潘峰

[摘 要] 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，通過編制問卷走訪調(diào)研、電話及互聯(lián)網(wǎng)采訪等方式調(diào)查在校或近年畢業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，提出高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的思想認(rèn)識(shí)及在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中面臨的問題，以及當(dāng)下大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、把握機(jī)遇。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0031-01

“打造‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)‘雙引擎，推動(dòng)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是政府要通過一系列的政策、制度的安排，實(shí)實(shí)在在地釋放出新一輪的改革紅利，在更廣的范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)億萬群眾的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)萬眾的熱情。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正走向“大眾”，讓創(chuàng)新的理念深入“大眾”，在全社會(huì)形成大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮。在這個(gè)宏觀的經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)之下，各個(gè)地方政府以及高等院校響應(yīng)政府號(hào)召，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在校大學(xué)生也成了這一輪創(chuàng)業(yè)大潮中的弄潮兒。

而近些年，高校的整體就業(yè)率能保穩(wěn)中有升的主要原因是選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例逐年上升，從2014年的2.3%上升到了2015年的2.9%。

一、自主創(chuàng)業(yè)所存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)知偏差

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，許多大學(xué)生都存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的好奇沖動(dòng)，沒有進(jìn)行理性的思考和準(zhǔn)備便開始創(chuàng)業(yè)?！拔覀兊难酃獬錆M了好奇，我們的血液里流淌著激情，我們的錢夾卻空前的瘦小?！边@是不少大學(xué)畢業(yè)生的自我寫照。經(jīng)過對(duì)部分高校在校創(chuàng)業(yè)者的走訪，發(fā)現(xiàn)在校的這部分學(xué)生，面對(duì)高不成低不就的就業(yè)選擇，“創(chuàng)業(yè)”很容易變?yōu)橐粋€(gè)新的聽起來不錯(cuò)甚至“冠冕堂皇”的發(fā)展方向。許多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的理由只是認(rèn)為自己很年輕，還有很多時(shí)間可以去拼搏、去失敗，缺乏熱情過后的冷靜思考是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高的重要原因

之一。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易陷入“紙上談兵”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，在我國(guó)高校教育中已形成廣泛共識(shí)，并成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式新方向的切入口。即使對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學(xué)生很多，但很容易變成“紙上談兵”。尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。沒有資金，再好的創(chuàng)意也沒辦法啟動(dòng)。另外就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問題。還有就是一支高效團(tuán)隊(duì)的建立，單打獨(dú)斗不可能成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往空抱有創(chuàng)業(yè)的激情，紙上談兵的很多，半途而廢的更是不計(jì)其數(shù)。

（三）大學(xué)生欠缺相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)

目前，高校里的創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在理論教學(xué)之上，基本上是與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的，不與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)真正需要實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說幾乎毫無實(shí)際意義。同時(shí)，市場(chǎng)缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)，沒有能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。另外，大學(xué)生在校園里也缺少與務(wù)實(shí)的行業(yè)內(nèi)企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)，缺少吸收間接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（四）心理素質(zhì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功

大學(xué)生作為青春期后期的年輕人，正處于“自我統(tǒng)一性”危機(jī)以及心理易出問題的高發(fā)期，情緒不穩(wěn)定。所以，這也是部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以成功的關(guān)鍵因素。

二、創(chuàng)業(yè)問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）通過實(shí)踐指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

高校以“社團(tuán)組織”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”等組織為平臺(tái)，有針對(duì)性地開展“創(chuàng)業(yè)研討”或“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動(dòng)，給著手創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供咨詢指導(dǎo)平臺(tái)，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生建立形式多樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)俱樂部，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，包括責(zé)任心、堅(jiān)韌性、意志力、創(chuàng)新力等素質(zhì)?？傊?，高校要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的引領(lǐng)者、指引者、鼓舞者。

（二）大學(xué)生需要實(shí)踐與專業(yè)的雙重訓(xùn)練

各高校應(yīng)注重大學(xué)生實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的疊加訓(xùn)練，讓大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中探索，探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)好理論僅僅只是書面功夫，我們需要理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際性的問題，然后思考和探索問題。這樣的話，創(chuàng)業(yè)便有了新起點(diǎn)，在所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上更加容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意的好項(xiàng)目。

（三）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的的修正

數(shù)據(jù)表明，選擇在校期間創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占23.81%，畢業(yè)2～3年的占57.14%，而選擇應(yīng)屆畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的則沒有，就此來說，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生普遍的考慮，同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該為自己的職業(yè)生涯早作規(guī)劃，通過自身學(xué)習(xí)或參加一些職業(yè)培訓(xùn)，提升自己的工作技能，更好地和企業(yè)的需求銜接，才能在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中突圍而出，獲取滿意的工作，開始自己的職場(chǎng)生涯。而累積豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張化勛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的思考[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.