姜淑華　史維琴　吳葉軍

[摘 要] 隨著社會的進步、科學技術(shù)的快速發(fā)展，微博、微信、微電影等絡(luò)繹不絕地出現(xiàn)在我們的生活中，使我們的社會步入了一個嶄新的微時代。微時代的到來，為我們捕獲新的消息提供了很大的便利，微時代下的消息內(nèi)容針對性強，言簡意賅，節(jié)省時間。這種微文化帶來的優(yōu)勢也需要課程資源建設(shè)的創(chuàng)新，推動高職院校微課程資源的建設(shè)，從而促進教育事業(yè)快速發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；微課程；現(xiàn)狀；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0034-01

一、微課程的含義

從表面上理解，微課程是指課程的內(nèi)存較小。微課程主要以視頻的方式呈現(xiàn)，雖然課程的內(nèi)存小，但是卻能夠以短小的視頻傳達重要的知識，具有很強的針對性。微課程主要是對課程中的某個較難、重要的知識點進行視頻的錄制，有針對性地提高學生的學習效率。

二、高職院校微課程資源建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）高職院校微課程大部分停留在錄制視頻教學的階段

許多高職院校，錯誤地認為微課程就是通過簡短的視頻對課程知識進行講解。高職院校的微課程建設(shè)停留在錄制視頻的階段，沒有對微課程教學的方式進行突破，沒有實現(xiàn)微課程教學上的創(chuàng)新。

（二）高職院校的微課程教學正在火熱進行中

為了實現(xiàn)微課程教學的創(chuàng)新，許多高職院校也開始在全校范圍內(nèi)組織廣大學生、教師參與到微課程作品大賽中，并采取獎勵的政策。高職院校鼓勵全校師生對微課程不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)微課程教學與高職院校培養(yǎng)人才模式相一致。高職院校的微課程作品大賽的舉行，引起了廣大師生對微課程教學的重視，展現(xiàn)了廣大高職教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)水平、先進的職業(yè)教育理念。在學校的鼓勵支持下，微課程教學已經(jīng)在廣大高職院校中推廣學習。

三、微課程的優(yōu)勢

（一）微課程所耗時較短，能夠提高學生對時間的利用率

微課程的學習所耗時間較短，學生可以利用課外閑余時間觀看完一個微課程，大大提高了學生對課余時間的利用率。一般來說，學生的學習有效精力只停留在10～20分鐘之內(nèi)，其余的時間學習效率都比較低。微課程的建設(shè)利用正好彌補了傳統(tǒng)課程的缺點，在簡短的時間就可以高效率地掌握難點、重點。

（二）微課程的資源內(nèi)容具有很強的針對性

微課程雖然容量較小，但是內(nèi)容上卻重點突出，明確學生的教學任務(wù)，便于學生對重點、難點知識的學習。有針對性地教學，能夠快速地提高學生的學習效率。我們在學習新的知識時，只想快速地步入主題，學習并掌握教學的核心內(nèi)容，因此，微課程的開展也滿足了學生的求知欲和心理需求。

（三）增強學生對難點重點內(nèi)容的理解

每個學生對新知識的接受能力都有所不同，對難點、重點內(nèi)容的理解程度也都存在差異。作為教學的重點、難點內(nèi)容，就應(yīng)該讓學生反復地學習、理解，加深對重點、難點內(nèi)容的應(yīng)用。微課程的開展正好為學生提供了學習的便利，學生可以隨時通過微課程的學習，強化對難點或重點內(nèi)容的理解。

（四）實現(xiàn)教學內(nèi)容情景化

傳統(tǒng)教學內(nèi)容的最大缺點就是教學理論知識與實際相脫節(jié)，學生在傳統(tǒng)的教學模式下只能了解掌握到一些理論知識，不能對理論知識靈活地運用，學生的動手能力較差。然而，微課程可以突破傳統(tǒng)教學模式下的局限性，讓學生通過微課程的視頻將實際工作中的相關(guān)內(nèi)容和課程的理論知識有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)學以致用，學生在微課程的學習下動手能力也能有所提高。

四、微課程建設(shè)應(yīng)用方面的幾點思考

（一）微課程教學要注意內(nèi)容的選取

微課程的時長較短，主要是圍繞一個重點、難點知識點，加深學生的理解，便于學生進行重點難點知識的學習。因此，高職院校的微課程在內(nèi)容選取上主要以重要知識點的講解為核心，避免一些純概念、純公式等乏味的內(nèi)容出現(xiàn)在微課程中。

（二）學校應(yīng)該鼓勵微課程的學習，提供微課程宣傳平臺

教師錄制微課程是為了督促學生的學習，提高學生的學習效率。學校應(yīng)該鼓勵微課程教學，提供微課程宣傳平臺，學校也可以建立微博公眾號，教師可以將錄制的微課程通過學校發(fā)表到微博公眾號上，促進學生的學習。學校對微課程的支持幫助，是促進微課程穩(wěn)步有序開展的前提。

（三）微課程的錄制要以應(yīng)用為目的

由于許多高校的微課程教學仍處于探索階段，有待進一步提高，很容易出現(xiàn)輕視微課程的應(yīng)用、重視微課程建設(shè)的問題。我們應(yīng)該避免這種問題的發(fā)生，做到微課程建設(shè)與應(yīng)用同時進行，多聽取學生的反饋意見。

微課程教學的優(yōu)點明顯，微課程教學值得在廣大高職院校中推廣學習，并實現(xiàn)微課程形式的不斷創(chuàng)新。

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