孫永濤

1996年9月1日，原國(guó)家教委副主任柳斌到咸陽(yáng)市旬邑縣視察“普九”工作，當(dāng)他走進(jìn)柳峪村小學(xué)，在一間教室聆聽(tīng)了幾分鐘音樂(lè)課后，拍著年輕的任課教師的肩膀說(shuō)：“年輕人，好好干，大有前途！”這名“年輕人”叫岳海江，當(dāng)時(shí)只有20歲。二十年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，岳海江加倍地努力，連續(xù)三年獲得省級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)，25歲時(shí)代表陜西省參加“中國(guó)西部閱讀教學(xué)大賽”榮獲一等獎(jiǎng)；先后參與編寫(xiě)《快樂(lè)語(yǔ)文》等書(shū)17部，參與省級(jí)以上課題研究三項(xiàng)，80多篇論文在報(bào)刊發(fā)表。如今，身為西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)義務(wù)教育管理部主任的岳海江，頭頂“陜西、西藏兩地骨干教師”“西藏自治區(qū)名師”“咸陽(yáng)市優(yōu)秀教師、知名教師和學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)，但他依然在實(shí)現(xiàn)自己教育夢(mèng)想的道路上跋涉著、耕耘著。

“年輕人，好好干，大有前途！"

1994年，18歲的岳海江從彬縣師范學(xué)校畢業(yè)，騎著自行車，馱著被褥、電壺和臉盆，一路打聽(tīng)到了離家30多里路的旬邑縣程王村小學(xué)，開(kāi)始了自己的教師生涯。

淳樸的民風(fēng)、純真的學(xué)生、友善的同事，讓他安心地在那個(gè)偏僻的村子里教書(shū)，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起聊天、一起運(yùn)動(dòng)?？纯磿?shū)、彈彈琴、練練字。有一年，鄉(xiāng)里的教育專干王老師“推門(mén)聽(tīng)課”，岳海江初生牛犢不怕虎的勁頭被王老師看好，他告訴校長(zhǎng)：“這年輕人是一棵好苗子，得好好培養(yǎng)！”岳海江聽(tīng)后卻激動(dòng)不起來(lái)，此時(shí)正為板書(shū)上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字而羞愧不已。他在心里暗暗告誡自己：教學(xué)和做人一樣，必須嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，否則將會(huì)以訛傳訛，誤人子弟。

1995年，由于所任教的三年級(jí)語(yǔ)文在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中奪冠，岳海江被調(diào)到胡同小學(xué)，教了一周的六年級(jí)語(yǔ)文課，又被調(diào)往鎮(zhèn)中心小學(xué)。他開(kāi)始第一次做一年級(jí)班主任、教一年級(jí)課，第一次教大班——68人的四年級(jí)數(shù)學(xué)。他在重壓下磨礪著，剛剛適應(yīng)一學(xué)期，又被調(diào)到了另一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用半年時(shí)間把丈八寺中心小學(xué)的那屆六年級(jí)學(xué)生送人初中。當(dāng)年九月，岳海江又被調(diào)入柳峪村的新校園，雖不是中心校，但教學(xué)設(shè)備卻是全鎮(zhèn)一流，特別是學(xué)校新配置了20多架電子琴，當(dāng)時(shí)在全縣都是絕無(wú)僅有。到校后岳海江才知道，這些琴是學(xué)校給他和學(xué)生量身配備的。于是，他鉆研音樂(lè)教學(xué)，把課上得格外特別，偶爾周末義務(wù)教學(xué)生彈電子琴，樓上接了擴(kuò)音喇叭，琴聲連同合成伴奏響徹方圓幾里。1996年9月1日，原國(guó)家教委副主任柳斌赴旬邑視察“普九”工作，走進(jìn)岳海江任教的音樂(lè)課堂駐足幾分鐘后，拍著他的肩膀說(shuō)：“年輕人，好好干，大有前途！”

柳斌主任的話給了岳海江無(wú)窮的力量。此后幾年，他加倍地努力：為學(xué)校繪制教學(xué)掛圖，在圍墻上寫(xiě)藝術(shù)字.做宣傳畫(huà)；為全鎮(zhèn)音樂(lè)教師培訓(xùn)電子琴；為縣上的文藝晚會(huì)排練節(jié)目，并且擔(dān)任主持人……凡事經(jīng)岳海江的手便都像模像樣，領(lǐng)導(dǎo)和同事都稱贊他“多才多藝”。然而沒(méi)有人知道，為了做好工作，他犧牲了多少個(gè)日日夜夜。時(shí)隔20年，如今回憶起來(lái)，岳海江說(shuō)：“當(dāng)年靠的是熱情和勤奮，那‘十八般武藝早經(jīng)不起歲月的蹉跎，精通的生疏了，不精通的遺忘了。但是，初為人師那段青蔥歲月仍是記憶中格外懷念的‘崢嶸歲月?！?/p>

曾經(jīng)年少不服輸。憑著勤奮執(zhí)著，岳海江連續(xù)四年獲得“咸陽(yáng)市教學(xué)能手”稱號(hào)，連續(xù)三年代表咸陽(yáng)市參加陜西教學(xué)能手大賽，實(shí)現(xiàn)了旬邑縣在此項(xiàng)教學(xué)比賽中零的突破。25歲那年，通過(guò)層層選拔，岳海江一路披荊斬棘，最終代表陜西省在“中國(guó)西部地區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中以《坐井觀天》一課榮獲一等獎(jiǎng)。

賽教出了名，岳海江一度被調(diào)到旬邑縣教育局辦公室工作，離開(kāi)了課堂和學(xué)生，他總感覺(jué)心里不踏實(shí)，最后又申請(qǐng)回到了學(xué)校，鉆研教學(xué)方法。每學(xué)期放假前他都會(huì)早早找到第二學(xué)期的教材，仔細(xì)啃讀，認(rèn)真品味，和文本對(duì)話，和作者對(duì)話，同時(shí)查閱大量資料，把握教材重難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者意圖，產(chǎn)生對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，假期就備好一學(xué)期的教案。教學(xué)之余，他積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課培訓(xùn)，每一次聽(tīng)課，都早早到場(chǎng)，坐到前排，認(rèn)真聽(tīng)講，做好詳細(xì)的筆記，有時(shí)甚至將專家的報(bào)告錄音，晚上又及時(shí)回憶整理，從中汲取專家們的教育理念和處理教材的方法，有機(jī)地融會(huì)貫通，返校后便嘗試著在自己的課堂上運(yùn)用。如今，打開(kāi)岳海江的書(shū)柜，還可以看到二十幾本密密麻麻的聽(tīng)課筆記和70多張反復(fù)研究過(guò)的教學(xué)光盤(pán)。

2002年，因工作出色，岳海江被調(diào)入位于咸陽(yáng)市區(qū)的西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)，擔(dān)任班主任、兩個(gè)班語(yǔ)文課老師及小學(xué)部教學(xué)管理工作。在一個(gè)陌生而廣闊的天地中，岳海江開(kāi)始靜心鉆研“快樂(lè)教學(xué)法”和“情境導(dǎo)讀教學(xué)法”。有一段時(shí)間，他曾提出以“感知—感觸—感悟一感動(dòng)一感召”為基本教學(xué)環(huán)節(jié)的“語(yǔ)文五感教學(xué)法”，追求“以讀為本，以練為線，寬而不泛，活而不亂”的課堂。他多次執(zhí)教《賣火柴的小女孩》《匆匆》《荷花》《荔枝》等課，應(yīng)邀到延安、寶雞、榆林、興平等地講課、作報(bào)告，并跟隨陜西省課改專家督導(dǎo)團(tuán)深入商洛、安康、漢中、咸陽(yáng)等地調(diào)研，上觀摩課。2011年9月，岳海江作為陜西省教師代表和全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)青同上一節(jié)課《在大海中永生》，受到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課專家武鳳霞老師的好評(píng)。2012年3月，岳海江在“名師之路”西部六省小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上執(zhí)教《炮手》一課榮獲特等獎(jiǎng)，全國(guó)小語(yǔ)界“導(dǎo)讀大師”支玉恒老師評(píng)價(jià)他的課“激情、靈活”，稱贊他在駕馭課堂，而不是在駕馭教案。

赴港交流：人生旅途中的“破冰之旅”

2014年8月，岳海江被教育部選派到香港參加“內(nèi)地與香港教師協(xié)作交流計(jì)劃”。作為陜西省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科唯一的赴港教師，他與全國(guó)赴港名師一起進(jìn)入香港學(xué)校上示范課，做工作坊，和香港同行們觀課研課、做課題，深入學(xué)生當(dāng)中推廣普通話。岳海江說(shuō)，這一年不僅是他專業(yè)飛速成長(zhǎng)、收獲的一年，更是他人生旅途中難忘的一次“破冰之旅”。

按照要求，赴港交流的語(yǔ)文教師，必須和香港教育局的專家調(diào)研后，每人帶著三個(gè)課題進(jìn)入兩所學(xué)校獨(dú)立開(kāi)展工作。岳海江與新界沙田區(qū)圣公會(huì)馬鞍山主風(fēng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)第一次見(jiàn)面，便得知學(xué)校參加內(nèi)地交流計(jì)劃已是第三年，前兩位內(nèi)地同行都是經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文專家，本年度學(xué)校的計(jì)劃申請(qǐng)上赫然寫(xiě)著“最好派一位懂粵語(yǔ)的老師駐?！钡囊庠?。而岳海江哪懂什么粵語(yǔ)，這給他平添了不少壓力。岳海江想，如何和師生交流，盡快融入學(xué)校的大集體是當(dāng)務(wù)之急。于是，他分別用留紙條、書(shū)面打印稿和PPT等方式跟大家交流他的教育理念和教學(xué)方法，并以香港同行最棘手的“普通話集誦”作為打開(kāi)工作局面的突破口，一邊做好學(xué)校所需的工作，一邊利用課余指導(dǎo)學(xué)生普通話朗誦?？紤]到香港和內(nèi)地學(xué)生的朗誦風(fēng)格有很大差異，岳海江反復(fù)推敲實(shí)踐，取兩地之所長(zhǎng)并融會(huì)貫通。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的精心訓(xùn)練，他指導(dǎo)的學(xué)生在“第66屆香港學(xué)校朗誦節(jié)”上以一首《迎接》獲得了全港亞軍，評(píng)委組在獲獎(jiǎng)證書(shū)上給出了“節(jié)奏輕盈自然，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)有致，高亢與低吟誦出詩(shī)韻；齊誦悅耳洪亮，分誦清晰柔和，個(gè)人領(lǐng)誦情緒到位；融聲人情，融情入聲，恰到好處”的高度評(píng)價(jià)。這一成績(jī)?cè)趯W(xué)校引起了轟動(dòng)，學(xué)生們紛紛找岳海江指導(dǎo)朗誦，效果顯而易見(jiàn)：三年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生單項(xiàng)誦讀相繼獲得兩個(gè)亞軍、一個(gè)季軍的好成績(jī)。

集體備課時(shí)，香港同行們?cè)凇霸?shī)歌單元”表現(xiàn)出畏難情緒，岳海江主動(dòng)說(shuō)：“我嘗試著給大家上一節(jié)詩(shī)歌課?！碑?dāng)同行邀請(qǐng)他在禮堂為五個(gè)班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作指導(dǎo)時(shí)，他雖有擔(dān)心，卻欣然接受：“我愿意和大家去試一試”；看到中文科許主任為畢業(yè)禮方案發(fā)愁時(shí)，他連夜趕出一個(gè)演出方案和節(jié)目腳本……就這樣，岳海江以自己的真誠(chéng)、敬業(yè)贏得了香港學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的認(rèn)可和好評(píng)，隨后的課題推進(jìn)和兩地交流活動(dòng)便順風(fēng)順?biāo)?/p>

結(jié)束駐校工作，當(dāng)他拿到月報(bào)評(píng)語(yǔ)時(shí)，看到每月洋洋灑灑數(shù)百字都是對(duì)他這個(gè)內(nèi)地老師的好評(píng)，一年下來(lái)足有七八千字，他被深深地感動(dòng)了。離開(kāi)香港學(xué)校的那一天，全校老師集體設(shè)宴歡送，帶著感動(dòng)和不舍，岳海江講出了肺腑之言：“如果問(wèn)我在香港學(xué)校這一年最大的收獲是什么？我會(huì)說(shuō)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，得到了關(guān)愛(ài)，收獲了友情，還有教育家夏丐尊的名言——教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

如今講起赴港那一年，岳海江說(shuō)他盡心盡力扮演好語(yǔ)文組副組長(zhǎng)的角色，給班長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為團(tuán)隊(duì)做好服務(wù)；在香港教育局的教研小組內(nèi)，他發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，負(fù)責(zé)提煉小學(xué)文言文的教學(xué)策略。2015年4月20日舉行的“香港教育局課題匯報(bào)成果分享會(huì)”上，岳海江和課題組長(zhǎng)王麗巍聯(lián)袂主講的《探索古詩(shī)詞、文言文多元教學(xué)策略》課題報(bào)告，引起了100多名參會(huì)同行的極大興趣和強(qiáng)烈反響?！袄收b是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)講究的是變化?！痹篮＝f(shuō)，他從詩(shī)詞的音調(diào)、平仄及朗誦時(shí)的節(jié)奏停頓、情緒變化、氣流收放、高低起伏等方面示范并帶領(lǐng)大家讀詩(shī)詞，誦詩(shī)詞，唱詩(shī)詞。在短短50分鐘的分享會(huì)上，他通過(guò)“講、唱、誦、研、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、演”八種策略的展示，讓同行們親身體會(huì)到這些方法在激發(fā)興趣、增加積累、促進(jìn)理解、強(qiáng)化運(yùn)用等方面所產(chǎn)生的作用，進(jìn)發(fā)的魅力。生動(dòng)精彩的演說(shuō)、妙趣橫生的互動(dòng)，博得分享會(huì)的滿堂彩。

在港一年，岳海江駐校144天，觀課25節(jié)，講座12次，示范課5節(jié)，集體備課47次，指導(dǎo)學(xué)生朗誦和畢業(yè)典禮排練74次，做課題3個(gè)，主持全港分享工作坊2次，完成35篇8萬(wàn)多字的教育隨筆。在他不斷挑戰(zhàn)自己的過(guò)程中，也讓香港師生對(duì)內(nèi)地老師和教育有了更深入的了解。在香港教育局組織的內(nèi)地名師離港歡送會(huì)上，他動(dòng)情地說(shuō)：“一次刻骨的破冰，一年銘心的學(xué)習(xí)，一段別樣的經(jīng)歷，一生難忘的記憶！香港工作中的每一個(gè)片段就是一顆小珠子，散落并不起眼，但串起來(lái)一定會(huì)光彩熠熠……”

岳海江說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)，更是理想主義者的追求，“我愿意懷揣著我的教育夢(mèng)想，哪怕步履蹣跚，也要繼續(xù)行進(jìn)在這條布滿荊棘的朝圣之路上?！苯虝?shū)22年，時(shí)常有人問(wèn)岳海江從教體會(huì)，他常常以幾種植物打比方：擁有“虛心竹”的虛心、“傲雪梅”的恒心和“二月花”的標(biāo)新。這樣的境界，生發(fā)在課改生機(jī)勃勃的新時(shí)代，繁茂于腳踏實(shí)地的艱苦卓絕的奮斗中。