉的非體育專業(yè)學(xué)生作為對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)對(duì)華東師范大學(xué)不同年級(jí)非體育專業(yè)參與體育鍛煉的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回347份?；厥章?6.75%，有效率100%。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

檢索了中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)體育類有關(guān)大學(xué)生體育鍛煉的論文，并重點(diǎn)研讀和分析了與本研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 19.0進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.4訪談法

對(duì)經(jīng)常在體育場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉的華東師范大學(xué)不同年級(jí)非體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行走訪，對(duì)公共體育俱樂(lè)部相關(guān)工作人員進(jìn)行訪談。

2研究結(jié)果與分析

2.1各年級(jí)和性別頻數(shù)分布

圖1　不同年級(jí)中性別的調(diào)查結(jié)果

調(diào)查對(duì)象中包括大一學(xué)生63名，占總?cè)藬?shù)的21%，其中包括男生10名，女生63名。大二學(xué)生80名，占總?cè)藬?shù)的23.1%，其中包括男生13名，女生67名。大三學(xué)生111名，占總?cè)藬?shù)的32%，其中包括63名男生，女生48名。大四學(xué)生32名，占總?cè)藬?shù)的9.2%，其中包括男生12名，女生20名。碩士42名，占總?cè)藬?shù)的12.1%，其中包括男生25名，17名女生。博士學(xué)生9名，占總?cè)藬?shù)2.6%，其中包括男生4名，女生5名。男生占總體的36.6%，女生占總體的63.4%。在選取調(diào)查對(duì)象的時(shí)候，考慮到大四畢業(yè)時(shí)期，大四的選擇相對(duì)較少，博士的樣本量最少，僅僅只有9位，樣本的代表性不足，誤差可能相對(duì)較大。

2.2不同年級(jí)與上周參加體育鍛煉的次數(shù)之間的比較

表1　不同年級(jí)與上周參加體育鍛煉的次數(shù)之間卡方檢驗(yàn)的結(jié)果

a. 30 cells (62.5%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .03.

由于P值>0.05，所以在不同年級(jí)和上周參加體育鍛煉的次數(shù)之間沒(méi)有差異。說(shuō)明在高校的不同年級(jí)階段，在調(diào)查中反映出他們并沒(méi)有因?yàn)槟挲g和年級(jí)差異而在體育鍛煉次數(shù)上有明顯的差異。

2.3不同年級(jí)與參加體育鍛煉的主要目的之間的比較

表2　不同年級(jí)選擇參加體育鍛煉主要目的調(diào)查結(jié)果

不同年級(jí)之間在參與體育鍛煉目的上存在差異，增強(qiáng)體質(zhì)方面，P值=0.317>0.05；興趣方面，0.01

2.4不同年級(jí)與選擇不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的比較

表3　不同年級(jí)選擇不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果

不同年級(jí)之間與參加體育鍛煉項(xiàng)目上存在差異，籃球方面，P值=0.001<0.01；跑步方面，P值=0.002<0.01；排球方面，P值=0<0.01；自行車方面，0.01

2.5不同年級(jí)與體育鍛煉的態(tài)度之間的比較

表4　不同年級(jí)對(duì)體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查結(jié)果

不同年級(jí)之間在參與體育態(tài)度上存在差異，0.01

2.6不同年級(jí)與參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者比賽之間的比較

表5　不同年級(jí)參與學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)或比賽情況的調(diào)查結(jié)果

不同年級(jí)之間在參與學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者比賽上存在差異，0.01

2.7不同年級(jí)與同齡人之間的健康狀況之間的比較

表6　不同年級(jí)與同齡人之間的健康狀況之間比較的調(diào)查結(jié)果

不同年級(jí)與同齡人的健康狀況之間存在差異，P值=0<0.01，說(shuō)明不同年級(jí)與同齡人的健康狀況之間的差異具有顯著性。在比同齡人健康相比不太好方面，不同年級(jí)階段都有部分人選擇這項(xiàng)，說(shuō)明在自我感知方面，都有少部分人覺(jué)得自身健康狀況略差于同齡人。不同年級(jí)的學(xué)生都大部分集中于一般的選項(xiàng)中，可能對(duì)于這樣的概念沒(méi)有太多關(guān)注，也不知道該如何做比較，但是在健康方面，不同年級(jí)選擇的比例如下，本科生大一至大四年級(jí)，為55.1%、57%、40.9%，碩士階段為42.9%，博士階段為66.7%。他們覺(jué)得自身狀況相對(duì)于同齡人較健康，對(duì)于非常健康方面，只有少部分本科生選擇了此項(xiàng)，碩士和博士階段的學(xué)生都沒(méi)有選，所以對(duì)于自身健康狀況非常自信的集中與低年級(jí)，由此反應(yīng)出隨著年級(jí)和年齡的增長(zhǎng)，大家對(duì)于自我健康的自信度下降，而面對(duì)科研壓力和其他方面的壓力都普遍高于本科生，由此產(chǎn)生的健康問(wèn)題也隨之增長(zhǎng)。

2.8不同年級(jí)與影響參與體育鍛煉的原因

表7　不同年級(jí)與影響參與體育鍛煉的原因之間卡方檢驗(yàn)的結(jié)果

a. 30 cells (71.4%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .03.

不同年級(jí)在影響參與體育鍛煉的因素之一的沒(méi)氣氛之間存在差異，P值=0.006<0.01，說(shuō)明這五種差異具有顯著性。影響體育鍛煉的因素包括沒(méi)時(shí)間、沒(méi)場(chǎng)地、沒(méi)氣氛、沒(méi)同伴、沒(méi)器材等方面，但是在不同年級(jí)之間，沒(méi)氣氛這一因素差異具顯著性。本可以至四年級(jí)的學(xué)生選擇此項(xiàng)的比例分別是57.1%、36.7%、41.7%、37.5%，碩士階段為50%，博士階段為22.2%，相對(duì)于其他因素，沒(méi)氣氛是大家形成的一個(gè)共識(shí)，從本科一年級(jí)到博士階段，自主鍛煉的比例相反隨著年級(jí)和年齡逐漸加強(qiáng)。自發(fā)鍛煉，這是最好的鍛煉方式，并不是因?yàn)楦L(fēng)而鍛煉，而是根據(jù)自身需求選擇適合自己的鍛煉方式。

2.9不同年級(jí)對(duì)于學(xué)校如何鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉之間的比較

表8　不同年級(jí)對(duì)于學(xué)校如何鼓勵(lì)學(xué)生參加體育

a. 518 cells (98.1%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .03.

不同年級(jí)在對(duì)學(xué)校如何鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和目前體質(zhì)測(cè)試的建議之間，由于P值=0.562>0.05，說(shuō)明兩者之間沒(méi)有差異。但是其中對(duì)于學(xué)校如何鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和對(duì)目前體質(zhì)測(cè)試所提出的建議也是有很大的參考價(jià)值。其一，學(xué)校對(duì)設(shè)立體育類社團(tuán)，不僅僅是一些熱門項(xiàng)目，其他項(xiàng)目也要普及，讓更多的同學(xué)參與到體育鍛煉當(dāng)中。其二，學(xué)校應(yīng)該滿足多數(shù)人參與鍛煉的場(chǎng)地需求，多設(shè)置一些體育設(shè)施，還要有專業(yè)人士進(jìn)行鍛煉的指導(dǎo)。其三，加強(qiáng)平常學(xué)生參與體育鍛煉的監(jiān)督機(jī)制。其四，學(xué)校應(yīng)該多舉辦體育項(xiàng)目的相關(guān)比賽和培訓(xùn)課程，讓學(xué)生自主選擇。加強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的體育氛圍。其五，學(xué)校應(yīng)該多多對(duì)于鍛煉和不鍛煉的學(xué)生收集一些反饋信息，并且進(jìn)行修正。其六，學(xué)校應(yīng)該多增加多組織和承辦相對(duì)大型的體育賽事，并且對(duì)于學(xué)校高水平的隊(duì)伍進(jìn)行宣傳，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)校體育的認(rèn)知度。

3總結(jié)與建議

1.華東師范大學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀的差異具有顯著性。特別是對(duì)每周鍛煉的次數(shù)，參與體育鍛煉的主要目的，平時(shí)選擇的體育鍛煉方式，體育鍛煉的態(tài)度，參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和比賽上，鍛煉的時(shí)間段，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的手段這幾方面。

2.學(xué)生公共體育俱樂(lè)部，從不同年級(jí)參與體育鍛煉的目的出發(fā)，選擇合理有效的鍛煉方式，本科主要以興趣為主，碩士階段主要以緩解壓力為主，博士階段主要以交友為主，在項(xiàng)目的選擇上，本科男生多選擇籃球這項(xiàng)普及程度化高的項(xiàng)目，碩士階段的選手多選擇提倡全身運(yùn)動(dòng)的羽毛球。所以學(xué)校應(yīng)該由此對(duì)不同人群開(kāi)發(fā)相關(guān)俱樂(lè)部課程，建立合理的體育鍛煉硬件設(shè)施、器材、場(chǎng)地，安排相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)人士，并且做好相關(guān)反饋信息的收集，形成有華東師范大學(xué)特色的一套體系。

3.開(kāi)發(fā)體育鍛煉資源，華東師范大學(xué)的體育館應(yīng)該在指定的時(shí)間段給學(xué)生免費(fèi)開(kāi)發(fā)使用場(chǎng)館，或者延長(zhǎng)體育館的使用時(shí)間，利用體育與健康學(xué)院的學(xué)生資源，開(kāi)設(shè)相關(guān)體育培訓(xùn)課程，免費(fèi)向?qū)W生提供。同時(shí)加大宣傳力度，并且盡量安排相同年級(jí)的學(xué)生一起參與，體育鍛煉的同時(shí)，達(dá)到交友的目的，形成學(xué)校和諧的氛圍，避免造成資源的浪費(fèi)，。通過(guò)不斷加強(qiáng)公共體育俱樂(lè)部的內(nèi)部管理和優(yōu)化各種資源，為每一位參加課外俱樂(lè)部活動(dòng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[2]。

4.華東師范大學(xué)可以選擇在統(tǒng)一的時(shí)間段，或者不同年級(jí)分時(shí)間段，給學(xué)生充足的體育鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于校園全民健身熱潮，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，設(shè)立相關(guān)的體育社團(tuán)，讓學(xué)生能夠有組織有紀(jì)律地參與鍛煉，同時(shí)建立學(xué)校體質(zhì)健康管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的檢測(cè)和評(píng)估。

5.組織或承辦大型體育賽事，增加宣傳力度，或者在學(xué)校組辦一些校級(jí)或者院級(jí)體育賽事，讓華東師范大學(xué)的高水平隊(duì)伍展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)校出現(xiàn)“體育明星”，可以是高水平學(xué)生，也可以是普通學(xué)生，進(jìn)而起到榜樣的作用，這些賽事的舉辦對(duì)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉的習(xí)慣都具有非常積極的意義。在體育鍛煉的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于孟院學(xué)生本學(xué)期開(kāi)展公共體育課外俱樂(lè)部活動(dòng)的通知[EB/OL].http://peclub.ecnu.edu.cn/model/TwoGradePage/newsdetail.aspx?id=137&columnId=101.

[2]增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 扎實(shí)推進(jìn)公共體育課外俱樂(lè)部改革[EB/OL].http://peclub.Ecnu.Edu.cn/model/TwoGradePage/newsdetail.aspx?id=163&columnId=102.

[3]增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 扎實(shí)推進(jìn)公共體育課外俱樂(lè)部改革[EB/OL].http://peclub.Ecnu.Edu.cn/model/TwoGradePage/newsdetail.aspx?id=163&columnId=102.

Investigation and Study of P.E. Exercise by Non P.E. Majors of Different Grade in University——Taking East China Normal University as an Example

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海200241

馬心茹

Ma Xinru

摘要：本文采用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、訪談等方法，對(duì)華東師范大學(xué)不同年級(jí)非體育專業(yè)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目、形式、地點(diǎn)、次數(shù)、時(shí)間、態(tài)度、效果以及影響體育鍛煉的因素進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)目前非體育專業(yè)學(xué)生體育意識(shí)及行為中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，目的是為華東師范大學(xué)公共體育俱樂(lè)部提供一些不同年級(jí)的非體育專業(yè)學(xué)生體育鍛煉的數(shù)據(jù)，進(jìn)而了解其中存在的差異，為他們制定體育鍛煉計(jì)劃提供科學(xué)的依據(jù)，最終針對(duì)不同人群推行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：華東師范大學(xué)；不同年級(jí)；非體育專業(yè)；體育鍛煉

Abstract:With methods of questionnaire, literature, mathematical statistics and interview, the paper conducts investigation on sports participation motivation, program, form, location, frequency, time, attitude, effect and influencing factors of non P.E. majors of different grade in East China Normal University. In accordance with problems existing in sports awareness and behavior of non P.E. majors, the paper conducts study with the intention to provide data for non P.E. majors’ physical exercise of different grade for public sports clubs in East China Normal University. The paper further knows existing differences, provides scientific basis for them to set physical exercise plan and eventually promotes the teaching reform among different groups of people.

Key words:East China Normal University; different grade; non P.E. major; physical exercise

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.043

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)05-0088-4

作者簡(jiǎn)介：馬心茹(1990-)，女，安徽合肥人，碩士在讀，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

School of Sports and Health, East China Normal University, Shanghai 200241, China.